Kesahan kandungan bagi indikator kemahiran literasi awal berdasarkan perspektif pendidik

Content Validity for Early Literacy Skills Indicators from Educator’s Perspective

  • Juppri Bacotang Fakulti Pembangunan Manusia, Universiti Pendidikan Sultan Idris, Tanjong Malim, Perak, Malaysia
  • Zainiah Mohamed Isa Fakulti Pembangunan Manusia, Universiti Pendidikan Sultan Idris, Tanjong Malim, Perak, Malaysia
  • Mazlina Che Mustafa Fakulti Pembangunan Manusia, Universiti Pendidikan Sultan Idris, Tanjong Malim, Perak, Malaysia
  • Nurfarhana Diana Mohd Nor Fakulti Pembangunan Manusia, Universiti Pendidikan Sultan Idris, Tanjong Malim, Perak, Malaysia
Keywords: Kemahiran literasi awal, awal kanak-kanak, alat penilaian, kesahan kandungan

Abstract

Artikel ini bertujuan mengenal pasti kesahan kandungan bagi Indikator Kemahiran Literasi Awal (IKLA) yang digunakan untuk menilai kemahiran literasi awal kanak-kanak berumur 3+ hingga 4+ tahun. Pengkaji menjalankan kajian tinjauan deskriptif terhadap 21 orang pendidik untuk mendapatkan kesahan kandungan bagi IKLA. Pengkaji telah mengedarkan Borang Soal Selidik Kesahan Kandungan (Pendidik) bagi IKLA yang keseluruhannya mengandungi 55 item, dan satu salinan lengkap IKLA kepada setiap pendidik yang mengandungi beberapa media, iaitu; (i) Buku Panduan IKLA; (ii) Buku Cerita “Ta Ta Rumah”; (iii) Borang Catatan Skor Kanak-kanak; dan (iv) Microsoft Excel IKLA. Setiap pendidik bertanggungjawab untuk menilai kebolehgunaan IKLA, dan kandungan kesemua media IKLA tersebut dalam menilai kemahiran literasi awal kanak-kanak. Dapatan kajian menunjukkan kesahan kandungan bagi IKLA adalah tinggi yang merangkumi kebolehgunaan IKLA, Buku Panduan IKLA, buku cerita “Ta Ta Rumah”, Borang Catatan Skor Kanak-kanak, dan Microsoft Excel IKLA. Ini bermakna IKLA mempunyai kesahan kandungan yang baik dalam menilai kemahiran literasi awal kanak-kanak. Oleh itu, IKLA boleh digunakan oleh pendidik untuk menilai kemahiran literasi awal kanak-kanak berumur 3+ hingga 4+ tahun.

 

This article aims to identify on the content validity of Early Literacy Skills Indicators (IKLA) to assess early literacy skills of children ages 3+ to 4+ year. The researchers conducted a descriptive survey of 21 educators to gain content validity of IKLA. The researchers has distributed the IKLA Content Validation Questionnaire (Educator) with 55 items in total, and a full copy of IKLA to each educator containing several media, namely; (i) IKLA Guidebook; (ii) “Ta Ta Rumah” storybook; (iii) Child Scores Record Form; and (iv) IKLA Microsoft Excel. Each educator is responsible for assessing the usefulness of IKLA, and the content of all IKLA media in evaluating early literacy skills of children. Research indicated that the content validity of IKLA was high, including IKLA usability, IKLA Guidebook, "Ta Ta Rumah" storybook, Child Score Record Form, and IKLA Microsoft Excel. This means that IKLA had good content validity in evaluating early literacy skills of children. Thus, IKLA can be used by educators to evaluate early literacy skills of children ages 3+ to 4+ years.

Keywords: Early literacy skills; early childhood; evaluation tools; content validity

Downloads

Download data is not yet available.

References

Aliza Ali, & Zamri Mahamod. (2016). Pembangunan dan kebolehgunaan modul berasaskan bermain bagi pembelajaran kemahiran bahasa Melayu kanak-kanak prasekolah. Jurnal Pendidikan Bahasa Melayu, 6(1), 16-29.

Anastasi, A., & Urbina, S. (2010). Psychological testing. PHI Learning Private Limited.

Bowman, B., Donovan, M., & Burns, M. (2001). Eager to learn: Educating our preschoolers. National Academy Press.

Chua, Y. P. (2011). Kaedah penyelidikan (edisi ke-2). McGraw Hill.

