Jurnal Pendidikan Awal Kanak-kanak Kebangsaan
Jurnal Pendidikan Awal Kanak-kanak Kebangsaan (JPAKK) [ISSN 2289-3032 eISSN 2550-178X] began its first issue in 2012. JPAKK published twice a year (April & October started 2024), scholarly peer-reviewed publication, with an Editorial Board comprised of eminent scholars and is managed by the National Child Development Research Centre (NCDRC) of Universiti Pendidikan Sultan Idris (Sultan Idris Education University, Malaysia) with the support of Penerbit UPSI (UPSI Press). JPAKK is a local voice for both research and practice concerning early childhood education. This refereed journal extends across various social/cultural contexts and contributes to the national debate on holistic development for young children. This local voice for children explores a range of topics such as multicultural issues, indigenous early education, children’s learning, sustainable development, advocacy, and other issues involving early childhood education for the world’s children. JPAKK supports Open Access. The electronic full text version of the journal is available Free of Charge (FOC).
Menilai Tahap Pengaruh Peranti Digital Terhadap Perkembangan Kanak-kanak dalam Meningkatkan Fasih Digital bagi Kanak-kanak Berusia 5-6 Tahun
Kajian ini bertujuan untuk menilai tahap pengaruh penggunaan peranti digital terhadap perkembangan kemahiran digital kanak-kanak berusia 5 hingga 6 tahun. Seiring dengan perkembangan teknologi, peranti digital seperti tablet, telefon pintar dan komputer semakin banyak digunakan dalam kalangan kanak-kanak. Objektif kajian ini adalah untuk mengenalpasti pengaruh peranti digital terhadap perkembangan bahasa, kemahiran komunikasi, kemahiran kognitif, kemahiran motor halus dan tingkah laku sosial kanak-kanak dalam meningkatkan fasih digital bagi kanak-kanak berusia 5-6 tahun. Reka bentuk kajian ini adalah kajian tinjauan dengan kaedah kuantitatif. Sampel kajian adalah seramai 103 ibu bapa di sekitar kawasan Tanjong Malim. Instrumen soal selidik digunakan yang mengandungi 6 bahagian iaitu (a) demografi responden, (b) perkembangan bahasa, (c)perkembangan kemahiran komunikasi, (d) perkembangan kemahiran kognitif, (e) kemahiran motor halus, (f) perkembangan kemahiran tingkah laku sosial. Soal selidik ini menggunakan skala likert 5 dan analisis data adalah menggunakan JAMOVI ver 2.3.28. Dapatan kajian bagi bahagian b iaitu perkembangan Bahasa menunjukkan bahawa peratusan responden bersetuju dengan item pertama (94.2%), item kedua (94.2%), item ketiga (96.1%), item keempat (97.1%), item kelima (97.1%) dan item keenam (94.3%). Dapatan kajian bagi bahagian c menunjukkan bahawa peratusan responden bersetuju dengan item pertama (89.3%), item kedua (90.3%), item ketiga (92.2%), item keempat (90.3%), item kelima (95.1%) dan item keenam (91.2%). Dapatan kajian bagi bahagian d menunjukkan bahawa peratusan responden bersetuju dengan item pertama (92.3%), item kedua (93.2%), item ketiga (95.2%), item keempat (97.0%), item kelima (96.2%) dan item keenam (94.2%). Dapatan kajian bagi bahagian e menunjukkan bahawa peratusan responden bersetuju dengan item pertama (91.3%), item kedua (95.2%), item ketiga (93.2%), item keempat (90.3%), item kelima (90.3%) dan item keenam (90.3%). Dapatan kajian bagi bahagian f menunjukkan bahawa peratusan responden bersetuju dengan item pertama (90.3%), item kedua (83.5%), item ketiga (88.4%), item keempat (88.4%), item kelima (89.3%) dan item keenam (89.3%). Hasil kajian mendapati bahawa terdapat hubungan yang positif antara penggunaan peranti digital dengan peningkatan fasih digital kanak-kanak, khususnya dalam aspek kemahiran asas seperti mengenali huruf dan nombor, menggunakan aplikasi pembelajaran interaktif serta memahami konsep asas teknologi. Kajian ini mencadangkan agar ibu bapa dan pendidik memainkan peranan penting dalam memantau dan mengurus masa penggunaan peranti digital serta memperkenalkan aplikasi pembelajaran yang sesuai bagi menyokong perkembangan kemahiran digital kanak-kanak dengan cara yang seimbang dan bertanggungjawab.
Copyright (c) 2025 Nurul Aina Najwa Aremi, Romarzila Omar http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Tahap Penglibatan Ibu Bapa dalam Aktiviti Membaca dalam kalangan Kanak-kanak Tadika Swasta
Kajian ini bertujuan mengenal pasti tahap penglibatan ibu bapa dalam aktiviti membaca dalam kalangan kanak-kanak di TADIKA swasta. Kajian ini berbentuk kajian tinjauan dengan pendekatan kuantitatif. Sampel kajian melibatkan 83 orang yang terdiri daripada ibu bapa kanak-kanak yang berusia antara 5 hingga 6 tahun. Kajian ini menggunakan soal selidik sebagai instrumen kajian. Hasil kajian dianalisis dengan menggunakan Statistical Package for Social Science (SPSS) versi 22. Kajian ini menggunakan analisis deskriptif melibatkan nilai kekerapan, min dan peratusan. Dapatan kajian menunjukkan bahawa tahap penglibatan ibu bapa dalam pendidikan awal kanak-kanak merangkumi aktiviti membaca, berada pada tahap sederhana dengan nilai min >2.331 iaitu Min=2.84, Sp=.366. Justeru, dapatan ini menunjukkan bahawa penglibatan ibu bapa dalam aktiviti membaca perlu ditingkatkan lagi bagi menyokong perkembangan yang holistik dalam diri kanak-kanak. Cadangan untuk kajian lanjutan adalah pelaksanaan kajian terhadap hubungan antara penglibatan ibu bapa dalam aktiviti membaca dengan perkembangan literasi awal kanak-kanak. This study aims to identify the level of parental involvement in reading activities among children enrolled in private kindergartens. The study adopts a survey design using a quantitative approach. The sample consists of 83 respondents, comprising parents of children aged between 5 and 6 years old. A questionnaire was employed as the research instrument. Data were analyzed using the Statistical Package for the Social Sciences (SPSS) version 22. Descriptive analysis was conducted, involving frequencies, mean scores, and percentages. The findings indicate that the level of parental involvement in early childhood education, particularly in reading activities, is at a moderate level, with a mean score exceeding 2.331 (M = 2.84, SD = 0.366). These results suggest that parental involvement in reading activities needs to be further enhanced to support the holistic development of children. Therefore, future research is recommended to examine the relationship between parental involvement in reading activities and children’s early literacy development. KEYWORDS: Parent involvement, reading activities, children, private kindergartens
Copyright (c) 2026 Qalam Rabiah Ibrahim http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Pembelajaran Seni Halus di TADIKA: Pengetahuan & Amalan Guru di TADIKA
Usia muda kanak-kanak adalah usia yang sesuai bagi pembentukan pelbagai kemahiran terutamanya dalam melakukan aktiviti hands-on seperti aktiviti seni halus. Pembelajaran seni halus dianggap pembelajaran yang merentasi pembelajaran lain. Perkembangan yang boleh didapati melalui aktiviti seni halus adalah peningkatan kognitif, sosio-emosi dan fizikal. Pengetahuan guru yang baik terhadap seni halus dapat memberi impak positif kepada kanak-kanak. Reka bentuk kajian ini menggunakan pendekatan kualitatif secara eksploratori bagi meneroka pengetahuan dan amalan guru terhadap pembelajaran seni halus di TADIKA. Seramai tiga orang guru TADIKA swasta di Selangor telah dipilih melalui persampelan bertujuan berdasarkan kelayakan dan pengalaman dalam pendidikan awal kanak-kanak. Data dikumpulkan melalui temu bual berstruktur secara dalam talian, yang menumpukan kepada kefahaman guru mengenai kandungan seni halus serta pelaksanaan aktiviti di dalam bilik darjah. Dapatan kajian menunjukkan bahawa ketiga-tiga guru terlibat mempunyai pengalaman melaksanakan aktiviti seni halus bersama kanak-kanak, namun pengetahuan mereka tentang seni halus masih bersifat asas dan tidak menyeluruh. Kajian ini mencadangkan agar latihan, bimbingan dan panduan pengajaran seni halus yang lebih sistematik disediakan kepada guru untuk meningkatkan keberkesanan pembelajaran dan menyokong perkembangan kreatif kanak-kanak secara optimum.
