The Journal of Valartamil (<strong style="box-sizing: border-box; font-weight: bolder; color: rgba(0, 0, 0, 0.87); font-family: tahoma, geneva, sans-serif; font-size: 14px; font-style: normal; font-variant-ligatures: normal; font-variant-caps: normal; letter-spacing: normal; orphans: 2; text-align: justify; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; widows: 2; word-spacing: 0px; -webkit-text-stroke-width: 0px; background-color: #ffffff; text-decoration-thickness: initial; text-decoration-style: initial; text-decoration-color: initial;">eISSN 2821-3157) is a world-wide journal which encourages academic discussions and collaborative literary works among the scholars, academicians, educationalists, and policy-maker of Tamil studies. The journal focuses wide range of topics under the areas of Tamil language, literature, linguistics and Tamil education in international contexts. The journal is published twice a year (April and October start 2024) and comes out as an electronic form. Valartamil supports Open Access. The electronic full text version of the journal is available Free of Charge (FOC).
Jurnal Valartamil Volume 6, Issue 2 (2025), offers a compelling collection of research articles that illustrates the dynamic intersection of business education, entrepreneurship, customer behaviour, accounting, marketing, management, and economics. Each contribution underscores the significance of both empirical and conceptual insights in shaping policy and institutional strategies in developing nations, with a particular focus on Southeast Asian and West African countries.
Copyright (c) 2025 Kaaminy Kanapathy http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
நற்றிணை என்பது சங்க கால இலக்கியங்களுள் ஒன்றாகும். எட்டுத்தொகை நூல்களில் ஒன்றாகக் கருதப்படும் இவ்விலக்கியத்தில் உடம்படுமெய்களைக் கண்டறிவதும் அதனைப் பகுப்பாய்வதும் இவ்வாய்வின் நோக்கமாகும். இவ்வாய்வு பண்புசார் ஆய்வாக விளக்கமுறையில் எழுதப்பட்டுள்ளது. நற்றிணையில் இடம்பெற்றுள்ள 400 பாடல்களில் 2, 3, 32, 45, 60, 291, 342, 371 ஆகிய பாடல்களை மட்டும் உட்படுத்தி அவற்றிலுள்ள உடம்படுமெய் சொற்களைக் கண்டறிந்து அதனைப் பகுப்பாய்வு செய்யப்பட்டதில் ஓள், ஓன், அள், ஒடு, உடைய ஆகிய உருபுகளில் உடம்படுமெய் புணர்வதைக் கண்டறியப்பட்டன. Natṟiṇai is one of the literary works from the Sangam period. Considered part of the Eṭṭuttokai (Eight Anthologies), the objective of this research is to identify and analyze the "udampadumei" found in this literary work. This study is written as a cultural analysis using a descriptive approach. Out of the 400 poems found in Naṟṟiṇai, only poems 2, 3, 32, 45, 60, 291, 342, and 371 were selected. The "udampadumei" terms within them were identified and analyzed, revealing that the embodied truths are combined with the grammatical particles, ol, oṉ, aḷ, odu, and udaiya. Keywords : Udamapadumei, Natrinai, Grammar, Sangam literature
Copyright (c) 2025 Puvaneswari a/p Malayandy http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
இடைநிலைப்பள்ளியில் தமிழ்க்கல்வியின் இன்றைய நிலையும் எதிர்கொள்ளும் சவால்களும் அதற்கேற்ற பரிந்துரைகளும்
