Jurnal Pendidikan Bitara UPSI (BITARA) [eISSN 2821-3173]. Published twice a year (April & October) by Faculty of Human Development, Sultan Idris Education University. It published academic writings and refereed research reports regarding issues on education. Articles are published in Malay and English. The editorial contents are ownership of Sultan Idris Education University. The authors of signed contributions are alone responsible for statements and opinion in them. All articles that have been submitted will be evaluated through double blind method where the writer and the evaluator did not know each other. BITARA supports Open Access. The electronic full text version of the journal is available Free of Charge (FOC).
Beyond Connectivity: Charting Digital Competence in ASEAN Higher Education Institutions (2020-2025)
The acceleration of digitalisation in higher education across ASEAN has amplified the need to understand how digital competence is conceptualised, assessed, and developed among students and educators. This study aims to map existing literature on digital competence within higher education institutions (HEIs) in ASEAN countries, with specific reference to the DigComp framework. Guided by the Joanna Briggs Institute (JBI) methodology and PRISMA-ScR reporting guidelines, this review applied the PCC framework: Population (higher education students and staff), Concept (digital competence), and Context (ASEAN countries). A systematic search of peer-reviewed journal databases yielded 61 eligible studies published between 2020 and 2025. Findings show that the DigComp framework is increasingly adopted across ASEAN to assess five key domains: information and data literacy, communication and collaboration, digital content creation, safety, and problem solving. However, adaptation and validation of the framework remain inconsistent across local contexts. Students often demonstrate higher competence in digital safety and communication, while content creation and digital problem solving are commonly underdeveloped. Pedagogical strategies such as problem-based learning (PBL), design thinking, heutagogy, and immersive environments (e.g., metaverse) have been integrated to enhance digital capabilities. Institutional factors—such as infrastructure readiness, faculty training, leadership, and digital culture—emerged as critical enablers or constraints. Additionally, digital competence was found to be positively associated with student engagement, civic literacy, employability, and wellbeing. Despite these developments, challenges remain, particularly in addressing the digital divide, ensuring framework relevance, and establishing cross-country benchmarking. This review underscores the importance of developing validated, context-sensitive frameworks for digital competence. It further calls for comprehensive strategies that integrate digital literacy into institutional curricula, staff development, and national higher education policy to advance inclusive and future-ready learning environments across ASEAN.
Copyright (c) 2026 Nor Faiz Azizan, Hardy Loh Rahim, Sharifah Zannierah Syed Marzuki, Muhammad Faizal Samat http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Masalah dan cabaran yang dihadapi oleh MBK Masalah Penglihatan dalam pengajaran dan pembelajaranAl-Quran Braille
Program Pendidikan Khas masa kini menawarkan peluang pendidikan agama kepada Murid Berkeperluan Khas (MBK). Masalah Penglihatan yang dialami oleh kanak-kanak pendidikan khas khususnya masalah yang dialami dalam pengajian Al-Quran. Fokus disini adalah dalam konteks pembelajaran Al-Quran braille kepada MBK masalah penglihatan. Kajian ini dilakukan untuk mengenalpasti masalah dan cabaran yang dihadapi oleh MBK Masalah Penglihatan dalam pengajaran dan pembelajaran Al-Quran. Objektif utama kajian ini adalah mengenalpasti masalah dan cabaran yang dihadapi MBK Masalah Penglihatan dalam pengajaran dan pembelajaran Al-Quran. kaedah kajian kualitatif dengan pendekatan kajian kes telah digunakan. Lima orang peserta kajian telah dipilih dan ditemu bual secara mendalam bagi mendapatkan data. Hasil dapatan kajian mendapati bahawa terdapat tiga jenis masalah utama yang sering dihadapi oleh MBK Masalah Penglihatan dalam pembelajaran iaitu, keyakinan diri, kewangan dan juga penerimaan masyarakat.
Copyright (c) 2026 Mohamad Fakrul Razi bin Adnan, Rozniza binti Zaharudin http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Kesan Kesihatan Mental Guru terhadap Kualiti Pengajaran: Kertas Konsep
Dalam bidang pendidikan, kesihatan mental dan kesejahteraan guru memainkan peranan penting dalam menentukan kualiti pengajaran mereka. Teori Motivasi dan Kebajikan (Self-Determination Theory - SDT), menekankan kepentingan tiga keperluan psikologi asas: kecekapan, keterhubungan, dan autonomi. Teori ini boleh digunakan untuk memahami bagaimana kesihatan mental dan kesejahteraan guru mempengaruhi motivasi dan keberkesanan mereka dalam pengajaran. Penyelidikan menunjukkan bahawa faktor-faktor ini mempunyai kesan langsung terhadap pelbagai aspek pengajaran berkualiti. Keberkesanan guru, iaitu kepercayaan guru terhadap keupayaan mereka untuk mempengaruhi pembelajaran pelajar, berkait rapat dengan kesihatan mental dan kesejahteraan mereka. Guru yang mempunyai tahap keberkesanan diri yang tinggi lebih bermotivasi, bersemangat dalam tugas, dan berpuas hati dalam profesion mereka, yang membawa kepada amalan pengajaran yang lebih baik dan pencapaian pelajar yang lebih tinggi. Kajian juga menekankan kepentingan iklim sekolah yang sihat dan faktor organisasi yang positif dalam menyokong kesihatan mental guru. Masalah kesihatan mental seperti ketidakpuasan kerja, tekanan, dan persekitaran kerja yang negatif boleh menjejaskan kualiti pengajaran. Sebagai contoh, guru yang mengalami tekanan kerja yang tinggi cenderung untuk mempamerkan keletihan, yang boleh menurunkan keberkesanan pengajaran dan hubungan guru-pelajar. Peralihan kepada pengajaran dalam talian semasa pandemik COVID-19 juga menambah cabaran kesihatan mental bagi guru. Di Malaysia, beban kerja yang berlebihan dan ketidakcekapan sistemik menyebabkan tekanan yang tinggi dalam kalangan guru. Guru dibebani dengan tugas pentadbiran di luar tugas mengajar, menyebabkan waktu kerja yang panjang dan rehat yang tidak mencukupi. Ini membawa kepada persaraan awal dan kesihatan mental yang merosot, memerlukan intervensi segera untuk mengelakkan kehilangan guru dan memastikan kualiti pendidikan yang tinggi. Untuk menangani isu ini, cadangan termasuk melaksanakan program kesihatan mental berstruktur, menggalakkan keseimbangan kerja-kehidupan yang sihat, menyediakan sumber kesihatan mental yang mencukupi, dan menangani masalah sistemik yang berkaitan dengan gaji dan beban kerja. Dengan mengutamakan kesihatan mental guru, sistem pendidikan dapat meningkatkan kualiti pengajaran dan kesejahteraan keseluruhan tenaga kerja pendidikan. Di Malaysia, usaha-usaha ini dapat memastikan guru lebih bersedia untuk menghadapi cabaran pengajaran, mengekalkan hubungan positif dengan pelajar, dan memberikan arahan yang berkesan, yang akhirnya meningkatkan hasil pendidikan pelajar.