Copyright (c) 2025 Mohamad Albaree Abdul, Fairuz ‘Ain Harun, Iylia Mohamad, Muhammad Faiz Sabri http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Analisis Faktor Penerokaan terhadap Amalan Pedagogi, Persekitaran Pembelajaran dan Rakan Pembelajaran dalam kalangan Siswa Guru Pendidikan Awal Kanak-kanak
Pelaksanaan Kapasiti Pedagogi Pembelajaran Bermakna (KPPB) dalam kalangan siswa guru pendidikan awal kanak-kanak menuntut satu instrumen pengukuran yang sah dan boleh dipercayai. Konstruk penting seperti Amalan Pedagogi, Persekitaran Pembelajaran, dan Rakan Pembelajaran perlu dinilai hubungannya dengan Kepuasan Siswa Guru. Kajian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan pengumpulan data daripada 100 orang siswi guru program Pendidikan Awal Kanak-kanak melalui borang soal selidik dalam talian. Sebanyak 36 item dibangunkan dan dianalisis menggunakan Analisis Faktor Penerokaan (EFA) dengan kaedah Principal Component Analysis (PCA) bagi menentukan struktur faktor setiap konstruk. Hasil analisis menunjukkan bahawa semua konstruk membentuk struktur satu dimensi yang kukuh. Nilai Kaiser-Meyer-Olkin (KMO) melebihi 0.88, Bartlett’s Test signifikan (p < .001), dan varians terkumpul antara 64.57% hingga 78.11%. Nilai kebolehpercayaan Alpha Cronbach bagi setiap konstruk melebihi 0.90, mencerminkan tahap konsistensi dalaman yang sangat baik. Dapatan membuktikan bahawa instrumen yang dibangunkan adalah sesuai dan boleh digunakan dalam penyelidikan berkaitan pelaksanaan KPPB. Kajian ini mencadangkan pelaksanaan Analisis Faktor Kesahan (CFA) dan Model Persamaan Struktur (SEM) dalam kajian lanjutan untuk memperkukuh kesahan model instrumen.
Kapasiti Pedagogi Pembelajaran Bermakna (KPPB)
Copyright (c) 2025 Azali Jumaren, Alimah Atan, Haslinda Md Ali, Mohd Saofie Bachok, Nur Mustaqim Abu Bakar http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Kepentingan Pendidikan Seksual dalam Guru Pendidikan Awal Kanak-kanak di Sabah
Pendidikan seksual perlu diperkenalkan di peringkat awal bagi menjamin kesejahteraan kanak-kanak dan memberi pendedahan kepada mereka tentang cara menjaga keselamatan dalam membantu kanak-kanak memahami konsep asas seperti keselamatan diri, kebersihan diri, dan batasan tubuh. Oleh itu kajian ini bertujuan untuk meneroka kepentingan pendidikan seksual dalam pendidikan awal kanak-kanak. Responden kajian terdiri daripada enam orang guru prasekolah yang berkhidmat lebih daripada lima tahun di sebuah daerah di Sabah. Kajian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan menggunakan soalan temu bual separa struktur. Data dianalisis secara manual berdasarkan tema. Dapatan kajian menunjukkan bahawa pendidikan seksual memainkan peranan penting dalam meningkatkan kesedaran kanak-kanak terhadap keselamatan diri, mengurangkan risiko penderaan seksual, dan membina keyakinan diri mereka. Pendidikan ini juga membantu menyediakan kanak-kanak menghadapi perubahan fizikal dan emosi pada masa akan datang. Oleh itu, kajian ini memberi impak yang sangat besar terhadap perlunya pendidikan seksual ini diketengahkan dengan lebih mendalam di peringkat awal untuk memberikan asas kukuh kepada kanak-kanak dalam usaha membantu perkembangan psikososial mereka dan menyeru kepada sokongan yang lebih kukuh daripada pihak ibu bapa dan masyarakat.
Copyright (c) 2025 Azizah Zain, Stefanie Yohanes, Nurhaziqah Salimin http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Mengenalpasti persepsi kanak-kanak tadika terhadap landskap persekitaran tadika NCDRC, UPSI
Persekitaran pembelajaran di luar kelas merupakan salah satu faktor utama dalam mempengaruhi perkembangan psikomotor kanak-kanak tadika. Perkembangan psikomotor kanak-kanak tadika yang lemah serta kurang memberangsangkan turut dipengaruhi oleh ruang persekitaran terutamanya di luar kelas. Oleh demikian, tujuan utama kajian ini dijalankan adalah untuk mengenalpasti persepsi kanak-kanak terhadap landskap persekitaran tadika di NCDRC, UPSI dalam mempengaruhi perkembangan fizikal, sosial, emosi, kognitif dan psikmotor mereka. Peserta kajian terdiri daripada 100 orang kanak-kanak tadika di NCDRC, UPSI yang berumur 4 hingga 6 tahun. Soalan kaji selidik berasaskan penilaian visual diedarkan kepada kanak-kanak berkenaan untuk menilai persepsi mereka terhadap landskap di persekitaran NCDRC. Penganalisisan data melibatkan statistic deskriptif di mana peratusan, taburan kekerapan dan min setiap item telah digunakan untuk melihat indeks persepsi kanak-kanak terhadap rekabentuk landskap di luar kelas serta bagaimana mereka melihat, menghargai dan berinteraksi dengan persekitaran fizikal di luar kelas. Secara keseluruhan dapatan kajian menunjukkan bahawa faktor persekitaran pembelajaran khususnya di luar kelas mempunyai hubungan secara positif terhadap perkembangan fizikal, sosial, emosi, kognitif dan psikomotor kanak-kanak tadika di NCDRC, UPSI. Terdapat perbezaan yang signifikan di antara kanak-kanak setiap peringkat dari segi pandangan mereka terhadap persekitaran landskap di luar kelas. Hasil kajian ini juga menunjukkan bahawa ruang persekitaran tadika yang selesa dan menarik mampu memberi kesan positif terhadap perkembangan prestasi psikomotor kanak-kanak. Dapatan kajian ini diharapkan dapat memberi implikasi positif terhadap langkah-langkah yang boleh dilaksanakan oleh pihak pengurusan tadika, pihak Kementerian Pendidikan Malaysia serta pihak yang berkaitan dengan jaringan pendidikan dalam membantu mewujudkan persekitaran landskap di luar kelas yang selesa, manarik dan kondusif terutamanya di peringkat tadika. The outdoor learning environment is a key factor in influencing the psychomotor development of kindergarten children. Poor and underdeveloped psychomotor skills among kindergarten children are often influenced by the surrounding environment, particularly outdoor spaces. Therefore, the primary aim of this study is to identify children's perceptions of the kindergarten landscape at NCDRC, UPSI, and how it impacts their physical, social, emotional, cognitive, and psychomotor development. The study participants consisted of 100 kindergarten children at NCDRC, UPSI, aged 4 to 6 years old. A visual-based survey questionnaire was distributed to the children to assess their perceptions of the landscape at NCDRC's outdoor environment. Data analysis involved descriptive statistics, where percentages, frequency distributions, and means for each item were used to evaluate the children's perception index regarding the landscape design outside the classroom, and how they view, appreciate, and interact with the physical environment. Overall, the findings of the study indicated that the outdoor learning environment had a positive relationship with the physical, social, emotional, cognitive, and psychomotor development of kindergarten children at NCDRC, UPSI. There were significant differences in how children of different age groups perceived the outdoor landscape environment. The results also showed that a comfortable and appealing outdoor environment positively affects the psychomotor development of children. It is hoped that the findings of this study will provide positive implications for steps that can be taken by kindergarten management, the Ministry of Education, and relevant stakeholders in education to help create comfortable, attractive, and conducive outdoor landscape environments, particularly at the kindergarten level. Keywords: Landscape Design, Kindergarten Environment, Psychomotor, PdPc, Malaysia