ஆய்வுச் சுருக்கம் மலாயாவில் தமிழ்க்கல்வி 1816ஆம் ஆண்டு பினாங்கு ஃபிரி ஸ்கூலில் தொடங்கப்பட்டு, கிறித்துவ சமய நிறுவனங்களால் வளர்க்கப்பட்டு, இன்று மலேசிய இடைநிலைப்பள்ளி வரை தொடர்கிறது. தமிழ்க்கல்வியின் வளர்ச்சிக்கு வித்திட்ட ஒருங்கிணைக்கப்பட்ட கலைத்திட்டம் (KBSM) எதிர்கொண்ட சவால்களின் விளைவாக, மாணவர்களின் முழுமையான வளர்ச்சியை உறுதி செய்யும் தர அடிப்படையிலான கலைத்திட்டம் (KSSM) அறிமுகப்படுத்தப்பட்டது. இக்கட்டுரை இடைநிலைப்பள்ளிகளில் தமிழ்மொழிக் கல்வி எதிர்கொள்ளும் சவால்களையும் சிக்கல்களையும் ஆராய்கிறது. தமிழ்மொழியைத் தேர்வுப் பாடமாகச் சேர்ப்பதில் பள்ளிகள் காட்டும் தயக்கம், தமிழ்மொழி கற்கும் மாணவர்களின் எண்ணிக்கைக் குறைவு, போதுமான தமிழாசிரியர்கள் இல்லாமை, 21ஆம் நூற்றாண்டுக் கற்றல் கற்பித்தல் முறைகளை ஆசிரியர்கள் வகுப்பறையில் முழுமையாக அமல்படுத்த முடியாமை போன்றவையே முதன்மையான சவால்களாக உள்ளன. இச்சிக்கல்களைக் களைய, குறைந்தபட்ச மாணவர் எண்ணிக்கையை ஐந்தாகக் குறைத்தல், தமிழ்மொழிக்கான பாடவேளைகளை அதிகரித்தல், தமிழ்மொழிப் பாடம் அட்டவணைக்குள் கட்டாயம் இடம்பெறுதல், ஆசிரியர்களுக்குத் தொடர்ச்சியான தொழில்நுட்பப் பயிற்சி அளித்தல் போன்ற பரிந்துரைகளும் முன்வைக்கப்பட்டுள்ளன. Abstract Tamil education in Malaya (now Malaysia) began in 1816 at the Penang Free School and was initially fostered by Christian missionary institutions. This foundation has developed into the current system extending to the Malaysian secondary school level. The integrated curriculum (KBSM), which initially drove the development of Tamil education, faced challenges that ultimately led to the introduction of the Standard-Based Curriculum (KSSM), designed to ensure the holistic development of students. This article explores the challenges and issues currently confronting Tamil language education in Malaysian secondary schools. The primary obstacles identified include the reluctance of schools to offer the Tamil language as an elective subject, a decreasing number of students choosing to learn Tamil, the insufficiency of qualified Tamil teachers, and the difficulties faced by educators in fully implementing 21st-century teaching and learning methodologies in the classroom. To address these issues, the study proposes several recommendations, such as reducing the minimum required student enrolment to five, increasing the number of lesson periods allocated for the Tamil language, mandating the inclusion of Tamil lessons within the regular timetable, and providing teachers with continuous technological training.
Copyright (c) 2025 Manonmani Devi M.A.R Annamalai, Sharan Suklam Ahtma Lingam http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Academic Anxiety and Its Effect on Academic Achievement among Secondary Students
Academic anxiety is one of the most important aspects of negative motivation and has direct debilitating effects on school performance. Dusek (1980, p. 88) defines Academic anxiety as "an unpleasant feeling or emotional state that has physiological and behavioral concomitants, and that is experienced in formal testing or other evaluative situations." Although most students experience some occasional anxiety when evaluated in different situations and areas, we are primarily concerned here with Academic anxiety as a relatively stable predisposition in evaluative situations (see Hill 1980). Hence, the present investigation has taken up to find out the impact of academic anxiety on academic achievement among secondary students in Nilgiris District. The data were collected from 200 9th standard students from Govt and Private schools in Nilgiris District using academic anxiety questionnaire. The academic achievement scores were collected from the school records. The simple random sampling method was adopted to select the sample. The collected data were analyzed using descriptive and f-test. The study concludes that there is significant difference in academic achievement between the groups based on academic anxiety among the selected secondary students.