Copyright (c) 2026 Kesavan Nallaluthan, Rosliza binti Arifin, Fatin Jalilah binti Kamaluddin, Nur Ashikin binti Ainuddin, Mu Qian, Nik Muhammad Hanis bin Nek Rakami http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Boosting Academic Performance Through Orientation-Phase Engagement: An Exploratory Case Study ofDiverse Learners
This exploratory case study investigated how orientation-phase activities can enhance students’ engagement in the classroom and hence increase their academic performance. The participants involved consists of three diverse group: A Dual Language Programme (DLP) student, a remedial student, and a student with dyslexia. Over a period of four weeks, these students were employed with three to eight minutes orientation-phase activities incorporating physical and mental activities in their Malay Language lessons. A mixed-method approach which involves quantitative and qualitative data collection was used in this study. the quantitative data was gathered using a pre- and post-test whereas the qualitative data was collected using pre- and post-interviews with students, benchmarking observation, and teacher reflections. The results showed clear improvements in test scores for all the participants after the intervention was carried out. The qualitative findings have revealed that students were motivated, attentive, less disruptive and highly engaged throughout the lesson when the intervention was employed. Overall, the study suggests that orientation-phase activities can be simple yet very effective way to prepare students cognitively, nurture positive learning attitudes, and improve academic outcomes.
Copyright (c) 2026 Shiyamathi A/P Rajoo, Vincent Raj A/L L. Andraiah http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Meneroka Peranan Guru Bimbingan dan Kaunseling dalam Pembentukan Sahsiah Murid Sekolah Menengah
Pandemik Covid-19 telah meninggalkan kesan yang mendalam terutama kepada sistem pendidikan dan ini termasuklah dari aspek pembentukan sahsiah murid sekolah. Oleh itu, kajian ini bertujuan untuk meneroka pandangan, peranan serta cabaran yang dilalui oleh Guru Bimbingan dan Kaunseling (GBK) dalam usaha membentuk sahsiah murid sekolah menengah. Teori Erikson digunakan dalam kajian bagi melihat hubungkait tahap kelima iaitu identiti melawan kekeliruan identiti dengan pembentukan sahsiah murid sekolah menengah yang berada dalam lingkungan murid. Kajian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan reka bentuk fenomenologi. Seramai empat peserta kajian yang merupakan Guru Bimbingan dan Kaunseling yang dipilih melalui persampelan bertujuan untuk ditemu bual bagi mendapatkan data. Data kajian dikumpul melalui kaedah temu bual semi-struktur dan dianalisis secara tematik. Hasil dapatan kajian dan analisis data mendapati terdapat enam tema utama dibina iaitu persepsi mengenai sahsiah, faktor dan konflik pembentukan identiti murid, tanggungjawab guru bimbingan dan kaunseling, keperluan sokongan bagi pembentukan sahsiah murid sekolah menengah, intervensi dan strategi menangani isu sahsiah murid dan cabaran dalam pembentukan sahsiah murid sekolah menengah. Kajian ini berbeza dengan kajian terdahulu yang lebih menumpukan peranan guru secara umum, kajian ini memberi fokus khusus kepada peranan GBK dan bentuk cabaran yang mereka hadapi dalam menangani isu sahsiah murid sekolah menengah. Kajian ini turut membincangkan implikasi kajian terhadap GBK, ibu bapa, dan KPM dalam membentuk sahsiah murid secara holistik. Kajian ini juga turut memberi cadangan untuk memperbaiki modul kaunseling dan meningkatkan sokongan serta latihan bagi GBK.
Copyright (c) 2026 Rabiatul Adawiyah Ahmad Nazari, Mazita Ahmad http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Interactive Email Writing Game: A Gamified Pedagogy for Enhancing ESL Proficiency
The Interactive Email Writing Game is an innovation designed to address challenges faced in teaching writing among Year 6 ESL pupils. Many pupils struggle with structuring emails, applying appropriate tone, and developing ideas in writing. Traditional methods often rely heavily on rote learning and exam drills, leading to disengagement and low motivation. This innovation adopts gamification principles to make writing engaging and purposeful. Pupils progress through scaffolded stages: rearranging scrambled emails, rewriting a model email, and composing an original response. The innovation not only enhances writing proficiency but also fosters motivation, collaboration, and digital literacy. Teachers benefit from increased student participation, improved classroom management, and better opportunities for formative assessment.
Copyright (c) 2026 Sangeetha Rajasegran, Kavitha Ratnam, Kumaran Gengatharan, Hanbarasi Tamilchelvan, Tahrani Balakrishnin http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
A Conceptual Framework for a Hybrid Simulation-Based Intervention: Teaching Self-Management Skills to Primary School Students with Autism
This study aims to develop a hybrid simulation-based intervention module that enhances self-management skills among primary school students with autism. The module combines face-to-face instruction with digital technology through augmented reality (AR) combined with limited virtual reality (VR). This design creates interactive environments that closely resemble real-life situations. It enables students to practice daily routines in a structured, repetitive and meaningful manner to support long-term skill acquisition. The research applies the Design and Development Research (DDR) methodology guided by the Sidek Module Construction Model, which comprises three sequential phases. The first phase involves a comprehensive needs analysis using questionnaires administered to special education teachers followed by semi-structured interviews with selected experts. This phase applies McKillip’s model to systematically identify gaps in existing instructional practices and uncover specific challenges faced by teachers in teaching self-management skills to primary school students with autism. Through this process, stakeholders’ expectations, current teaching realities and desired performance outcomes are analyzed to determine the precise needs that the Hybrid Intervention Teaching Module must address. The second phase focuses on developing the module content and refining its instructional design through structured expert consultation. Piaget’s cognitive development theory guides the progression of self-management tasks, starting with concrete activities and gradually advancing to abstract concepts to match the developmental stage of primary school students with autism. Mayer’s multimedia learning principles support the integration of visual, auditory and interactive elements to enhance comprehension. Sweller’s cognitive load theory informs the organization of content to reduce unnecessary complexity and facilitate focused learning. The Modified Nominal Group Technique (mNGT) is used to obtain expert input. Following this, the Fuzzy Delphi Method (FDM) refines the findings by reaching consensus on the simulation tasks and confirming content validity. The third phase evaluates the module using the TUP (Technology, Usability and Pedagogy) model. Technology integration is reviewed to confirm its compatibility with the classroom infrastructure. Usability assessment examines teacher and student interactions to evaluate navigation efficiency as well as accessibility. Pedagogical alignment is reviewed to ensure the module supports established teaching practices for students with autism. Feedback from teachers during classroom use is analyzed and used to refine the module. This process ensures the hybrid simulation remains relevant to Malaysian primary schools and provides a dependable tool for teaching self-management skills.