Copyright (c) 2025 Nur Faizah Ramli, Mohd Amirul Hussain, Abu Bakar Mamat, Zaliza Hanafi, Norhanizan Usaizan, Muhammad Ainol Jufri Fadzli, Mohd Yazid Mohd Yunos http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Reka Bentuk dan Pembangunan Puppet Digital sebagai Agen Penceritaan Kanak-kanak
Leap motion adalah Motion capture (MoCap) yang membolehkan aplikasi animasi dikawal dalam masa nyata dengan hanya menggunakan pergerakan jari dan tangan. Justeru, pelbagai aplikasi animasi interaktif boleh dibangunkan dengan menggunakannya untuk tujuan pendidikan; misalnya aplikasi penceritaan oleh guru di dalam kelas dengan menggunakan karakter animasi. Oleh demikian, objektif kajian ini adalah untuk mereka bentuk dan membangun aplikasi puppet digital masa nyata yang mesra pengguna sebagai agen penceritaan untuk kanak-kanak. Metodologi kajian ini merangkumi pembangunan yang berpandukan model m-ADDIE. Seterusnya, emosi keseronokan kanak-kanak sebagai penonton aplikasi ini dianalisis secara kuantitatif dengan soal selidik Self-Assessment Manikin (SAM). Dapatan pengujian menunjukkan atribut keseronokan bagi kelima-lima karakter adalah berada pada tahap positif, iaitu Humanoid robot (M=2.07, SD=2.333), haiwan (M=2.90, SD=2.074), manusia 2D (M=2.63, SD=2.859), manusia sebenar (M=2.20, SD=2.325), dan wayang kulit (M=4.47, SD=3.003). Dapatan kajian ini menunjukkan, penggunaan puppet digital masa nyata mendapat reaksi positif, khususnya dari aspek emosi keseronokan dalam kalangan kanak-kanak. Kesimpulannya, penceritaan menggunakan aplikasi puppet digital masa nyata berpotensi dalam meningkatkan emosi keseronokan kanak-kanak terhadap pembelajaran.
Copyright (c) 2025 Nurr Muazzin Ghali, Ahmad Zamzuri Mohamad Ali http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Tahap Pengetahuan dan Penggunaan Teknologi Artificial Intelligence (AI) dalam kalangan Guru Bahasa Melayu di Sekolah Rendah Program Transformasi Sekolah 2025 (TS25)
Kajian ini bertujuan untuk mengkaji tahap pengetahuan dan penggunaan Teknologi Artificial Intelligence (AI) dalam kalangan guru bahasa Melayu di Sekolah Rendah Program Transformasi Sekolah 2025 (TS25) Daerah Muallim, Perak. Objektif kajian termasuk mengenal pasti tahap pengetahuan guru mengenai AI dan penggunaan AI di dalam pengajaran di sekolah. Metodologi kajian melibatkan kaedah kuantitatif dan tinjauan berbentuk deskriptif. Pengumpulan data menggunakan soal selidik yang diberikan kepada 120 orang guru Bahasa Melayu di sekolah rendah TS25 Daerah Muallim, Perak. Analisis data akan dilakukan dengan menggunakan kaedah statistik deskriptif. Hasil kajian akan memberikan gambaran yang jelas mengenai pengetahuan guru dan tahap penggunaan berkaitan AI dalam kalangan guru bahasa Melayu di Sekolah Rendah Program Transformasi Sekolah 2025 (TS25) di daerah Muallim, Perak. Dapatan kajian ini menunjukkan pengetahuan guru berkaitan AI adalah di tahap sederhana m=3.0357(sp= 0.68808) manakala tahap penggunaan AI adalah pada tahap yang rendah m= 2.8519 (sp= 0.79184). Hasil dapatan ini dapat memberi sumbangan kepada pemahaman kita tentang cabaran dan peluang yang dihadapi oleh guru dalam mengintegrasikan teknologi AI dalam proses pengajaran dan pembelajaran bahasa Melayu. Kajian ini diharapkan dapat memberikan panduan kepada pihak pengurusan pendidikan untuk menyusun strategi dan program latihan yang sesuai bagi meningkatkan pengetahuan dan penggunaan AI dalam kalangan guru. Hal ini bertujuan untuk melonjakkan penggunaan teknologi Artificial Intelligence dalam pendidikan bahasa Melayu di Sekolah Rendah Program Transformasi Sekolah 2025 (TS25) Daerah Muallim, Perak.
Copyright (c) 2025 Syakirah Che Dahalan, Mohd Syaubari Othman http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Teknik Delphi Modifikasi Tiga Pusingan bagi Pembangunan Pola Amalan Guru dalam Melaksanakan Kemahiran Membaca murid Orang Asli
Kajian ini bertujuan membangunkan pola amalan guru Bahasa Melayu (BM) dalam melaksanakan kemahiran membaca murid Orang Asli (OA). Kajian ini menggunakan kaedah kuantitatif dengan berpandukan Teori Falsafah Bahasa (TFB). Kajian dijalankan dalam dua peringkat yang melibatkan tiga pakar profesional dan sepuluh pakar awam. Maklum balas daripada pakar profesional dianalisis menggunakan Analisis Content Validity Ratio (CVR) model Lawshe (1975) dengan nilai diterima >0.78, manakala maklum balas pakar awam dianalisis menggunakan Analisis Statistik (Min, Median, dan Julat Antara Kuartil - JAK). Interpretasi data dilakukan berdasarkan pandangan dan suntingan pakar awam menggunakan teknik Delphi. Pusingan Delphi ditamatkan apabila mencapai kesepakatan dengan nilai JAK 0.00-1.00. Kajian ini berjaya membangunkan lima pola amalan guru dalam melaksanakan kemahiran membaca murid OA berdasarkan kepada falsafah bahasa. Pola-pola ini dibentuk berdasarkan penemuan empirikal yang disokong oleh analisis teori, model, dan kajian literatur. Sumbangan utama kajian ini adalah penghasilan instrumen yang boleh dirujuk dan dinilai untuk mengenal pasti pola amalan dominan yang dilaksanakan oleh guru dalam melaksana kemahiran membaca murid OA. Hasil kajian ini diharapkan dapat menjadi panduan praktikal bagi guru dalam meningkatkan keberkesanan pengajaran kemahiran membaca dalam kalangan murid OA.
Copyright (c) 2025 Ahmad Syafiq Mat Arisah, Mohd Rashid Md Idris http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Peranan Guru dalam Pelaksanaan Aktiviti Seni Halus Kanak-kanak
Kebergantungan kanak-kanak pada orang dewasa adalah perkara yang normal disebabkan mereka masih dalam fasa perkembangan dan pembentukan diri. Di sekolah, orang dewasa yang bersama dengan kanak-kanak adalah guru mereka. Oleh itu, peranan guru adalah kritikal pada peringkat ini bagi membantu kanak-kanak menguasai kemahiran-kemahiran asas dalam pertumbuhan mereka. Terdapat kemungkinan tidak berlaku bimbingan yang berfokus pada seni halus bersama kanak-kanak di sekolah dalam pelaksanaan aktiviti seni halus. Tujuan kajian ini adalah untuk mengetahui peranan guru dalam pelaksanaan aktiviti seni halus kanak-kanak serta implikasi peranan tersebut terhadap kanak-kanak. Pengkaji menggunakan kaedah kualititatif dengan menemubual empat orang guru tadika swasta di Selangor sebagai responden kajian. Responden merupakan guru yang mempunyai pengalaman mengajar seni halus bersama kanak-kanak lebih dari enam tahun. Data temu bual telah ditranskripsi dan dianalisis secara tematik. Hasil dapatan memberi gambaran bahawa peranan utama guru dalam pelaksanaan aktiviti seni halus adalah sebagai fasilitator yang mana sentiasa memberi bimbingan dan tunjuk ajar kepada kanak-kanak semasa aktiviti dijalankan. Terdapat impak positif yang signifikan dalam perkembangan kognitif, emosi dan sosial apabila guru memainkan peranan yang sewajarnya dalam pelaksanaan aktiviti seni halus. Sebagai kesimpulan, pelaksanaan aktiviti-aktiviti seni halus memerlukan guru yang bijak dalam menyesuaikan aktiviti dengan keadaan semasa dan keupayaan kanak-kanak supaya impak aktiviti tersebut memberi makna sebenar kepada kanak-kanak.