Copyright (c) 2025 Raviraja Rajamani http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
மாணவர்களின் வாசிப்பு நிலைபாடு: திறன்பேசி உலகில் உருவாகும் சவால்களும் வகுப்பறை உத்திகளும்
இன்றைய திறன்பேசி உலகில், மாணவர்களின் வாசிப்புத் திறன் குறைபாடு கல்வியியலின் முக்கியமான பிரச்சினையாக மாறியுள்ளது. குறுந்தகவல், காணொளி, சமூக ஊடகங்கள் போன்றவற்றின் அதிகப்படியான பயன்பாடு, மாணவர்களின் கவனக்குவிப்பையும் உற்று நோக்கும் திறனையும் பாதித்து, நீண்டகால வாசிப்பு பழக்கத்தைச் சீர்குலைத்துள்ளது. இக்கட்டுரை உற்று நோக்குதல் முறையின் (Observation Method) அடிப்படையில் மேற்கொள்ளப்பட்டது. ஆய்வாளர் மூன்றம் ஆண்டு தமிழ்மொழி மாணவர்களின் வாசிப்பு நடைமுறைகளை நேரடியாகக் கவனித்து, அவர்களின் வாசிப்புத் திறனில் காணப்படும் சிக்கல்களைப் பதிவு செய்தார். ஆய்வின் போது மாணவர்கள் எழுத்து ஒலி தொடர்பு இல்லாமல் வாசித்தல், நிறுத்தற்குறிகளைப் பொருட்படுத்தாமல் தொடர்ந்து வாசித்தல், உணர்ச்சி வெளிப்பாடின்றி உரையாடல் வாசித்தல், உச்சரிப்புத் தெளிவின்மை போன்ற சிக்கல்கள் கண்டறியப்பட்டன. மேலும், திறன்பேசியின் அதிகப்படியான பயன்பாடு, பெற்றோர் கண்காணிப்பு இல்லாமை, வீட்டில் வாசிப்பு சூழல் குறைவு ஆகியவை மாணவர்களின் வாசிப்பைப் பாதித்தன. இக்கட்டுரை, மாணவர்களின் வாசிப்பில் ஏற்படும் இச்சிக்கல்களை ஆராய்வதோடு, ஆசிரியர் மேற்கொள்ளக்கூடிய தகுந்த வழிமுறைகளையும் முன்வைக்கிறது. கல்விச் சூழலில் மாணவர்களின் வாசிப்புத் திறனை மேம்படுத்துவதில் ஆசிரியரின் வழிகாட்டுதலும் தொடர்ச்சியான ஊக்குவிப்பும் மிக முக்கியம் என்பதை இது வலியுறுத்துகிறது. In today’s smartphone-driven world, the decline in students’ reading proficiency has become a major educational concern. The excessive use of short-form digital content, videos, and social media has affected students’ concentration and attentive observation skills, disrupting their sustained reading habits. This paper employs the Observation Method, based on close monitoring of third-year Tamil language students’ actual reading behavior. Through continuous observation, the researcher identified key reading difficulties such as weak letters, sound association, reading without pauses, lack of emotional expression, and unclear pronunciation. Additional factors like overuse of smartphones, limited parental supervision, and lack of a home reading environment further contributed to poor reading development. The paper highlights these problems and suggests practical strategies teachers can adopt to address them effectively. It concludes that consistent teacher guidance, structured reading activities, and parental involvement are essential to rebuild reading proficiency and nurture meaningful reading habits among students in the smartphone era. Keywords: Reading proficiency, observation method, concentration, student difficulties, smartphone era, Tamil education.
Copyright (c) 2025 Kingston Pal Thamburaj, Sasikumar Ponnalagu http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Penggunaan Bahasa Asing dalam Buku Teks Bahasa Tamil KSSM
Kajian ini bertujuan untuk meneliti penggunaan kata pinjaman dalam buku teks Bahasa Tamil sekolah menengah. Skop kajian ini tertumpu kepada buku teks Bahasa Tamil Tingkatan 5 sahaja. Memandangkan kajian ini berbentuk analisis dokumen, ia dikategorikan sebagai kajian kualitatif dengan pendekatan deskriptif. Data yang diperoleh dianalisis dan dihuraikan secara naratif. Hasil analisis mendapati kira-kira 50 perkataan pinjaman digunakan dalam buku teks Bahasa Tamil Tingkatan 5. Daripada jumlah tersebut, hampir 90% merupakan