Copyright (c) 2026 Rozita Zubir, Kama Shaffeei http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Meningkatkan Penglibatan Aktif melalui Teknologi Digital bagi Pengajaran dan Pembelajaran Bahasa Melayu dalam Kalangan Murid Tahun Enam
Pembelajaran Abad ke-21 (PAK-21) pada masa kini menjadi garis panduan kepada warga pendidik untuk mewujudkan ruang pembelajaran yang berpusatkan murid. Isunya adalah murid kurang terlibat aktif dan kurangnya kolaborasi mereka dalam pengajaran dan pembelajaran secara konvensional. Kajian ini dijalankan sebagai intervensi untuk meningkatkan penglibatan aktif melalui aktiviti dengan menggunakan teknologi digital bagi pengajaran dan pembelajaran Bahasa Melayu dalam kalangan murid serta meningkatkan kolaborasi melalui teknologi digital bagi pengajaran dan pembelajaran Bahasa Melayu dalam kalangan murid. Reka bentuk kajian ini ialah yang menggunakan model kitaran Kurt Lewin (1946). Seramai 28 orang peserta kajian yang terlibat dalam kajian ini. Pemerhatian, temu bual dan soal selidik digunakan dalam kajian ini dan dianalisis secara deskriptif iaitu peratus, min, standard piawai dan analisis bertema. Dapatan kajian ini menunjukkan purata peratus peningkatan dalam pemerhatian dari aspek penglibatan murid iaitu 37.6% dan aspek kolaborasi pula mencatatkan 42.2%. Hasil temu bual mendapati murid bahawa penggunaan teknologi digital dapat menarik minat, kesungguhan dan mewujudkan kerjasama dalam kalangan murid. Melalui soal selidik pula menunjukkan penglibatan murid mencapai tahap yang tinggi iaitu M=3.88; S.P=0.296 manakala aspek kolaborasi murid adalah tinggi iaitu M=4.11; S.P=0.300. Kesimpulannya, pengintegrasian teknologi digital sebagai intervensi PdP Bahasa Melayu menggalakkan minat murid dan kerjasama antara mereka dalam penerokaan maklumat, mecungkil kreativiti, dan menggalakkan Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) agar merealisasikan murid yang fasih digital.
Copyright (c) 2026 Muhammad Affan Ahamad http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Stress Distribution Study on Alum-Zinc C-Channel Steel with Multi-Bolted Connections: Numerical Analysis
This study employs Finite Element Analysis (FEA) using the ABAQUS software to investigate the stress distribution and structural performance of multi-bolted C-channel steel connections. Multi-bolted connections play a vital role in ensuring the strength and stability of steel structures, yet limited research has focused on the comparative behavior of staggered and non-staggered configurations. In this work, numerical models of C-channel plates with varying bolt numbers and arrangements were developed to evaluate tensile strength, stress distribution, and deformation patterns under a 10 kN tensile load. Material properties of aluminum-zinc (Alum-zinc) for the plates and steel for the bolts were applied and contact interactions were simulated to replicate realistic loading conditions. The analysis revealed that non-staggered bolt configurations exhibited superior load-bearing capacity and more efficient stress transfer, while staggered arrangements showed higher stress concentrations near bolt holes. Additionally, increasing the number of bolts enhanced structural performance, but also led to higher localized stresses. These findings provide valuable guidelines for optimizing bolt placement and quantity in C-channel connections. The study contributes to improving the reliability and safety of steel structures by offering practical recommendations for design optimization through numerical modelling.
Copyright (c) 2026 Khairi Supar, Nur’Ain Idris, Hilton Ahmad, Kasbi Basri, Mohd Shafie Nemmang, Muhammad Fahmi Hasbullah http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Pembangunan Mesin CNC Router Kos Rendah Dengan Ketepatan Tinggi Untuk Aplikasi Pendidikan TVET
Kajian ini membentangkan pembangunan mesin CNC Router kos rendah yang direka khusus untuk memenuhi keperluan latihan teknikal di institusi Pendidikan dan Latihan Teknikal dan Vokasional (TVET). Masalah utama yang dikenal pasti ialah kebanyakan mesin CNC di politeknik sudah usang, sukar diselenggara dan tidak lagi serasi dengan perisian moden seperti Fusion 360 atau MasterCAM, sekali gus menjejaskan latihan praktikal pelajar. Bagi menangani isu ini, sebuah mesin CNC Router berskala pendidikan telah direka bentuk dan dibangunkan dengan kos keseluruhan di bawah RM15,000. Mesin yang dibangunkan secara modular ini menggunakan kombinasi sistem stepper motor, lead screw, mekanisma rack dan pinion gear, serta sistem kawalan DSP A11. Mesin ini mempunyai keupayaan untuk melaksanakan tiga operasi utama iaitu meraut (milling), mengukir (engraving) dan memotong (cutting), dengan saiz meja kerja 8 kaki panjang dan 4 kaki lebar. Pengujian dilakukan menggunakan bahan kerja PVC Foam Board bagi menilai ketepatan pemotongan bentuk segi empat dan bulat. Keputusan menunjukkan ketepatan minimum pemotongan sebanyak 99.4% bagi bentuk segi empat dan 99.8% bagi bentuk bulat, menandakan kestabilan serta konsistensi prestasi mesin. Sistem kawalan yang mesra guna menjadikan mesin ini sesuai digunakan sebagai alat bantu mengajar (ABM) bagi memperkukuh pembelajaran berasaskan projek serta pemahaman konsep kod-G, koordinat paksi dan kadar pemotongan. Kajian ini membuktikan bahawa pembangunan mesin CNC Router kos rendah dapat menjadi alternatif praktikal bagi institusi TVET, bukan sahaja menjimatkan kos perolehan tetapi juga meningkatkan kecekapan latihan berasaskan kemahiran sebenar selaras dengan keperluan Revolusi Industri 4.0.
Copyright (c) 2026 Mohd Nasaei Shahid Othman, Muhammad Redzuan Che Noordin, Maizul Afzairizal Mohd Adnan http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Pembangunan Aplikasi Interaktif Video Animasi 2D Bagi Tajuk Tenaga Boleh Baharu Mata Pelajaran Reka Bentuk Dan Teknologi Tahun 5
Kajian ini bertujuan untuk Membangunkan Aplikasi Interaktif Video Animasi 2D Tenaga Boleh Baharu RBT Tahun 5 Subjek Reka Bentuk dan Teknologi mengenai tenaga boleh di baharui. Video animasi 2D ini dapat memberikan kefahaman dan konsep tenaga boleh baharu serta penghasilan prototaip kipas solar. Murid dapat membina konsep kipas solar dari tenaga yang boleh baharu apabila menonton video animasi 2D dan menerokai aplikasi interaktif. Proses reka bentuk dan pembangunan aplikasi interaktif video animasi 2D ini secara umumnya menggunakan model Waterfall. Model Waterfall ini mempunyai lima (5) fasa penting iaitu fasa analisis, fasa reka bentuk, fasa pembangunan serta fasa pengujian dan fasa penyelenggaraan. Dalam kajian ini terdapat tujuh (7) orang pakar yang terdiri pakar antaramuka seramai tiga (3) orang daripada pensyarah FPTV dan FSKTM dan pakar isi kandungan seramai empat (4) orang daripada guru RBT Sekolah Rendah Meru Klang, Selangor. Instrumen kajian yang digunakan adalah boring soal selidik dan kaedah kajian digunakan kaedah tinjauan. Data analisis daripada pakar-pakar bersetuju dengan isi kandungan dan antaramuka pembangunan aplikasi interaktif video animasi 2D. Dalam konteks video animasi 2D ini dapat meningkatkan minat murid-murid dengan kehadiran aplikasi interaktif bersama soalan pengukuhan bagi membantu proses pembelajaran dan pengajaran untuk pengunaan ABBM dalam pemudahcaraan teknik mengajar. Akhir, aplikasi interaktif video animasi 2D dapat memberikan keberkesanan dalam penyampaian isi pengajaran.