Copyright (c) 2025 Nur Ain Farhana Kariuddin, Fadzilah Amzah http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Penggunaan Kad Gantung bagi Pembelajaran Pengenalan Abjad di Prasekolah
Kajian tindakan ini bertujuan meneroka keberkesanan penggunaan kad gantung abjad dalam meningkatkan literasi awal kanak-kanak prasekolah. Tujuan utama kajian adalah menilai bagaimana aktiviti berasaskan kad gantung dapat menyokong penguasaan abjad, kesedaran fonemik, dan motivasi murid terhadap pembelajaran bahasa. Kajian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan melibatkan sepuluh orang murid prasekolah berumur enam tahun. Data dikumpul melalui pemerhatian guru, catatan refleksi, serta hasil kerja murid yang diperoleh sepanjang aktiviti pengajaran dan pembelajaran. Beberapa aktiviti dilaksanakan termasuk penghasilan kad gantung, pengenalan abjad, permainan interaktif, serta paparan kad gantung sebagai dekorasi bilik darjah. Dapatan kajian menunjukkan peningkatan yang ketara dalam pengenalan abjad, perkembangan kosa kata, dan kefahaman bunyi abjad. Murid juga menunjukkan keterlibatan yang lebih aktif, motivasi tinggi, serta peningkatan kemahiran motor halus melalui aktiviti kreatif menghasilkan kad. Secara keseluruhannya, penggunaan kad gantung abjad telah membantu mengukuhkan asas literasi awal kanak-kanak prasekolah. Kajian ini merumuskan bahawa kad gantung merupakan strategi pengajaran dan pembelajaran yang efektif, menyeronokkan, dan sesuai diaplikasikan dalam konteks pendidikan awal. Implikasi kajian mencadangkan guru mengintegrasikan bahan visual dan aktiviti permainan berasaskan kad gantung dengan sokongan teknologi serta kolaborasi ibu bapa bagi memperkukuh keberkesanan literasi awal secara holistik.
Copyright (c) 2025 Mohd Azahar Madar http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Meneroka elemen pengajaran nilai intergriti dalam kalangan kanak-kanak prasekolah: Satu kajiankeperluan terhadap guru
Kajian ini bertujuan untuk meneroka elemen pengajaran nilai integriti dalam kalangan kanak-kanak prasekolah serta keperluan guru prasekolah dalam menyampaikan nilai-nilai ini. Seramai 43 orang guru prasekolah dari seluruh Malaysia dipilih sebagai responden melalui kaedah persampelan rawak mudah. Instrumen kajian yang digunakan ialah soal selidik yang merangkumi bahagian demografi, pendekatan pengajaran nilai integriti, cabaran yang dihadapi, dan keperluan latihan serta sokongan. Analisis data dijalankan menggunakan statistik deskriptif bagi mendapatkan gambaran yang komprehensif tentang pandangan responden. Hasil kajian mendapati bahawa nilai-nilai seperti kejujuran, amanah, dan tidak mengambil hak orang lain merupakan elemen penting yang perlu diajar kepada kanak-kanak prasekolah. Majoriti responden bersetuju bahawa pengajaran nilai ini memberi kesan positif terhadap perkembangan keperibadian kanak-kanak. Namun, pelaksanaan modul pengajaran nilai integriti menghadapi cabaran seperti kekurangan sumber pendidikan yang sesuai, tahap penerimaan kanak-kanak terhadap pendekatan interaktif, dan jurang literasi digital guru. Selain itu, responden mencadangkan agar lebih banyak sokongan disediakan kepada guru melalui latihan khusus dan penyediaan bahan pengajaran berkualiti. Dapatan kajian ini menekankan keperluan reka bentuk modul yang lebih efektif, peningkatan literasi digital dalam kalangan guru, serta kerjasama erat antara guru dan ibu bapa untuk memastikan nilai integriti dapat disemai secara konsisten. Kajian ini menyumbang kepada pemahaman yang lebih mendalam tentang pengajaran nilai integriti dalam pendidikan awal kanak-kanak dan memberikan cadangan praktikal untuk meningkatkan keberkesanan usaha ini.
Copyright (c) 2025 Mohd Azrin Mohd Nasir, Norruzeyati Che Mohd Nasir, Nor Hasimah Ismail, Abd Halim Masnan, Azizah Zain, Hapsah Md Yusof http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Persepsi guru terhadap Pembangunan Interactive Sensory Travel Kit dalam membantu kemahiran mengenal huruf kanak-kanak 5 tahun
Kajian ini dijalankan untuk mengkaji persepsi guru dalam bidang Pendidikan Awal Kanak-Kanak terhadap keperluan pembangunan Interactive Sensory Travel Kit bagi membantu kemahiran mengenal huruf dalam kalangan kanak-kanak berumur 5 tahun. Pendekatan kuantitatif dengan reka bentuk kajian tinjauan telah digunakan dalam kajian ini. Sampel kajian dipilih melalui persampelan bertujuan, melibatkan seramai 80 orang guru dari sektor kerajaan dan swasta yang berada dalam bidang Pendidikan Awal Kanak-Kanak. Kajian ini menggunakan instrumen borang soal selidik. Data telah dianalisis secara deskriptif menggunakan perisian Statistical Package for the Social Sciences (SPSS) versi 29.0. Dapatan kajian menunjukkan bahawa min tahap kemahiran mengenal huruf dalam kalangan kanak-kanak 5 tahun adalah 3.6635 iaitu berada pada tahap sederhana. Ini menunjukkan bahawa kanak-kanak sedang menguasai kemahiran mengenal huruf. Manakala, min bagi keperluan pembangunan Bahan Bantu Mengajar (BBM) interaktif adalah 4.3803 yang berada pada tahap tinggi. Berdasarkan kedua-dua dapatan tersebut, kajian ini menunjukkan bahawa pembangunan BBM interaktif berpotensi untuk membantu meningkatkan kemahiran mengenal huruf dalam kalangan kanak-kanak berumur 5 tahun. Hal ini kerana guru menyedari kesan positif penggunaan kit interaktif yang melibatkan elemen sensori dalam proses pengajaran dan pemudahcaraan. Implikasi kajian ini diharapkan dapat meningkatkan tahap kemahiran mengenal huruf kanak-kanak melalui penggunaan Interactive Sensory Travel Kit. Justeru itu, penggunaan BBM interaktif ini dijangka memberikan impak positif dalam mengatasi masalah kemahiran mengenal huruf yang dihadapi oleh kanak-kanak berusia 5 tahun. This study was conducted to examine the perceptions of teachers in the field of Early Childhood Education regarding the need to develop the Interactive Sensory Travel Kit to support letter recognition skills among 5-year-old children. A quantitative approach with a survey research design was employed in this study. The study sample was selected through purposive sampling, involving a total of 80 teachers from both the government and private sectors specializing in Early Childhood Education. This study utilized a questionnaire as the research instrument. The data were analysed descriptively using the Statistical Package for the Social Sciences (SPSS) software, version 29.0. The findings indicate that the mean score for letter recognition skills among 5-year-old children is 3.6635, which falls within the moderate level. This suggests that children are in the process of mastering letter recognition skills. Meanwhile, the mean score for the need to develop interactive teaching aids is 4.3803, which is categorized as high. Based on these findings, the study suggests that the development of interactive teaching aids has the potential to enhance letter recognition skills among 5-year-old children. This is because teachers recognize the positive effects of using interactive kits that incorporate sensory elements in the teaching and facilitation process. The implications of this study are expected to contribute to the improvement of children's letter recognition skills through the use of the Interactive Sensory Travel Kit. Therefore, the use of these interactive teaching aids is anticipated to have a positive impact on addressing letter recognition challenges faced by 5-year-old children. Keywords: interactive teaching aids, recognizing letters, Interactive Sensory Travel Kit, children 5 years old
Copyright (c) 2025 Norhanisah Othman, Anis Norma Mohamad Jaafar http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Perlaksanaan aktiviti prototaip kertas: Penggunaan teknik mnemonik visual untuk membantu murid prasekolah belajar bunyi huruf