perkataan dari Bahasa Inggeris, manakala bakinya berasal dari Bahasa Melayu. Memandangkan perkataan ini ditulis dalam aksara Roman (Inggeris dan Melayu), hanya perkataan yang ditulis dalam aksara tersebut sahaja diambil kira dalam kajian ini. Dapatan kajian mengesahkan kehadiran penggunaan bahasa asing dalam buku teks Bahasa Tamil. Justeru, kajian ini mencadangkan agar penggunaan kata pinjaman dikurangkan dan digantikan dengan kosa kata Tamil yang sesuai bagi memperkukuhkan penggunaan bahasa Tamil dalam kalangan pelajar. This study aims to examine the use of loanwords in secondary school Tamil textbooks. The scope of this study focuses on Form 5 Tamil textbooks only. Since this study is in the form of document analysis, it is categorized as a qualitative study with a descriptive approach. The data obtained are analyzed and described narratively. The results of the analysis found that approximately 50 loanwords are used in Form 5 Tamil textbooks. Of this number, almost 90% are words from English, while the rest are from Malay. Since these words are written in Roman script (English and Malay), only words written in these scripts are takeninto account in this study. The study findings confirm the presence of the use of foreign languages in Tamil textbooks. Therefore, this study suggests that the use of loanwords be reduced andreplaced with appropriate Tamil vocabulary to strengthen the use of Tamil among students. Keywords: Textbooks, Tamil Language, Loanwords, KSSM, Foreign Languages
Copyright (c) 2025 Puvaneswari Malayandy, Kartheges Ponniah http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
தமிழரின் பாரம்பரிய மருத்துவ முறையான சித்த மருத்துவம் இன்று பயன்பாட்டில் இருந்து குறைந்து வருவதை நாம் அறியலாம். பல்வேறு நோய்களுக்கும் எளிய முறையில் தீர்வளிக்கக் கூடிய இம்மருத்துவ முறை மீண்டும் எழுச்சியுற வேண்டும். அதனடிப்படையில் இக்கட்டுரை, சித்தர்கள் பற்றியும், சித்த மருத்துவக் காலம் பற்றியும், சித்த மருத்துவம் குறித்தும், மனிதனின் உடலமைப்புக்கேற்ற மருத்துவம் சித்த மருத்துவம் என்பதையும் விளக்கியுள்ளது. ஆண்களிடம் காமம் மிகுவிக்க பெண்கள் கையாண்ட உத்திகள், கரு உண்டாகும் முறைமைகள், கருவில் இருப்பதில் ஆணா? பெண்ணா? என அறிந்த முறைகள் குறித்தும் இக்கட்டுரை ஆராய்ந்துள்ளது. அறிவியல் திறம் குரோமோசோம்களின் அடிப்படையிலும் தாயின் மூச்சின் அடிப்படையில் எவ்வாறு அமைந்திருந்தன என்பதையும் சங்ககாலத்திலேயே சோதனை குழாய் கருத்தரிக்கும் முறை இருந்தது என்பதும். அவ்வாறு பிறந்த குழந்தை முருகன் என்பது உள்ளிட்ட செய்திகளை இக்கட்டுரை விரிவாக ஆராய்ந்துள்ளது. We can learn that the traditional medical system of the Tamils, Siddha medicine, is declining in use today. There is a need to revive this system of medicine which can cure many diseases in a simple way. Accordingly, this article explains about the Siddhas, the era of Siddha medicine, Siddha medicine, and Siddha medicine for the human body. What are the methods of fertilization, the methods of fertilization, the man in the womb, the woman's tactics of lust for men? A woman? This article also examines the known methods. How scientific ability was based on chromosomes and the breath of the mother and the conception of the test tube was there in the Sangam age itself. This article examines the news in detail, including the fact that the child was born Murugan. Keywords: Siddha, Siddha literature, Embryology, Test tube, Siddha medicine
Copyright (c) 2025 B. Periyaswamy http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