Copyright (c) 2026 Aqil Roqwaan Roslan, Aqilah Nasyitah Roslan, Aqilah Teh Nadjwa Roslan http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Modul Pengajaran TVETPRENEUR Bagi Guru Pendidikan Khas Integrasi Di Sekolah Menengah: Projek Tanaman Rock Melon
Kajian ini bertujuan untuk membangunkan Modul Pengajaran Tvetpreneur bagi Guru Pendidikan Khas Integrasi di Sekolah Menengah. Reka bentuk kajian ini menggunakan kaedah kualitatif dan modul yang dibangunkan adalah berdasarkan model ADDIE. Untuk fasa analisis keperluan, protokol temubual telah digunakan untuk mendapatkan data daripada guru pendidikan khas integrasi, serta disokong oleh analisis terhadap kajian- kajian lepas. Fasa penilaian modul pula melibatkan 3 orang pakar yang terdiri daripada seorang pensyarah Fakulti Teknikal dan Vokasional, seorang tenaga pengajar amali pertanian, dan seorang guru pendidikan khas integrasi di Sekolah Menengah. Kesemua pakar ditemubual bagi mendapatkan kesahan modul Tvetpreneur yang dibangunkan. Dapatan menunjukkan bahawa, modul ini dapat membantu guru melaksanakan pengajaran amali dengan lebih sistematik, mudah difahami dan selaras dengan Dokumen Kurikulum Kemahiran Vokasional (DKKV). Kandungan di dalam modul juga lengkap, jelas serta mengandungi elemen visual yang meningkatkan kefahaman. Pakar turut mencadangkan penambahbaikan seperti penambahan maklumat tentang kaedah penanaman secara organik, semakan kandungan dan penggunaan kod QR bagi pautan digital. Secara keseluruhannya, Modul Tvetpreneur berpotensi sebagai bahan bantu mengajar yang efektif dalam meningkatkan kecekapan guru Program Pendidikan Khas Integrasi (PPKI) dan memperkukuh pengajaran berasaskan projek TVET di sekolah.
Copyright (c) 2026 Muhammad Azri Mat Arsad, Mohd Azlan Mohammad Hussain, Rafeizah Mohd Zulkifli, Eldiana Eva Sisca http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Model WELD4COMM: Strategi Pembelajaran Berasaskan Perkhidmatan Bagi Pemerkasaan Karakter Pelajar Teknologi Kimpalan
Perkembangan Revolusi Industri 4.0 menuntut pelajar aliran vokasional memiliki kemahiran teknikal dan kebolehsuaian kerjaya yang tinggi bagi menghadapi cabaran pasaran kerja masa kini. Namun, instrumen yang menilai kemahiran ini masih terhad dan memerlukan penilaian kebolehpercayaan yang menyeluruh. Sehubungan itu, kajian ini meneliti penyelidikan bertajuk Kebolehpercayaan Instrumen Kemahiran IR4.0 dan Kemahiran Teknikal terhadap Kebolehsuaian Kerjaya Pelajar Sains Rumah Tangga. Tujuan kajian ini adalah menilai kebolehpercayaan instrumen soal selidik yang dibina bagi mengukur tiga konstruk utama, iaitu kemahiran IR4.0, kemahiran teknikal, dan kebolehsuaian kerjaya. Bagi memastikan kesahan kandungan dan kesahan muka instrumen, semakan telah dibuat oleh tiga orang pakar. Penambahbaikan daripada segi struktur ayat, pemilihan istilah, dan kesesuaian item telah dilakukan berdasarkan pandangan mereka bagi memastikan instrumen selaras dengan konstruk yang ingin diukur. Kajian rintis kemudiannya dilaksanakan ke atas 33 pelajar Tingkatan 4 dan 5 dari aliran Sains Rumah Tangga di SMK Dato Haji Kamaruddin, yang turut mengikuti pengajaran berkaitan pembuatan pakaian. Hasil dapatan menunjukkan nilai Alpha Cronbach bagi keseluruhan item ialah 0.987, yang menandakan kebolehpercayaan instrumen berada pada tahap sangat tinggi. Berdasarkan pandangan Tavakol dan Dennick (2011), nilai Alpha Cronbach yang tinggi mencerminkan konsistensi dalaman yang baik dalam mengukur konstruk yang sama. Mereka juga menyatakan bahawa nilai ini dipengaruhi oleh bilangan item serta saiz sampel responden, lebih banyak item yang berkait secara langsung dengan konstruk akan meningkatkan kebarangkalian memperoleh nilai Alpha yang stabil. Justeru, instrumen ini disahkan sah dan sesuai untuk digunakan dalam kajian utama. Kajian ini dijangka dapat menyumbang kepada penambahbaikan kurikulum TVET agar selaras dengan keperluan industri semasa dan cabaran Revolusi Industri 4.0.
Copyright (c) 2026 Abdul Muqsith Ahmad, Azizul Qayyum Basri, Nor Hidayah Hamdan, Siti Faizzatul Aqmal Mohamad Mohsin, Mohd Ridhuan Mohd Jamil, Mohd Syaubari Othman, Mohd Muslim Md Zalli, Mohamed Nor Azhari Azman http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Kebolehpercayaan Instrumen Kemahiran IR4.0 dan Teknikal Terhadap Kebolehsuaian Kerjaya Pelajar Sains Rumah Tangga
Copyright (c) 2026 Aina Afifah Azali, Zahidah Ab Latif http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Enhancing Student Learning Through the Fashionopoly Board Game: A Teaching Aid for The Fashion Design Topic in Design and Technology Subject
The integration of Design and Technology into the Malaysian Secondary School Standard Curriculum signifies a notable transformation in the education system. Existing research shows that many teachers demonstrate moderate level of readiness, particularly in terms of teaching aids, formal qualifications, and subject-specific knowledge. Many continue to rely heavily on textbooks and this restricts their instructional creativity and diminishes lesson effectiveness. In response to this challenge, this study proposes a teaching aid known as Fashionopoly Board Game, specifically designed for the Form 1 Fashion Design Topic in the Design and Technology curriculum. The development process, guided by the ADDIE model, consists of five stages, namely analysis, design, development, implementation, and evaluation. The process begins with needs analysis. Product development integrates the idea of board game with 3D printing technology. Purposive sampling is employed where data collection methods involve semi-structured interviews with three experienced experts from the background of education and fashion. Results reveal that Fashionopoly Board Game aligns with the curriculum of Fashion Design Topic. The teaching aid is attractive and it enhances student involvement. The visual design of Fashionopoly Board Game supports subject content mastery while contributes to more interactive classroom environment. Fashionopoly Board Game is a useful model with great potential to be further used for technical and vocational education. It can be improved by integrating graphics that are closely related to the topic.