Kajian ini membincangkan perlaksanaan aktiviti prototaip kertas di dalam pembangunan huruf yang mempunyai ciri mnemonik visual. Objektif kajian adalah untuk mereka bentuk huruf yang mempunyai ciri mnemonik imej berdasarkan maklum balas murid prasekolah. Proses pembangunan prototaip melibatkan perancangan dan pelaksanaan aktiviti prototaip kertas yang dijalankan ke atas 134 orang murid prasekolah daripada tujuh buah kelas di daerah Kuantan. Melalui prototaip kertas, murid dapat memilih objek yang betul untuk dipadankan dengan bunyi huruf. Pemilihan objek ini bertujuan memastikan reka bentuk akhir mnemonik visual pada huruf di dalam Aplikasi Bunyi Huruf berkesan dan sesuai untuk murid. Data dikutip dan dianalisis secara kuantitatif untuk menilai keberkesanan teknik mnemonik visual dalam pembelajaran bunyi huruf. Secara keseluruhan, majoriti murid menunjukkan prestasi yang baik, dengan 45.5% berjaya menjawab semua item dengan betul. Sebilangan kecil murid menghadapi kesukaran, dengan skor terendah dicatatkan oleh seorang murid. Aktiviti prototaip kertas ini membuktikan bahawa objek yang dicadangkan berjaya berfungsi sebagai mnemonik visual bagi huruf yang diwakili. Kaedah kajian yang digunakan adalah pendekatan kuantitatif dengan reka bentuk kajian deskriptif, yang memfokuskan pada analisis data numerik untuk menggambarkan pencapaian murid. Kajian ini menyumbang kepada perbincangan berterusan tentang penggunaan prototaip kertas dalam mereka bentuk aplikasi pendidikan, terutamanya dalam membantu kanak-kanak prasekolah belajar membaca. Aktiviti Prototaip Kertas yang digunakan telah memberi petunjuk bahawa kesemua objek yang dicadangkan boleh digunakan sebagai mnemonik visual bagi huruf yang diwakili oleh objek tersebut. Selain itu, pendekatan ini menyumbang kepada perbincangan berterusan tentang penggunaan prototaip kertas untuk mereka bentuk aplikasi pendidikan, terutamanya yang membantu kanak-kanak belajar membaca. This study discusses the implementation of paper prototype activities in the development of letters with visual mnemonic features. The objective of the study is to design letters that incorporate image-based mnemonic features based on feedback from preschool students. The prototype development process involves planning and executing paper prototype activities conducted with 134 preschool students from seven classes in the Kuantan district. Through the paper prototype, students were able to select the correct object to match with the sound of a letter. This selection process aims to ensure that the final design of the visual mnemonic for the letters in the Letter Sound Application is effective and suitable for students. Data was collected and analyzed quantitatively to assess the effectiveness of the visual mnemonic technique in learning letter sounds. Overall, the majority of students performed well, with 45.5% successfully answering all items correctly. A small number of students faced difficulties, with the lowest score recorded by one student. The paper prototype activity demonstrated that the proposed objects successfully functioned as visual mnemonics for the represented letters. The research method used was a quantitative approach with a descriptive research design, focusing on the analysis of numerical data to illustrate student achievement. This study contributes to the ongoing discussion on the use of paper prototypes in designing educational applications, particularly in helping preschool children learn to read. The Paper Prototype Activity used has indicated that all proposed objects can be used as visual mnemonics for the letters they represent. Additionally, this approach contributes to the ongoing discussion about the use of paper prototypes in designing educational applications, especially those that assist children in learning to read. Keywords: paper prototype, letter-sound, mnemonics technique, learning apps, preschool student
Copyright (c) 2025 Mastura Abdullah, Azizah Zain http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Pengaruh dan kesan lagu dalam pendidikan awal kanak-kanak: Kertas konsep
Kajian ini bertujuan adalah untuk menganalisis pengaruh, kesan dan kepentingan lagu dalam pendidikan, khususnya dalam konteks pendidikan awal kanak-kanak dan melihat bagaimana lagu dapat meningkatkan kemenjadian kanak-kanak dalam pelbagai aspek perkembangan. Kajian ini juga akan meneliti bagaimana lagu dapat meningkatkan kefahaman kanak-kanak terhadap budaya dan transmisi budaya serta melihat bagaimana lagu ini membantu meningkatkan tahap penguasaan sesuatu perkembangan bukan sahaja untuk kanak-kanak, malah juga ke peringkat yang lebih tinggi seperti di sekolah rendah, sekolah menengah dan untuk pelajar pintar cerdas (PERMATA). Menurut tinjauan literatur kajian lepas menunjukkan bahawa lagu bukan sahaja menjadi media hiburan semata-mata, tetapi juga sebagai alat pendidikan yang sangat berkesan dalam usaha meningkatkan kualiti pembelajaran dan juga sebagai alat memperkenalkan sesuatu budaya dan transmisi budaya. Kesimpulan dari kajian ini jelas menunjukkan penggunaan lagu dalam aktiviti pengajaran pembelajaran membantu meningkatkan penguasaan murid dalam pelbagai aspek perkembangan. Penggunaan lagu bukan sahaja memudahkan guru menyampaikan kandungan pelajaran malah membantu kanak-kanak menguasai dan mencapai objektif dengan lebih mudah dan menyeronokkan. Kajian juga mendapati bahawa lagu bukan sahaja membantu dalam pendidikan awal kanak-kanak, malah juga membantu dalam pelbagai lapisan. The use of songs as a pedagogical tool in the education system is receiving increasing attention. This concept paper aims to discuss the influence and impact of songs in education, especially in early childhood education. The study was conducted by analyzing the findings of previous studies. As a result of previous studies, previous researchers found that the use of songs is not only a mere entertainment media, but also a very effective educational tool in efforts to improve the quality of learning, maximize holistic development, as a tool to introduce a culture and cultural transmission, maximize children's involvement in activities, increase motivation and self-confidence, improve language and literacy mastery, strengthen memory, make it easier for teachers to deliver teaching content, and then help children master and achieve objectives more easily in a fun atmosphere. Highlights from previous studies also found that the use of songs not only helps in early childhood education or preschool, but also helps in various levels of education from early childhood education, primary school, secondary school, special needs school and also for gifted children (PERMATA). This concept paper also proposes the development of a model of traditional Malay children's songs for socio-emotional development which can indirectly instill cultural values ​​and cultural transmission from the beginning. The implications of the discussion from this concept paper are important so that teachers and parents can plan better, more effective and enjoyable learning. Keywords: influence, effect, importance, song. early childhood education, cultural transmission
Copyright (c) 2025 Rasidah Mohd Abdul Rahman, Jamilah Mohd Basir, Azizah Zain http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Teachers' socio-emotional knowledge in nurturing the morals of children after the COVID-19 Pandemic
Preschool teachers in Malaysia face problems in teaching socio-emotional components due to a lack of teaching aids, structure, and specific guidance. This study aims to identify teachers' socio-emotional knowledge in fostering children's morals after the COVID-19 pandemic. This study uses a quantitative approach where questionnaires are used as research instruments to collect data. This study was conducted on 124 teachers of TABIKA PERPADUAN in Perak and Selangor. The data were analysed using the Statistical Package for Social Science Version 27 (SPSS 27). The findings of the study showed that 75.0% of teachers created stimuli in teaching and learning that encouraged socio-emotional development in nurturing children's morals; 71.8% of teachers took into account the factors that influenced children's socio-emotional skills in nurturing children's morals; 67.7% of teachers used teaching methods that focused on aspects of socio-emotional skills in nurturing children's morals; 66.9% of teachers implemented socio-emotional skills to nurture children's morals; 66.1% of teachers detected the levels of mastery of socio-emotional skills in nurturing children's morals; 64.5% of teachers applied elements of socio-emotional skills that are appropriate to nurture children's morals and provided feasible activities to help develop children's socio-emotional skills. In addition, only 62.9% of teachers mastered the socio-emotional skills that need to be included in teaching to nurture children's morals; 62.1% of teachers used appropriate socio-emotional skills strategies in fostering children's morals; and 58.1% of teachers attached importance to measures to build socio-emotional skills to nurture children's morals. In conclusion, TABIKA teachers have good socio-emotional knowledge in nurturing children's morals after the COVID-19 pandemic. Next can have a positive impact in the implementation of teaching and learning integration of socio-emotional skills in TABIKA.