பாரதியாரின் கவிதைகளில் காணப்படும் பெண்ணியமும் ஆன்மிகச் சிந்தனைகளும்
வான்புகழ் வள்ளுவன், நெஞ்சை அள்ளும் சிலப்பதிகாரம் யாத்த இளங்கோ, இராமகாதை பாடிய கவிச்சக்கரவர்த்தி கம்பன் போன்ற புலவர்களுக்குப் பின்னர் தமது பாட்டுத் திறத்தாலும் கவிதை எழுதும் தனித்துவத்தாலும் இந்தத் தரணியை நன்மிகு வகையில் பாலித்தப் பெருமை மகாகவி பாரதியாருக்கே சாரும். எட்டயப்புரத்திலே பிறந்து வளர்ந்த பாரதி தமது கவிதைத் திறத்தின் உச்சத்தால் உலகையே தனதாக்கிக் கொண்டார் என்று கூறுவதைவிட உலகம் முழுவதும் பாரதியைத் தான் தனதாக்கிக் கொண்டது என்று கூறுவது மிகப் பொருந்தும் என்பது மறுபதற்கில்லை. பாரதியார் கவிதையில் கையாளும் கற்பனையாற்றல் சாதாரணமல்ல. இவர் புனையும் ஒவ்வொரு கவிதையும் கற்பனை உச்சியில் மலர்ந்து உவமையும், உருவகமும், உருகாட்சியும் பின்னணியாகக் கொண்டு சமூகவியலும் தனிமனிதனின் உள்ளார்ந்த அனுபவம் நிறைந்த குறியீடு போன்றவற்றை அடிப்படையாகக் கொண்டு எழுதப்பட்டுள்ளன. இதுவே அவரின் படைப்புகளைக் கவின் பெறச் செய்கின்றன. அவ்வகையில், பாரதியாரின் கவிதைகளில் காணப்படும் சமூகவியலும் தனிமனிதனின் உள்ளார்ந்த அனுபவம் எனும் இரு கருப்பொருளில் மூலம் ஊற்றெடுக்கும் பெண்ணியம் மற்றும் ஆன்மிகத்துவச் சிந்தனையை விளக்குவதே இவ்வாய்வின் சீரிய நோக்கமாகும். இவ்வாய்வு பண்புசார் ஆய்வாக வடிவமைக்கப்பட்டு நூலக அணுகுமுறையின் கீழ் பாரதியார் கவிதைகள் தொடர்பான பல தரவுகள் சேகரிக்கப்பட்டு எழுதப்படுள்ளது. இவ்விரு சிந்தனைகளுக்கு உட்படுத்திப் புனையப்பட்ட கவிதைகள் யாவும் மெய்மையான சமுதாய நிலையினை வெளிக்கொணரும் பாங்கில் மலர்ந்துள்ளன. பாரதியாரின் கவிதைகளில் காணப்படும் பெண்ணியமும் ஆன்மிகத்துவச் சிந்தனையானது மானுட வாழ்வின் மேம்பாட்டிற்கு வழித்துணையாக அமைந்துள்ளதை இவ்வாய்வின் முடிவின் வாயிலாக அறுதியிட்டுக் கூறலாம். The great poet Bharathi deserves the distinction of enhancing this world with his lyrical genius and singular skill for writing, following in the footsteps of the great Valluvar, Ilango, who wrote the heart-stirring Silappathikaram, and Kamban, the emperor of poets, who sang the Ramayana. During the height of his poetic brilliance, Bharathi, who was born and reared in Ettayapuram, did more than just claim the globe as his own; it would be more accurate to say that the world as a whole claimed Bharathi as its own. The power of imagination used in his poetry is extraordinary. Each poem he composed blossoms at the heights of imagination, interwoven with similes, metaphors, and vivid imagery, and is deeply rooted in both social thoughts and the inner experiences of the individual. These qualities are main reason to make beauty to his works. Given this, the aim of this research is to investigate the two main themes that emerge from his poetry: spirituality and feminism, both of which are based on social philosophy and the interior experiences of the self. This study was designed as qualitative research and under the textual approach, various data related to Bharathiyar’s poems were collected and written. Poems written in these two levels blossom in a way that reveals society as it really is. It is undeniable that the spiritual ideas and feminism found in Bharathi's poetry have acted as catalysts for the advancement of humankind. This study uses the library research approach and is structured as a qualitative literary inquiry. Keywords: Bharathi, social thoughts, inner experiences of the individual, feminism, spiritual ideas
Copyright (c) 2025 Pravindraaj Arumugam http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
பண்டைய தமிழிலக்கியங்களில் மனித நேயமும் உயிர் நேயமும்