Copyright (c) 2026 Muhammad Hafizzuddin Ab Jalil, Jing Rui Tang, Wan Nurlisa Wan Ahmad, Shir Li Wang, Fardila Mohd Zaihidee http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Di Sebalik Jarum Dan Benang: Pandangan Guru Terhadap Cabaran Mengajar Reka Bentuk Fesyen Dalam Subjek Reka Bentuk Teknologi Di Sekolah
Industri fesyen sedang berkembang pesat dan semakin mendapat tempat di kalangan masyarakat. Bidang ini juga dilihat mampu menghasilkan pendapatan melalui keusahawanan samada skala kecil atau besar. Justeru itu, latihan kemahiran fesyen telah diterapkan di peringkat sekolah seawal menengah rendah menerusi subjek Reka Bentuk Teknologi bagi menyediakan lebih ramai tenaga mahir dalam bidang ini. Namun, disebalik kepentingan bidang ini, ianya tetap kurang mendapat sambutan di kalangan pelajar dengan pencapaian yang rendah bagi subjek ini selain kekurangan bahan bantu mengajar di peringkat sekolah. Pelbagai usaha pembangunan giat dijalankan oleh pihak kerajaan untuk memastikan bidang fesyen tidak ketinggalan. Oleh itu, satu kajian awal dijalankan bagi meneroka cabaran dalam pengajaran subjek Reka Bentuk Fesyen di sekolah dari sudut pandangan guru. Kajian yang dijalankan menggunakan pendekatan kualitatif. Tiga orang peserta kajian yang merupakan guru berpengalaman dalam pengajaran subjek Reka Bentuk Teknologi dipilih dengan menggunakan kaedah persampelan bertujuan. Hasil temubual dianalisis menggunakan kaedah analisis bertema. Dapatan kajian menunjukkan cabaran yang dihadapi oleh guru datang dari dua sudut yang berbeza iaitu cabaran minat pelajar yang rendah dan kekurangan bahan bantu mengajar khusus bagi subjek Reka Bentuk Fesyen. Kedua cabaran ini dilihat menjadi faktor utama bagi guru dalam meningkatkan pencapaian subjek Reka Bentuk Fesyen di kalangan pelajar di sekolah menengah. Melalui dapatan ini, perancangan untuk menambah baik subjek ini dapat dijalankan di pelbagai peringkat. Ianya juga diharap dapat memberi gambaran awal kepada kajian yang lebih mendalam pada masa hadapan.
Copyright (c) 2026 Wan Nor Syamimi Wan Shukri, Nor Hidayah Hamdan, Abdul Muqsith Ahmad, Azizul Qayyum Basri, Siti Faizzatul Aqmal Mohamad Mohsin, Siti Hajar Zakariah http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Development and Usability of Bridgetronic as Teaching Aid for The Topic of Electronic Systems in The Invention Subject
The topic of Electronic Systems in the Invention subject involves both theoretical and practical components that help students better understand concepts by applying the theoretical knowledge learned in class. This approach enables students to apply theory in practical situations, reinforcing their understanding. However, teaching methods are still largely limited to conventional, teacher-centered approaches, which hinder students’ comprehension and communication skills. Additionally, the lack of sufficient teaching aids and instructional materials affects the overall quality of teaching and learning. Therefore, this study aims to analyze, develop and determine the usability of Bridgetronic as a teaching aid for the topic of Electronic Systems in the Invention subject. This study adopts the ADDIE instructional design model as the main framework and employs a mixed-method approach of qualitative and quantitative to obtain analytical findings in achieving the study's objectives. A total of three Invention’s teachers were selected as participants using purposive sampling. Data were collected through interview protocols and checklists and were analyzed using thematic analysis and descriptive methods. The development of Bridgetronic is grounded in two key learning theories behaviorism and constructivism. Behaviorist principles were applied through reinforcement and repetition in circuit connection activities, helping students master basic electronic concepts more effectively via rewards at each game level. Meanwhile, constructivist principles were integrated by enabling students to actively construct new knowledge through hands-on experiences provided by the teaching aid. Overall, this study contributes to teaching innovation in Electronic Systems through the development of a more relevant and 21st-century-oriented instructional tool.
Copyright (c) 2026 Aqilah Teh Nadjwa Roslan, Fardila Mohd Zaihidee, Aqil Roqwaan Roslan, Fayyadhatul Alya Ahmad Misnun, Zon Fazlila Mohd Ahir, Wan Nurlisa Wan Ahmad, Tang Jing Rui http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Assessing The Impact of Digital Learning on Entrepreneurship Education in Selangor’s Vocational Colleges: Challenges and Improvement Strategies
Entrepreneurship education plays a crucial role in equipping students with the knowledge, skills, and mindset to innovate in a competitive economy. Hence, this research addresses the need to digitize its delivery in response to the Fourth Industrial Revolution (IR4.0) and the digital shift accelerated by the COVID-19 pandemic. By embedding digital tools into the entrepreneurship curriculum, the study examines how these innovations influence student engagement, practical skill development, and entrepreneurial readiness. Thus, the aim of this research is to study the perception of the students and lecturers of the challenges on the implementation of digital learning in entrepreneurship education within vocational colleges in Selangor, alongside the improvement measures that can be taken to refine the usage of digital learning in the entrepreneurship education syllabus. This study was conducted through a qualitative study, wherein six participants that were selected based on purposive sampling, from vocational colleges in Selangor were interviewed in a semi-structured manner, with the sample size deemed sufficient as data collection continued until data saturation was achieved. The data acquired was analyzed using thematic analysis, alongside open and axial coding, to identify the specific themes pertaining the research objectives. Based on the analysis, the challenges that vocational colleges in Selangor faced in implementing digital learning in entrepreneurship courses are the lack of infrastructure, the students’ attitude and involvement, lecturer and student communication alongside lecturers’ proficiency in technology. The findings proposed improvements such as educators’ competency enhancements, upgrading infrastructure and external support may lead to the betterment in conducting digital learning for them. The study offers practical contributions by identifying key challenges and proposing solutions that align with the Ministry of Education's action plan and the need for industry partnerships, while also providing theoretical contributions through an integrated framework that explains how digital environments, learner autonomy, and technology acceptance collectively influence the development of entrepreneurial competencies in vocational education
Copyright (c) 2026 Nur Farhah Nadhirah Mohd Suhaimi, Norfariza Mohd Radzi, Siti Hajar Halili http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Investigating The Use of Digital Design Software in Adopting 21st-Century Learning Skills (PAK21) for The Improvement of Malaysian Fashion Education
The fast shift to digital technology in education and fashion shows the need to include digital design tools in Malaysian fashion training programs. However, these technologies are not widely used. This limits their ability to teach skills for the 21st century (PAK21). This study looks at how digital design software can improve PAK21 skills and teaching in Malaysian fashion colleges. This study reviewed existing research that included national education policies, technical and vocational education strategies (TVET), PAK21 implementation, and studies on digital tools in fashion education locally and globally. The results show that these tools help develop important PAK21 skills such as creativity, critical thinking, teamwork, digital literacy, and environmental awareness. But challenges exist. These include poor infrastructure, unaligned curricula, lack of teacher training, and a gap between policies and classroom realities. The study concludes that digital design programs can be valuable. Success depends on changing curricula, ongoing teacher training, and strong support from institutions. Our findings emphasise the importance of matching digital teaching methods with industry standards and national goals. Future research should include detailed case studies in Malaysian fashion schools. These should evaluate how the programs are implemented, what students think, and how learning outcomes are affected.
Copyright (c) 2026 Huda Najihah Zainudin, Arasinah Kamis, Adhi Kusumastuti, Atika, Mohd Bekri Rahim, Vivi Efrianova http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Validity of a Physicist-Muslim Comic-Based Learning Module on Newton’s Laws for Senior High School Students
This study was conducted to examine the content validity of a comic-based learning module on Newton's Laws that was developed to address students’ difficulties in understanding fundamental physics concepts and to enhance their learning motivation at the senior high school level. The module was developed using the ADDIE development model. the focus of this study was limited to evaluating the content validity of the module as an essential prerequisite for instructional feasibility The validation process involved nine experts with relevant expertise in physics education, instructional media development, and integrated Islamic physics learning. Their evaluations were guided by a structured validation instrument covering five key aspects: content accuracy, presentation, language, graphic design, and multimedia components. To determine the adequacy of the module’s content validity, expert judgments were analyzed using the Content Validity Index (CVI), comprising both the item-level CVI (I-CVI) and the scale-level CVI (S-CVI/Ave). Consistent with established validation criteria, an I-CVI value of 0.78 and an S-CVI/Ave value of 0.90 were applied as benchmarks to confirm that the module met acceptable content validity standards prior to classroom use. The results show that the module achieved acceptable content validity with an excellent rating in all aspects evaluated, with expert agreement consistently meeting the established CVI criteria.