Copyright (c) 2024 Zaharah Osman, Anis Norma Mohamad Jaafar, Nor Aizal Akmal Rohaizad http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Develop the SFK Number E-Book for number recognition skills of number1 to 10 for five- year-olds children
The aim of this study is to develop the SFK Number E-Book for number recognition skills of number1 to 10 for five- year-olds children. The study was conducted using a quantitative approach, through questionnaire surveys. Participants of this study consist of preschool and kindergarten teachers. The data in this study was collected using a survey method that consists of needs analysis, expert effectiveness and usability surveys. The findings of the study for the first question found that the development of SFK Number E-Book needs to emphasize the usability and suitability aspects of the activity to help children recognize numbers 1 to 10. Based on the results of needs analysis, digitally built and interactive teaching materials are essential to attract the interest and attention of children. The findings for the second question suggests that the development process of SFK Number E-Book should involve activities that can improve the cognitive and fine motor skills of children. Activities such as scratching, grading, and matching numbers with objects were found to be effective in helping children understand and recognize numbers in sequence. For the third question, focus on the usability level of the SFK Number E-Book. The E-book that was analyzed through a usability survey, showed that the majority of respondents strongly agreed that this ebook is easy to use and suitable for five-year-olds children. The scale structure and interactive content of the SFK Number E- Book are flexible and effective as a teaching tool in a variety of learning situations. It is hoped that this study will provide exposure and reference to preschool teachers and kindergartens in applying digital teaching materials to enhance the children's numerical skills.
Copyright (c) 2024 Sitti Fadilah Kidil, Azila Alias, Aliff Aiman Ibrahim, Ritcheritch Eleh, Nur Atikah Hamdan http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Implementation of Free Play Activities in Kindergartens: The Role and Challenges of Teachers
This study aims to identify teachers' roles and challenges in implementing free play activities in kindergartens. This study is a quantitative survey with a questionnaire as the research tool. The questionnaire was disseminated via Google Forms and involved 108 respondents, including kindergarten teachers in Selangor. Data were analyzed descriptively using the Statistical Package for the Social Sciences (SPSS) version 26. The findings indicate that teachers mostly take on the role of an observer while implementing free play activities, with a mean score of 4.13 (sd =0.948). In terms of challenges, the results show that teachers do not face significant challenges, with an overall mean score at a moderate level of 2.93 (sd=0.688). This study illustrates that kindergarten teachers in Selangor possess good competencies in managing free play activities as one of the learning areas allocated in the National Preschool Standard Curriculum (KSPK). Therefore, teachers need to leverage free play activities as an important medium to provide space for fulfilling children's natural tendencies while also helping to support their development.
Copyright (c) 2024 Shafira Shaqiera Drani, Noor Hanim Harun, Muhammad Safar Abdurahman, Nurul Nafisah Zailani, Muhammad Nazli Razali http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Unveiling The Latent Variables Influencing Early Childhood Education Accreditation in South Kalimantan
Early childhood education accreditation (ECEA) is essential for maintaining high standards in educational institutions. This paper addresses gaps in existing research by identifying the underlying variables that influence ECEA. Unlike traditional approaches emphasizing surface-level assessments, this study explores the deeper components shaping accreditation processes using Principal Components Analysis (PCA). Conducted in South Kalimantan, Indonesia, the research involved 252 accreditation assessors. The findings suggest that PCA simplifies decision-making by highlighting the most influential components, permitting stakeholders to focus on targeted strategies for meeting accreditation standards. The paper also indicates the need for broader research across other geographical areas. The results provide valuable guidance for policymakers, educators, and accreditation bodies in developing evidence-based strategies. By bridging theory with practice, this paper proposes a practical framework for improving ECEA and offers a foundation for future interdisciplinary research to strengthen the field further.
Copyright (c) 2026 Syed Nasirin, Abdul Kadir, Liliana Swatina, Carolyn Salimun http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Knowledge, Attitude, and Self-Efficacy of in-service Preschool Teachers Towards Inclusion of Autistic Children
Inclusive early childhood education is a best practice for ensuring equal quality education, social experiences, learning, or developing for all children, including those with special educational needs and disabilities. However, autistic children often face isolation, exclusion, or marginalisation until restriction in early childhood educational opportunities to fulfilment their differentiated needs. Teachers play a vital role in implementing inclusive education. Therefore, this study aimed to examine in-service preschool teachers’ knowledge on ASD characteristics, their attitude, and self-efficacy towards inclusion of autistic children. A quantitative, cross-sectional survey was conducted with 152 Malaysian in-service mainstream preschool teachers using non-probability of snowball sampling. The findings indicated that most of the preschool teachers in this study had an average knowledge on ASD characteristics, as well as their attitude, and self-efficacy towards the inclusion of autistic children. A positive correlation was found between preschool teachers’ knowledge on ASD characteristics and their attitude towards the inclusion of autistic children. A negative correlation was also found between preschool teachers’ attitude and their self-efficacy towards the inclusion of autistic children. The findings suggest that teachers’ professional development and training program focused on autism-specific characteristics and inclusive pedagogical practices are essential for in-service teachers. These programs can enhance teachers’ knowledge about autism, foster positive attitude, and promote self-efficacy competence in educating and supporting the academic, social, and communicative skills of autistic children in mainstream classrooms. In conclusion, preschool teachers’ knowledge, attitudes, and self-efficacy are crucial for successfully implementing the inclusion of autistic children in early childhood education.
Copyright (c) 2024 Lee Wei Tan, Rohani Abdullah http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Exploring the Role of Storyline, Characters, and Interactive Storytelling Techniques in Fostering Socio-Emotional Learning in Early Childhood Education
This study explores the integration of socio-emotional learning (SEL) competencies in early childhood education through interactive storytelling with Big Books. It evaluates how storytelling sessions in a kindergarten setting promote SEL development, focusing on themes like self-awareness, empathy, and problem-solving. The research also examines how characters, settings, and events foster SEL growth. Additionally, creative storytelling techniques such as varied voice modulation, body language, and interactive prompts are analyzed for their role in enhancing children’s emotional understanding and encouraging social interaction. The study employs qualitative methods, including interviews with preschool teachers and observations of children aged 4 to 6. Data collection is based on evaluations by kindergarten teachers, who assess the programme's effectiveness using SEL competency integration and storytelling techniques. Thematic analysis identified key findings such as a successful SEL competency integration, improved social interaction, and enhanced emotional understanding through character and setting portrayal. Children engaged more with stories where characters modelled empathy, cooperation, and problem-solving. Techniques such as voice variation and body language promoted active participation, while clearly illustrated emotions helped children relate better to the characters' feelings. Children also showed increased interest and enthusiasm in reading activities, demonstrating joy during storytime. Educators should incorporate creative storytelling techniques and delivery to support holistic SEL development in early childhood education. This qualitative approach provides valuable insights for educators and policymakers to improve early literacy and SEL programs.