Cohen, R. J., Swerdlik, M. E., & Sturman, E. (2013). Psychological testing and assessment: An introduction to tests and measurement. McGraw-Hill.

Cooper, J. D., & Kiger, N. D. (2011). Literacy assessment: Helping teachers plan instruction. Houghton Mifflin Company.

Dunst, C. J., Trivette, C. M., Masiello, T., Roper, N., & Robyak, A. (2006). Framework for developing evidence-based early literacy learning practices. Center for Early Literacy Learning, 1(1), 1-15.

Epstein, A. S., Schweinhart, L. J., DeBruin-Parecki, A., & Robin, K. B. (2004). Preschool assessment: A guide to developing a balanced approach. HighScope Educational Research Foundation.

Hall, N., Larson, J., & Marsh, J. (Editor). (2003). Handbook of early childhood literacy. Sage.

Helm, J. H. (2015). Early childhood building blocks: Best practices in asssessment in early Childhood Education. Ohio Resource Centre.

Juppri Bacotang, Zainiah Mohamed Isa, Mazlina Che Mustafa, & Siti Farhana Md. Yasin. (2017). Early Literacy Curriculum (ELiC) framework for nurseries in Malaysia. Jurnal Pendidikan Bitara UPSI, 10(1), 37-47.

Juppri Bacotang. (2012). Kesan pelaksanaan aktiviti Modul Literasi Awal (MULA) terhadap kemahiran literasi awal kanak-kanak TASKA. Tesis sarjana pendidikan yang tidak diterbitkan, Universiti Pendidikan Sultan Idris.

Lonigan, C. J., Allan, N. P., & Lerner, M. D. (2011). Assessment of preschool early literacy skills: Linking children’s educational needs with empirically supported instructional activities. Psychology in the Schools, 48(5), 488-501,
https://doi.org/10.1002/pits.20569.

Maruyama, G., & Ryan, C. S. (2014). Research methods in social relations (edisi ke-8). John Wiley & Sons Ltd.

Marzano, R. J. (2018). Making classroom assessment reliable & valid. Solution Tree Press.

McAfee, O. (2016). Assessing and guiding young children’s development and learning (edisi ke-6). Pearson Education, Inc.

McMillan, J. H. (2008). Assessment essentials for standard-based education (edisi ke-2). Corwin Press.

McMillan, J. H. (2014). Classroom assessment: Principles and practice for effective standards-based instruction (edisi ke-5). Pearson Education, Inc.

Md Noor Saper, Nurul Ain Mohd Daud, & Norazani Ahmad. (2016). Kesahan dan kebolehpercayaan Modul I-Sc (Islamic Spiritual Counseling) ke atas pelajar bermasalah tingkah laku. International Journal of Islamic Thought, 9, 32-43.

Miller, M. D., Linn, R. L., & Gronlund, N. E. (2013). Measurement and assessment in teaching (edisi ke-11). Pearson Education.

Mohamad Najib Ghafar. (2000). Penyelidikan pendidikan. Penerbit Universiti Teknologi Malaysia.

Mohd Yusri Ibrahim. (2017). Sembang santai penyelidikan. Bandar Ilmu.

National Educational Psychological Service. (2016). A balanced approach to literacy development in the early years. Penulis.

Neuman, S. B., & Roskos, K. (1997). Literacy knowledge in practice: Contexts of participation for young writers and readers. Reading Research Quarterly, 32, 10-32.

Noraini Idris. (2013). Penyelidikan dalam pendidikan (edisi ke-2). McGraw Hill Education (Malaysia).

Nurfirdawati Muhamad Hanafi. (2016). Pembangunan dan penentusahan rubrik pentaksiran prestasi bagi mentaksir projek reka bentuk seni bina di Politeknik Malaysia. Tesis doktor falsafah yang tidak diterbitkan, Universiti Pendidikan sultan Idris.

Othman Lebar. (2014). Penyelidikan kualitatif: Pengenalan kepada teori dan metode. Penerbit Universiti Pendidikan Sultan Idris.

Othman Talib. (2013). Asas penulisan tesis penyelidikan & statistik. Penerbit Universiti Putra Malaysia.

Rashidah Elias. (2017). Keberkesanan KitAB Cerdas terhadap pencapaian bacaan awal kanak-kanak taska. Tesis doktor falsafah yang tidak diterbitkan, Universiti Pendidikan Sultan Idris.