Copyright (c) 2026 Silvi Yulia Sari, Suriani Abu Bakar, Anis Nazihah Mat Daud, Usmeldi http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Kesediaan Guru Pendidikan Islam dalam Mengintegrasikan KBAT: Satu Analisis Konseptual Berasaskan Teori Konstruktivisme dan Model TAM
Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) merupakan elemen penting dalam pendidikan abad ke-21 yang menuntut transformasi kaedah pengajaran bagi membentuk pemikiran kritis dalam kalangan murid. Dalam konteks Pendidikan Islam, pelaksanaan KBAT bertujuan memperkasa kefahaman murid terhadap ajaran Islam secara lebih mendalam serta mengaitkannya dengan cabaran dunia moden. Namun, tahap kesediaan Guru Pendidikan Islam (GPI) dalam mengintegrasikan KBAT masih menjadi persoalan utama yang perlu diperhalusi. Artikel ini menganalisis kesediaan GPI dalam pelaksanaan KBAT berdasarkan tiga dimensi utama: pengetahuan, sikap dan penggunaan teknologi. Perbincangan ini berasaskan Teori Konstruktivisme dan Model Penerimaan Teknologi (TAM) bagi menjelaskan pengaruh faktor-faktor ini terhadap keberkesanan pengajaran Pendidikan Islam. Teori Konstruktivisme menekankan pembelajaran berasaskan pengalaman dan interaksi, manakala Model TAM menggariskan bagaimana penerimaan serta penggunaan teknologi oleh guru boleh memperkukuh pelaksanaan KBAT secara lebih berkesan. Selain itu, beberapa cabaran utama seperti kekangan pengetahuan, kurangnya latihan profesional dan penerimaan teknologi yang sederhana turut diketengahkan. Artikel ini mencadangkan strategi peningkatan kesediaan guru melalui latihan berkala, pemerkasaan pedagogi berbantu teknologi dan pengukuhan sokongan institusi pendidikan. Diharapkan perbincangan ini dapat menjadi rujukan bagi pembuat dasar dan pihak berkepentingan dalam merangka strategi yang lebih efektif bagi memastikan KBAT dapat diterapkan secara menyeluruh dalam Pendidikan Islam, selaras dengan aspirasi pendidikan abad ke-21.
Copyright (c) 2025 Muhammad Haziq bin Zainal Abidin, Mohd Syaubari Othman, Abu Bakar Yusof, Mohd Zarkhuan Zainol, Azlina Abu Bakar @ Mohd, Mohd Afifi Bahurudin Setambah, Mohd Ridhuan Mohd Jamil http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Faktor Utama yang Mempengaruhi Stigma Awam Terhadap Pendidikan Tvet dalam Era Transformasi Digital: Kaedah Nominal Group Technique (NGT)
Kajian ini bertujuan mengenal pasti faktor-faktor utama yang mempengaruhi stigma awam terhadap pendidikan Teknikal dan Latihan Vokasional (TVET) dalam era transformasi digital di Malaysia. Kaedah Nominal Group Technique (NGT) digunakan bagi mendapatkan konsensus daripada 12 peserta yang terdiri daripada pendidik, pelajar, ibu bapa dan wakil industri. Melalui analisis sistematik, sebanyak sebelas faktor dikenal pasti sebagai penyumbang kepada persepsi negatif terhadap TVET, dengan lima faktor menunjukkan tahap kesepakatan tertinggi, iaitu kurang kesedaran awam, persepsi bahawa laluan akademik lebih berprestij, kekurangan pendedahan media positif, persepsi rendah terhadap peluang kerjaya, serta pengaruh budaya sosial terhadap status pekerjaan. Dapatan menunjukkan bahawa stigma terhadap TVET bukan hanya berpunca daripada isu dasar atau infrastruktur, tetapi juga hasil interaksi kompleks antara faktor sosial, komunikasi awam dan budaya pendidikan yang berakar lama. Kajian ini menegaskan keperluan memahami semula dimensi sosiobudaya yang membentuk persepsi masyarakat terhadap TVET agar bidang ini dapat dihargai sebagai teras pembangunan modal insan dalam era ekonomi digital
Copyright (c) 2025 Abdul Muqsith Ahmad, Azizul Qayyum Basri, Nur 'Adnin Syamil Halik Bassah, Mohd Ridhuan Mohd Jamil, Mohd Syaubari Othman, Mohd Muslim Md Zalli, Mohamed Nor Azhari Azman http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Peranan Komunikasi Efektif dalam Kalangan Pelajar Agroindustri Ternakan Poltri di Kolej Vokasional (Pertanian) Chenor
Komunikasi adalah proses penyampaian maklumat, perasaan, idea, dan fikiran antara individu. Dari segi etimologi, perkataan "komunikasi" berasal daripada bahasa Latin, iaitu "cum" yang bermaksud "dengan" dan "umus" yang bermaksud "satu." Tanpa komunikasi yang efektif, salah tafsir maklumat boleh berlaku, membawa kepada perselisihan faham. Masalah ini kerap berlaku dalam kalangan pelajar, membatasi pergaulan dan proses pembelajaran. Kajian ini bertujuan untuk mengenal pasti peranan komunikasi efektif dalam kalangan pelajar Agroindustri Ternakan Poltri di Kolej Vokasional (Pertanian) Chenor, serta mencadangkan langkah-langkah untuk mengatasi masalah komunikasi. Penyelidikan ini menggunakan pendekatan kualitatif melalui temu bual, dengan analisis data menggunakan perisian tematik. Kajian ini memberikan sumbangan penting kepada pemahaman mengenai peranan komunikasi berkesan dalam kalangan pelajar, serta menyarankan langkah-langkah untuk memperkukuh komunikasi di Kolej Vokasional (Pertanian) Chenor. Hasil kajian ini juga dapat membantu institusi dalam meningkatkan amalan komunikasi antara pelajar dan pensyarah
Copyright (c) 2025 Muhammad Ainol Jufri Fadzli, Mohd Amirul Hussain, Mohd Yusof Kamaruzaman, Mohd Nazri Abdul Raji, Zaliza Hanapi, Azizul Qayyum Basri http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Pengalaman Berasaskan Sekolah dalam Pendidikan Guru: Pencapaian Objektif dan Kesesuaian Pentaksiran Berterusan
Kajian ini bertujuan untuk mengenal pasti kesan pencapaian objektif PBS, menilai kesesuaian tugasan Pentaksiran Berterusan semasa PBS, meninjau sokongan pihak sekolah kepada guru pelatih semasa PBS serta meneroka kepentingan menyediakan Portfolio PBS. Data diperoleh melalui kaedah analisis deskriptif yang digunakan untuk menganalisis data kajian yang telah dikumpulkan menggunakan Perisian Statistical Package for the Social Sciences (SPSS) 26 serta secara tematik. Sampel kajian terdiri daripada 95 guru pelatih Semester II Tahun Dua yang telah melaksanakan Pengalaman Berasaskan Sekolah (PBS) kali ke-3. Instrumen kajian pula terdiri daripada borang soal selidik yang telah diedarkan secara atas talian kepada sampel kajian melalui kaedah google form. Keputusan kajian memberikan gambaran yang komprehensif mengenai pelaksanaan PBS dalam konteks pendidikan guru. Dapatan menunjukkan bahawa PBS berperanan penting dalam memahami budaya sekolah, menyesuaikan diri dengan budaya tersebut, dan memperoleh pengetahuan pengurusan sekolah. Selain itu, pengalaman PBS turut membantu dalam menghayati kerjaya sebagai guru dan memahami pengurusan serta strategi Pembelajaran dan Pengajaran (PdP). Selain daripada aspek pembelajaran secara langsung dalam bilik darjah, kajian ini juga menunjukkan kepentingan Portfolio PBS sebagai pentaksiran yang bermanfaat. Kajian ini menunjukkan sokongan yang tinggi dari pentadbir sekolah dan guru mata pelajaran, serta ketersediaan kemudahan di sekolah untuk membantu guru pelatih. Implikasi kajian ini dapat digunakan sebagai landasan untuk menyelaraskan dan meningkatkan program PBS dalam pendidikan guru, memastikan persediaan guru yang berkualiti dan bersedia menghadapi cabaran yang komplek serta pendidikan kontemporari.
