从《大闹天宫》到《哪吒之魔童降世》 看中国传统文化的影像传播

From “The Heavenly Palace” to “Nezha’s Demon Child Descends” and the Visual Transmission of Traditional Chinese Culture

Authors

  • Chen Zhen Sultan Idris Education University, Malaysia

DOI:

https://doi.org/10.37134/erudite.vol5.sp.9.2024

Keywords:

影像传播, 中国传统文化, 动画电影

Abstract

电影属于艺术性国际语言,其是很多文化符号的载体,可以在民族文化传播过程中发挥重要作用。长期以来,很多中国电影并未有机结合艺术性、商业性以及东方韵味等因素。基于此,本文将从中国动画电影入手,首先分析中国传统文化在中国动画电影中的应用历程,以及当下中国传统文化元素在中国动画电影中应用传播存在的挑战和问题,之后从《大闹天宫》和《哪吒之魔童降世》两部动画电影中分析中国传统文化元素的应用,最后提出推动中国传统文化影响传播的策略,希望利用电影介质和动画形式,进一步提升中国传统文化影响传播的关注度和影响范围。

Movies belong to the artistic international language, which is the carrier of many cultural symbols and can play an important role in the dissemination of national culture. For a long time, many Chinese films have not organically combined artistic, commercial, and Eastern charm factors. Based on this, this article will start with Chinese animated films. Firstly, it will analyze the application process of excellent traditional culture in Chinese animated films and the challenges and problems in the application and dissemination of excellent traditional cultural elements in Chinese animated films. Secondly, it will analyze the application of excellent traditional cultural elements in the two animated films "Da Nao Tian Gong" and "Nezha's Demon Child Comes to Earth". Finally, it will propose strategies to promote the influence and dissemination of Chinese excellent traditional culture, I hope to further enhance the attention and scope of the dissemination of excellent traditional Chinese culture through the use of film media and animation forms.

Keywords: image dissemination; Excellent traditional Chinese culture; Animated Movies

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Author Biography

Chen Zhen, Sultan Idris Education University, Malaysia

Nanchang Institute of Technology, China

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Published

2024-09-30

How to Cite

Chen Zhen. (2024). 从《大闹天宫》到《哪吒之魔童降世》 看中国传统文化的影像传播: From “The Heavenly Palace” to “Nezha’s Demon Child Descends” and the Visual Transmission of Traditional Chinese Culture. ERUDITE: Journal of Chinese Studies and Education, 5, 144–157. https://doi.org/10.37134/erudite.vol5.sp.9.2024