Copyright (c) 2024 Aina Yasmin Mohd Amin, Adhara Ahmad, Hashimah Hashim http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Literature Review on Effective Management of Educational Organizations
This study examines the evolution of educational organization management by analyzing literature from 2016 to 2024. A total of 84 studies were reviewed, with 40 critically selected for detailed analysis. Key challenges identified include digital management, emotional well-being of teachers, policy and time constraints, knowledge management, social diversity, and personnel management. Notably, the influence of technological advancements, such as AI and IoT, plays a significant role in shaping organizational strategies. These advancements, while improving efficiency, also introduce complexities that require thoughtful management solutions. The review highlights that prioritizing a human-cantered approach, integrating technology with customized strategies, can lead to more effective educational management. This approach helps institutions navigate evolving challenges, ensuring better outcomes in an increasingly complex educational landscape.
Copyright (c) 2024 Zhang Xinyue, Mohd Nazri Abdul Rahman http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Cabaran penggunaan teknologi aplikasi digital terhadap pembelajaran bahasa melayu dalam kalangan guru-guru taska
Kajian ini bertujuan untuk mengenal pasti cabaran yang dihadapi oleh guru TASKA dalam penggunaan teknologi aplikasi digital serta memahami bagaimana teknologi tersebut digunakan dalam pengajaran di TASKA di Kota Kinabalu, Sabah. Kajian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan pemilihan subjek secara tidak rawak, melibatkan empat orang guru TASKA sebagai responden. Kaedah utama yang digunakan ialah temubual mendalam untuk mendapatkan maklumat terperinci mengenai cabaran yang dihadapi oleh guru-guru. Data yang dikumpul melalui temubual dianalisis menggunakan kaedah tematik. Hasil kajian mendapati beberapa cabaran utama dalam penggunaan teknologi aplikasi digital, termasuk fasiliti yang tidak memuaskan seperti capaian internet yang lemah dan perlahan, serta peranti yang kerap mengalami masalah teknikal. Selain itu, isu kawalan kelas turut menjadi halangan dalam penggunaan teknologi digital di bilik darjah. Berdasarkan dapatan ini, kajian mencadangkan beberapa langkah penambahbaikan, antaranya ialah peningkatan fasiliti teknologi, penyediaan latihan yang komprehensif kepada guru TASKA, dan sokongan teknikal yang lebih konsisten. Langkah-langkah ini diharapkan dapat membantu guru TASKA mengintegrasikan teknologi digital secara lebih berkesan dalam proses pengajaran, seterusnya meningkatkan kualiti pendidikan awal kanak-kanak di Malaysia.
Copyright (c) 2025 Saturia Amiruddin, Muhammad Ehsan Kamba http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Puzzleed-AR: Meningkatkan Pembelajaran Bahasa Kanak-kanak dengan ‘Janaan’ Realiti
Integrasi teknologi inovatif terbukti berkesan dalam meningkatkan pemerolehan bahasa dalam kalangan kanak-kanak dengan mengatasi kekangan kaedah tradisional yang sering gagal mengekalkan keterlibatan mereka. Kajian ini menilai keberkesanan platform Puzzleed-AR sebuah alat berasaskan Realiti Terimbuh (AR), dalam memudahkan pembelajaran bahasa asing khususnya Bahasa Perancis Jepun, Cina, dan Jerman dalam kalangan kanak-kanak. Kajian ini juga menyelidik mod pembelajaran kolaboratif dan individu yang disokong oleh platform ini. Seramai 20 kanak-kanak berusia 6 hingga 7 tahun mengambil bahagian dalam aktiviti individu dan berasaskan kumpulan (empat orang kanak-kanak setiap kumpulan) melalui persekitaran pembelajaran bersemuka menggunakan Puzzleed-AR. Data pemerhatian dan temu bual separa struktur dikumpulkan dan dianalisis melalui perspektif Teori Beban Kognitif (CLT). Dapatan kajian menunjukkan bahawa Puzzleed-AR secara signifikan meningkatkan pemerolehan kosa kata dan keyakinan kanak-kanak dengan mengurangkan beban kognitif. Kajian ini menekankan peranan penting teknologi AR dalam memodenkan pedagogi bahasa dengan mencadangkan Puzzleed-AR sebagai alternatif yang berkesan kepada kaedah pengajaran konvensional dan lebih bersedia untuk memenuhi tuntutan zaman digital.
Copyright (c) 2025 Norsaliza Mohd Shuhaini, Noor Azalina Buang, Noraziah Abdul Aziz, Lee Na Tan http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
The Development of 'Go! Go! Get It Clean' Games with ADDIE Model
This study aims to develop Go! Go! Get It Clean Games for 6-year-old children. The study design is based on the ADDIE Model which involves five phases, namely, analysis, design, development, implementation, and evaluation. The study sampling used purposive sampling. The study sample involved five phases, three kindergarten teachers for the analysis phase, an expert for the validity of the design and development phase, and one child in the implementation and usability evaluation phase. The study instrument used was an interview protocol, namely the Go! Go! Get It Clean Games Needs Analysis, the Expert Evaluation Form on the Design and Development of Go! Go! Get It Clean Games, and the Go! Go! Get It Clean Games Usability Checklist. All instruments have obtained expert validity. The findings for the analysis phase found that there is a need to develop a games kit for teaching about personal hygiene. For the design and development phase, experts agreed and commented on the games developed. Meanwhile, the findings of the usability of Go! Go! Get It Clean Games help 6-year-old children practice personal hygiene better. In conclusion, the development of Go! Go! Get It Clean Games is relevant and appropriate in helping 6-year-old children practice personal hygiene. Further research suggestions can be focused on evaluating the effectiveness of this games kit in improving personal hygiene practice skills.
Copyright (c) 2024 Hasya Murfiqah Hamidun, Hishamuddin Ahmad, Anis Norma Mohamad Jaafar http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Analisis keperluan: Penguasaan kemahiran pratulis kanak-kanak prasekolah
Kajian ini bertujuan untuk menganalisis keperluan dalam penguasaan kemahiran pratulis dalam kalangan kanak-kanak prasekolah berumur 5 tahun. Instrumen utama yang digunakan ialah soal selidik yang melibatkan 30 orang guru prasekolah. Data yang dikumpul dianalisis secara kuantitatif menggunakan peratusan deskriptif melalui perisian Statistical Package for the Social Sciences (SPSS) versi 27.0. Hasil kajian menunjukkan maklum balas positif daripada guru-guru prasekolah terhadap keperluan meningkatkan kemahiran pratulis kanak-kanak. Majoriti guru bersetuju dengan item-item yang dinyatakan, dengan nilai peratusan yang memuaskan. Ini menunjukkan bahawa aspek penguasaan kemahiran pratulis adalah kritikal dan perlu diberikan perhatian dalam pelaksanaan Kurikulum Standard Prasekolah Kebangsaan (KSPK). Implikasi kajian menunjukkan bahawa usaha meningkatkan kemahiran pratulis berpotensi memberikan kesan positif kepada perkembangan awal kanak-kanak. Intervensi yang sesuai dapat membantu mengukuhkan kemahiran motor halus dan koordinasi mata-tangan serta meningkatkan minat dan motivasi kanak-kanak dalam pembelajaran pratulis. Secara keseluruhan, kajian ini menekankan keperluan asas literasi awal yang kukuh bagi memastikan kanak-kanak lebih bersedia untuk memasuki pendidikan formal dengan kemahiran pratulis yang mantap.