Copyright (c) 2025 Chin Chee Keong, Siti Seri Kartini Mohd Yatim, Noor Fadzilah Aris http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Pembinaan Model Brain Gym Integrasi AI dan Realiti Terimbuh untuk Transformasi Fokus Pembelajaran
Brain Gym sebagai strategi pembelajaran berasaskan pergerakan diiktiraf mampu meningkatkan tumpuan dan fungsi eksekutif murid, namun pelaksanaannya masih dominan dalam bentuk tradisional yang kurang sejajar dengan keperluan pembelajaran digital dan inklusif masa kini. Kertas konsep ini mengemukakan pembinaan model pengajaran Brain Gym Digital yang mengintegrasikan Kecerdasan Buatan (AI) dan Realiti Terimbuh (AR) untuk mentransformasi fokus pembelajaran di bilik darjah inklusif peringkat sekolah rendah. Melalui sintesis literatur 2020–2025 tentang active breaks/physically active lessons, EdTech, dan aplikasi AI–AR, serta penggubalan metodologi Reka Bentuk dan Pembangunan (DDR) tiga fasa (Analisis Keperluan → Reka Bentuk & Pembangunan → Penilaian), kertas ini merumuskan kerangka konseptual yang mengandungi: rutin pergerakan berpandu AR dengan maklum balas masa nyata; modul AI attention analytics bagi pemperibadian tahap kesukaran dan tempo aktiviti; elemen gamifikasi untuk mengekalkan keterlibatan; serta papan pemuka data untuk guru memantau time-on-task, penglibatan, dan kemajuan individu. Model dicadangkan sejajar dengan UDL (Universal Design for Learning) dan garis panduan privasi data, serta disahkan melalui Fuzzy Delphi Method dan ujian rintis terhad sebelum penilaian keberkesanan berskala kecil. Sumbangan utama ialah (i) teoritikal—menggabungkan neuroeducation dengan inovasi AI–AR dalam satu kerangka yang padu; (ii) metodologi—memperkenal laluan DDR yang boleh diulang guna bagi intervensi berasaskan pergerakan; (iii) praktikal—menyediakan reka bentuk model, komponen, dan indikator hasil (tumpuan, motivasi, tingkah laku on-task); dan (iv) dasar—menyokong aspirasi PPPM 2013–2025 dan Pendidikan Inklusif. Keterbatasan semasa (belum diuji empirikal luas) diatasi melalui rancangan penilaian mixed-methods yang mengukur tumpuan, penglibatan, dan hasil akademik. Secara keseluruhan, model ini menawarkan laluan berimpak tinggi untuk penskalaan amalan pengajaran berasaskan pergerakan yang data-driven, inklusif, dan mampan
Copyright (c) 2025 Lau Shiau Ching http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Integrasi Kecerdasan Buatan (Ai) Generatif Dalam Pembangunan Profesional Guru: Analisis Keberkesanan Alat Berasaskan Ai Terhadap Kecekapan dan Penglibatan Dalam Pengajaran
Kertas konsep ini meneliti peranan Kecerdasan Buatan (AI) dalam pembangunan profesional guru dengan memberi tumpuan kepada penggunaan alat berasaskan AI, tahap kecekapan guru dalam menguasai teknologi tersebut, serta peranan sokongan institusi dalam memastikan integrasi yang berkesan. AI menawarkan potensi transformatif dalam proses pengajaran dan pembelajaran melalui pembelajaran diperibadikan, peningkatan penglibatan pelajar dan pengurusan bilik darjah yang lebih efisien. Kajian ini menggunakan reka bentuk konseptual berasaskan tinjauan literatur untuk meneliti faktor-faktor kritikal yang mempengaruhi keberkesanan integrasi AI dalam pendidikan. Dapatan literatur menunjukkan bahawa kejayaan penggunaan AI bergantung kepada kecekapan guru dalam menerapkan teknologi, keberkesanan latihan profesional berterusan, serta kekukuhan sokongan institusi dari segi infrastruktur dan dasar. Secara keseluruhannya, analisis konsep ini merumuskan bahawa integrasi AI memerlukan pendekatan pembangunan profesional yang bersepadu, beretika, dan berasaskan data bagi memperkasa guru sebagai pemimpin pedagogi digital dalam era pendidikan masa hadapan
Copyright (c) 2025 Nithyavani Manikam, Rosmaria Omar, Rosinah Mahmood , Kanakesvary Poongavanam, Puvaneswaran Parmasivam http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Kertas Konsep Pengurusan Sosioemosi Murid Autisme dalam Pengajaran dan Pembelajaran Pogram Pendidikan Khas Integrasi di Kelantan
Kajian ini akan mengkaji pengaruh pengetahuan,Kemahiran dan sikap guru terhadap keyakinan guru mengurus sosioemosi murid autisme dalam pengajaran dan pembelajaran dalam kelas PPKI. Kajian oleh Naagaroobin,B.I&Hasnah T(2023) menunjukkan bahwa tahap pengetahuan guru mengenai tahap pengurusan sosioemosi,tahap perkembangan sosioemosi dan ciri-ciri sosioemosi murid autisme disekolah Adalah rendah. Terdapat guru kurang mempunyai kecekapan dalam pengenalpastian masalah murid aautisme berkaitan masalah pengajaran dan pergaulan (Zima & Suziyani,2023). Sikap dan keperibadaian guru memainkan peranan penting dalam perkembangan murid. Masih terdapat guru yang tidak dapat mengurus sosioemosi murid. Damayanti Nahampun (2017) menyatakan ada beberapa tindakan yang belum mencerminkan sikap dan keperibadian seseorang guru yang mampu mengelola emosi murid autisme. Guru harus bersedia dengan sebarang kemungkinan daripada kegagalan komunikasi dengan murid autisme (Naagaroobin,B.I&Hasnah T,2023). Kajian ini akan dijalankan adalah menggunakan pendekatan reka bentuk dan pembangunan atau Design and Development Research (DDR) yang dipelopori Richey dan Klein (2007). Pengunaan pendekatan ini amat bersesuaian untuk kajian berbentuk pembangunan modul pengurusan sosio-emosi murid autisme. Menurut Mohd Ridhuan et.al, 2018: Ramlan,(2017), pendekatan DDR amat bersesuaian dalam usaha untuk membangun reka bentuk pelbagai bidang kajian termasuk strategi pembelajaran, pembangunan program, pembangunan modul dan pembangunan produk. Kesimpulan kajian diharapkan dapat menghasilkan penemuan Baharu iaitu model pengurusan sosioemosi murid autisme dan dapat meningkatkan kompetensi guru pendidikan khas.