Rogayah A. Razak, Amelia Inbam Neelagandan, Norlenawati Md Yusuf, Lim Hui Woan, Kartini Ahmad, & Madison, C. (2018). The validation of the Malay Preschool Language Assessment Tool (MPLAT): The screening and diagnostic versions. Malaysian Journal of Public Health Medicine, 1, 191-115.Aliza Ali, & Zamri Mahamod. (2016). Pembangunan dan kebolehgunaan modul berasaskan bermain bagi pembelajaran kemahiran bahasa Melayu kanak-kanak prasekolah. Jurnal Pendidikan Bahasa Melayu, 6(1), 16-29.

Rohana Amin. (2015). Pembangunan dan pengesahan instrumen ujian kemahiran berfikir aras tinggi fizik bagi tajuk daya dan gerakan. Tesis sarjana pendidikan yang tidak diterbitkan, Universiti Pendidikan Sultan Idris.

Rouse, H. L., & Fantuzzo, J. W. (2006). Validity of the Dynamic Indicators for Basic Early Literacy Skills as an indicator of early literacy for urban kindergarten children. School Psychology Review, 35(3), 341-355.

Rozman Salleh, & Ahmad Jazimin Jusoh. (2015). Kesahan dan kebolehpercayaan soal selidik egogram analisis transaksional dalam kalangan pelajar sekolah menengah. Jurnal PERKAMA, 19, 67-82.

Ruddell, R. B. (2006). Teaching children to read and write: Becoming an effective literacy teacher. Pearson.

Russell, J. D. (1974). Modular instruction: A guide to the design, selection, utilization, and evaluation of modular materials. Burgess Pub. Co.

Russell, M. K., & Airasian, P. W. (2012). Classroom assessment: Concept and applications (edisi ke-7). McGraw-Hill.

Scates, V. R. (2014). An Action Research Study of Star Early Literacy and its Usefulness in Informing Instruction in a Multi-Age Kindergarten Classroom. Disertasi doktor falsafah yang tidak diterbitkan, Gardner-Webb University.

Sidek Mohd Noah, & Jamaludin Ahmad. (2005). Pembinaan Modul: Bagaimana Membina Modul Latihan dan Modul Akademik. Penerbit Universiti Putra Malaysia.

Strickland, D. S., & Ayers, S. R. (2007). Literacy leadership in early childhood: The essential guide. Teachers College Press.

Surayah Zaidon, Aminah Ayob, & Othman Ikhsan. (2014). Pembinaan rubrik penilaian penulisan kanak-kanak. Jurnal Pendidikan Bitara UPSI, 7(1), 86-95.

Tuckman, B. W., & Waheed, M. A. (1981). Evaluating an individualized science programmed for community college student. Journal of Research in Science Teaching, 18, 489-495.

Wortham, S. C., & Hardin, B. J. (2019). Assessment in early childhood education (edisi ke-8). Pearson.

Yeo, K. J., & Lu, X. (2012). Development of a reading readiness inventory for kindergarten students in Malaysia. International Journal of Early Childhood Education and Care, 1(1), 73-80.

Zainiah Mohamed Isa, Juppri Bacotang, & Mazlina Che Mustafa. (2017). Kesahan kandungan Modul Literasi Awal (Modul Lit-A) pada peringkat kanak-kanak berumur 2+, 3+ dan 4+ tahun. Jurnal Pendidikan Awal Kanak-kanak Kebangsaan, 6(1), 57-68.

Zainiah Mohamed Isa, Juppri Bacotang, & Mazlina Che Mustafa. (2018). Pencapaian kemahiran literasi awal kanak-kanak berusia 2, 3 dan 4 tahun. Jurnal Penyelidikan Teknokrat II, 20(1), 40-50.

Zainiah Mohamed Isa, Mohd Shahran Daud, & Siti Haziqah Samsul. (2014). Cerita Adi dan Ana. Zone Four Enterprise.

Zainiah Mohamed Isa. (2013). Kesan pembacaan buku cerita bertahap terhadap kemahiran pemunculan literasi kanak-kanak prasekolah. Tesis doktor falsafah yang tidak diterbitkan, Universiti Pendidikan Sultan Idris.
Published
2020-08-21
How to Cite
Bacotang, J., Mohamed Isa, Z., Che Mustafa, M., & Mohd Nor, N. D. (2020). Kesahan kandungan bagi indikator kemahiran literasi awal berdasarkan perspektif pendidik. Evaluation Studies in Social Sciences, 9(2), 1-8. https://doi.org/10.37134/esss.vol9.2.1.2020