Copyright (c) 2025 Wan Noor Syamimi Binti Wan Zamani Nor, Zaharah Binti Osman http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Penerokaan masalah dan strategi pembelajaran terbaik bagi mata pelajaran bahasa arab untuk murid disleksia di daerah Muallim, Perak, Malaysia
Kajian ini dijalankan dengan tujuan untuk mengkaji cabaran yang dihadapi oleh murid disleksia dalam mempelajari bahasa Arab di sekolah-sekolah rendah yang terlibat dalam Program Pendidikan Khas Integrasi (PPKI) di daerah Muallim, Perak, Malaysia. Kajian ini merupakan kajian kualitatif. Proses pengumpulan data adalah melalui temu bual separa-berstruktur dengan kaedah pendekatan kumpulan berfokus. Kajian ini melibatkan lapan orang guru bahasa Arab yang memiliki pengalaman dalam mengajar murid-murid disleksia di kelas arus perdana. Hasil dapatan menunjukkan adanya keperluan mendesak untuk mengembangkan strategi pendidikan yang bertujuan untuk memenuhi keperluan khusus murid disleksia. Masalah utama yang dihadapi oleh murid disleksia ialah kekeliruan aksara bahasa Arab dan literasi asas bahasa Arab. Hasil dapatan juga menunjukkan keperluan strategi khusus untuk murid disleksia seperti bahan bantu mengajar yang perlu dirancang dengan teliti supaya proses pengajaran lebih relevan seperti penggunaan kad imbas dan latihan berulang. Strategi ini diharapkan dapat membantu proses pembelajaran bahasa Arab bagi murid disleksia, dengan menyediakan mereka dengan sumber yang lebih sesuai dengan keperluan pembelajaran khusus mereka. Oleh itu, kajian ini memberikan sumbangan yang penting dalam memahami cabaran pembelajaran bahasa Arab bagi murid disleksia serta keperluan strategi pendidikan khas yang lebih inklusif dan terfokus. Dengan menyedari masalah kekeliruan aksara dan literasi asas bahasa Arab sebagai cabaran utama, strategi pengajaran seperti penggunaan bahan bantu mengajar yang relevan dan latihan berulang mampu meningkatkan keberkesanan pembelajaran.
Copyright (c) 2025 Nur Sabrina Ramli, Mohammad Taufiq Abdul Ghani http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Kerangka garis panduan pengiklanan produk makanan kanak-kanak di media sosial
Secara umumnya, Malaysia masih belum mempunyai garis panduan khusus bagi pengiklanan produk makanan dan minuman kepada kanak-kanak di media sosial. Ini berbeza dengan negara lain seperti United Kingdom (UK), Australia dan Singapura yang sudah mempunyai garis panduan khas bagi pengiklanan produk makanan dan minuman kepada kanak-kanak. Kajian ini bertujuan untuk mengenal pasti garis panduan pengiklanan sedia ada bagi pengiklanan produk makanan kanak-kanak di media sosial dan membangunkan kerangka garis panduan pengiklanan yang baharu bagi produk makanan kanak-kanak di media sosial. Ia bertujuan memudahkan pengiklan dalam menghasilkan dan menerbitkan iklan yang mencapai tahap piawaian yang betul. Kaedah kajian yang digunakan adalah pendekatan kualitatif dengan menggunakan dua kaedah kajian iaitu temu bual secara semi struktur dan analisis dokumen. Proses pengumpulan data dilakukan melalui analisis dokumen dan temu bual dengan kumpulan pakar seramai enam orang bagi menghasilkan kerangka garis panduan pengiklanan yang baharu. Dapatan kajian menunjukkan terdapat enam kriteria garis panduan pengiklanan yang berkesan, lima kategori utama yang perlu disertakan dalam garis panduan pengiklanan yang baharu, dan sembilan aspek penting dalam pembangunan kerangka garis panduan pengiklanan yang baharu. Kesemua pakar bersetuju bahawa di Malaysia, pemantauan berada pada tahap yang rendah berkaitan dengan garis panduan pengiklanan makanan yang sedia ada. Mereka juga bersetuju bahawa media sosial seperti TikTok dan YouTube banyak diakses oleh kanak-kanak di Malaysia pada masa kini. Dengan adanya cadangan yang dikemukakan dalam kajian ini, ia dapat dijadikan panduan kepada pengiklan dalam menghasilkan dan menerbitkan iklan yang mencapai tahap piawaian yang betul.
Copyright (c) 2025 Mohd Yusri Mohd Yusof, Nor Azah Abdul Aziz http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Kepentingan pengetahuan guru dalam pelaksanaan pedagogi terbeza di prasekolah
Pengetahuan dan kefahaman guru prasekolah tentang kecerdasan pelbagai murid memainkan peranan penting dalam meningkatkan amalan pedagogi terbeza yang memenuhi keperluan serta kebolehan murid yang pelbagai. Kertas konsep ini bertujuan meneroka kepentingan pengetahuan dan kefahaman guru terhadap konsep pedagogi terbeza dan hubungannya dengan kecerdasan pelbagai murid dalam pelaksanaan pengajaran dan pembelajaran di prasekolah. Hasil analisis daripada sorotan kajian literatur menunjukkan bahawa pengetahuan dan kefahaman guru terhadap kecerdasan pelbagai murid seperti yang dicadangkan oleh Howard Gardner, secara langsung mempengaruhi pemilihan strategi pedagogi terbeza. Penemuan ini juga menegaskan bahawa amalan pedagogi guru dengan mengambil kira pengetahuan tersebut dapat menyokong perkembangan holistik murid di dalam kelas. Artikel ini turut mendedahkan pemahaman guru yang mendalam tentang profil kecerdasan murid dapat memilih strategi pengajaran yang sesuai malah bukan sahaja memenuhi keperluan kognitif dan minat murid, tetapi juga memupuk persekitaran pembelajaran yang lebih berkesan dan bermakna. Implikasi kajian ini mencadangkan bahawa untuk meningkatkan keberkesanan pelaksanaan pedagogi terbeza di prasekolah, guru perlu diberikan latihan yang lebih komprehensif mengenai kecerdasan pelbagai untuk diintegrasikan dalam pengajaran harian mereka. Kajian ini juga mencadangkan perlunya penyediaan sumber yang mencukupi dan sokongan berterusan untuk guru bagi mengatasi cabaran dalam melaksanakan pedagogi terbeza.
Copyright (c) 2024 Norliza Ahmad, Zaharah Osman http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Keberkesanan Pembangunan Modul Kemahiran Membaca Kanak-Kanak Prasekolah: Sorotan Literatur Bersistematik
Pengetahuan dan kemahiran membaca dalam kalangan kanak-kanak di prasekolah merupakan salah satu isu global yang sering disuarakan oleh para pengkaji terdahulu sehinggalah kini. Kajian ini adalah untuk mengkaji literatur berkaitan keberkesanan pembangunan modul pembelajaran untuk kemahiran membaca yang telah dihasilkan memberi impak kepada kemahiran dan penguasaan membaca kanak-kanak dan sejauh mana PdP menggunakan modul kemahiran membaca dapat membantu meningkatkan pengetahuan dan kemahiran membaca kanak-kanak prasekolah. Kajian ini dilaksanakan secara sistematik dan berpandukan kepada PRISMA (Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analyses) untuk proses saringan artikel-artikel kajian yang terpilih dan dianalisis. Dua pangkalan data iaitu Research Gate dan Google Scholar digunakan dalam kajian ini. Sebanyak 15 buah artikel telah terpilih dan dianalisis untuk menjawab persoalan kajian. Hasil kajian mendapati bahawa penggunaan modul pembelajaran untuk kemahiran membaca dapat membantu meningkatkan kemahiran dan tahap penguasaan kanak-kanak khususnya di prasekolah dalam kemahiran membaca mereka. Oleh itu, pengkaji mencadangkan pada masa hadapan untuk mewujudkan lebih banyak modul pembelajaran kemahiran membaca dengan pelbagai variasi dan kreativiti.
Copyright (c) 2024 Mohammad Nurulanuar Hussin, Jamilah Mohd Basir http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0