Copyright (c) 2025 Siti Sarah binti Razip, Kama bin Shaffeei http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Integrasi Pendekatan Tradisional dan Digital dalam Pendidikan Solat: Suatu tinjauan literatur sistematik
Pendidikan solat merupakan asas penting dalam pembentukan jati diri dan spiritual umat Islam. Secara tradisional, pengajaran solat dilaksanakan melalui kaedah demonstrasi dan bimbingan guru yang berkesan memastikan kesahihan bacaan serta gerakan. Namun, dalam era digital, pendekatan ini dilihat kurang menarik minat generasi baharu yang lebih responsif terhadap pembelajaran berasaskan teknologi. Justeru, kajian ini meninjau secara sistematik literatur berkaitan integrasi pendekatan tradisional dan digital dalam pendidikan solat bagi mengenal pasti kekuatan, kelemahan, serta jurang kajian sedia ada. Kajian ini menggunakan kaedah Systematic Literature Review (SLR) berlandaskan protokol PRISMA dengan meneliti artikel dari pangkalan data Scopus, Web of Science, dan Google Scholar. Sebanyak 250 artikel dikenal pasti, 40 digugurkan kerana duplikasi, manakala 20 artikel akhir dianalisis secara mendalam. Artikel disaring berdasarkan kriteria kemasukan iaitu relevan dengan pendidikan solat, teks penuh, serta diterbitkan dalam jurnal berwasit. Dapatan kajian dikelaskan kepada empat tema utama: keberkesanan pendekatan tradisional, keberkesanan pendekatan digital, integrasi nilai rohani dan teknologi, serta cabaran dan jurang kajian. Pendekatan tradisional menekankan aspek penghayatan dan hubungan guru–murid, manakala pendekatan digital seperti aplikasi mudah alih, multimedia interaktif, video animasi, dan Augmented Reality (AR) meningkatkan motivasi serta akses pembelajaran. Walau bagaimanapun, kedua-duanya menunjukkan keterbatasan apabila diaplikasikan secara berasingan. Kesimpulannya, integrasi kaedah tradisional dan digital disarankan sebagai model pendidikan solat yang lebih holistik. Kajian masa hadapan wajar memberi tumpuan kepada penilaian longitudinal dan pembangunan modul integratif yang mampu menyeimbangkan aspek teknikal serta rohani.
Copyright (c) 2025 Khairil Fikri bin Mohd Din, Mohd Shahidan bin Ramli, Mohd Nizam bin Sahad http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Academic Challenges and Success Strategies of International Medical Students in a Private Medical Institution in Malaysia: A Conceptual Analysis
Background: As Malaysia positions itself as a regional hub for international medical education, understanding the academic experiences of international students in private medical schools has become increasingly critical. While existing literature addresses general challenges faced by international students, limited research specifically examines the unique academic, cognitive, and social challenges encountered by international medical students pursuing high-stakes medical degrees. Theoretical Framework: This study employs an integrated theoretical approach combining Bronfenbrenner's Ecological Systems Theory and Tinto's Theory of Student Retention to examine student experiences from multiple perspectives, contextualizing academic integration within both institutional and broader ecological systems that influence learning and adaptation. Purpose: This conceptual analysis aims to explore the multifaceted academic challenges faced by international medical students, moving beyond traditional language and cultural adjustment issues to examine cognitive preparedness differences that may impact academic performance and retention. Key Findings: The analysis reveals that academic challenges extend beyond conventional adaptation issues, suggesting that international medical students may exhibit inherent differences in cognitive preparedness that significantly influence their academic success. These findings highlight the need for more responsive institutional frameworks that align pedagogical approaches with diverse student readiness levels. Implications: The study advocates for culturally and cognitively inclusive educational practices that promote meaningful academic integration. Recommendations include developing adaptive teaching methodologies and support systems tailored to the diverse cognitive and cultural backgrounds of international medical students. Conclusion: This research contributes to the broader discourse on educational internationalization by providing actionable insights for educators and policymakers to enhance student retention and create sustainable, student-centered learning environments in Malaysian medical education.
Copyright (c) 2025 Puvaneswaren Parmasivam, Rosmaria Omar, Rosinah Mahmood, Mahani Abdul Malik, Kanakesvary A/P Poongavanam, Nithyavani A/P Manikam http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Pembangunan Modul Digital Interaktif Pendidikan Islam Murid Berkeperluan Khas (MBK) Bermasalah Pembelajaran di Sekolah Program Pendidikan Khas Integrasi (PPKI): Satu Tinjauan Konseptual
Perkembangan teknologi digital dalam era Revolusi Industri 4.0 telah mendorong transformasi pendidikan global ke arah pendekatan pedagogi yang lebih interaktif dan berpusatkan murid. Walau bagaimanapun, pengajaran Pendidikan Islam kepada Murid Berkeperluan Khas (MBK) bermasalah pembelajaran masih dibelenggu kaedah tradisional yang kurang responsif terhadap variasi keupayaan kognitif, emosi dan sosial mereka. Kajian ini bertujuan menganalisis model dan teori pendidikan yang relevan untuk pembangunan modul digital interaktif Pendidikan Islam bagi MBK, dalam usaha menangani kekurangan bahan bantu mengajar yang inklusif serta menyokong keperluan guru terhadap pedagogi digital yang adaptif. Pendekatan kajian kepustakaan digunakan dengan meneliti teori pembelajaran dan model reka bentuk instruksional seperti ADDIE, Taba, McKillip, Universal Design for Learning (UDL), serta pendekatan pedagogi Islam oleh Ibnu Khaldun dan teori konstruktivisme Vygotsky. Dapatan menunjukkan bahawa pengintegrasian elemen pedagogi Islam dengan model pembangunan instruksional moden mampu menghasilkan modul yang sistematik, responsif dan bermakna. Modul digital ini dapat meningkatkan penglibatan murid, mempermudah pemahaman konsep abstrak seperti akidah dan ibadah, serta membekalkan guru dengan strategi pengajaran yang lebih berstruktur dan fleksibel. Modul yang dibangunkan juga selari dengan aspirasi Dasar Pendidikan Digital dan Matlamat Pembangunan Mampan (SDG 4) ke arah pendidikan yang inklusif dan saksama. Keseluruhannya, modul digital interaktif ini berpotensi menjadi satu inovasi dalam pendidikan khas yang mampu menyumbang ke arah ekosistem pembelajaran yang lebih adil, holistik dan berkesan bagi MBK.
Copyright (c) 2025 Wan Amirah Wan Ismail, Noor Syahida Md Soh, Nursafra Binti Mohd Zhaffar, Mohamad Faizel Bin Ali, Wan Nusrah Binti Wan Ismail http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0