ஆய்வுச் சுருக்கம் பண்டைய தமிழ் இலக்கியம் என்பது சங்க காலம் இலக்கியத்தையே குறிக்கின்றது. பண்டைய இலக்கியம் என்பது தமிழில் எழுதப்பட்ட செவ்வியில் இலக்கியங்களாகும். அதிலும், சங்க கால இலக்கியம் தற்போது கண்டுபிடிக்கப்பட்டவரை 473 புலவர்களால் எழுதப்பட்ட 2381 பாடல்களைக் கொண்டுள்ளன என்று கூறப்படுகிறது. அகமும் புறமும் எனச் சங்க இலக்கியத்தை இரண்டு பெரும் பிரிவாகப் பிரிக்கலாம். இதன் அடிப்படையில், சங்க இலக்கியத்தில் இடம்பெற்றுள்ள மனித நேயத்தையும் உயிர் நேயத்தையும் ஆய்வு செய்வதே இவ்வாய்வின் நோக்கமாகும். இவ்வாய்வு, பண்புசார் அணுகுமுறையில் மேற்கொள்ளப்பட்டது. இவ்வாய்வுக்கான தரவுகள் நூலக ஆய்வு அணுகுமுறையில் கையாளப்பட்டுள்ளது. இவ்வகை நூலக ஆய்விற்கு ஏற்புடைய நூல்கள், ஆய்வுக் கட்டுரைகள் போன்றவற்றைப் பயன்படுத்தி விளக்கவியல் அணுகுமுறையில் இவ்வாய்வு மேற்கொள்ளப்பட்டுள்ளது. இந்த ஆய்வின் வழி சங்க இலக்கியத்தில் பல பாடல்கள் மனித நேயத்தையும் உயிர் நேயத்தையும் வெளிப்படுத்தியுள்ளமையை அறிந்து கொள்ள முடிகிறது. Abstract: Sangam literature is the Classic literature written in Tamil. The literature of the Sangam period discovered so far is said to consist of 2381 poems written by 473 poets. The Sangha literature can be divided into two major categories ‘Agam’ and ‘Puram’. Based on this, the purpose of this study is to examine humanism and bioethics in Sangam literature. This study was carried out in a qualitative approach. The data for this review was handled in a library research approach. This research has been carried out in a descriptive approach using books, research articles, etc. suitable for this type of library research. Through this study it is possible to know that many songs in Sangam literature have expressed humanity and apart from humans, love for other beings can also be seen.
Copyright (c) 2025 Navin G Ganeson http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
சிந்தனைகளின் பாலம் இலக்கியம்: கேரள சமூகத்தின் விக்டோரியமயமாக்கலும் இந்துலேகாவும்
பொதுவாக, பத்தொன்பதாம் நூற்றாண்டில் வெளியான ஓ. சந்துமேனனின் இந்துலேகாவே முதல் மலையாள நாவலாகக் கருதப்படுகிறது. அப்போது, இந்தியாவின் மலையாள மொழி பேசும் பகுதி மலபார் எனப் பிரிக்கப்பட்டு சென்னை மாகாணத்தின் கீழ் ஆங்கிலேயர்களின் நேரடி ஆளுகைக்குக் கீழ் வந்தது. கேரள மாநிலம் அதன் பின்னரே தனியாக வடிவம் பெற்றது, ஆனால் கேரளம் காளிதாசரின் இரகுவம்சத்தைப் போலவே பழமையானது. விக்டோரிய சிந்தனைகளுக்கான ஒரு பாலமாக இந்துலேகாவை பகுப்பாய்வு செய்து மதிப்பிட இக்கட்டுரை விளைகிறது. இந்நாவல் கேரளத்தில் ஒரு சமூக-கலாச்சாரப் புரட்சிக்கு வித்திட்டது. கேரளத்தின் ஒரு கிராமத்தில் குடும்பவீடு என்ற கூட்டுக் கட்டமைப்பிலிருந்து பிரிட்டிஷ் ஜனாதிபதி அரசாங்கத்தின் இருப்பிடமான மெட்ராஸில் ஒரு தனிக் குடும்பத்தின் ஒரு இயக்கமாக இந்த நாவலை ஆராய்கிறது. The text states that O. Chandu Menon's Indulekha, published in the nineteenth century, is generally considered the first Malayalam novel. At that time, the Malayalam-speaking region of India was partitioned as Malabar and came under the direct rule of the British as part of the Madras Presidency. Although the state of Kerala was formed later, the text points out that Kerala is as ancient as Kalidasa's Raghuvaṃsa.This article attempts to analyze Indulekha as a bridge for Victorian ideas. The text argues that the novel instigated a socio-cultural revolution in Kerala. It can be analyzed as a social movement from the joint family structure in a Kerala village to a nuclear family in Madras, which was the seat of the British Presidency government. Key words: Kerala society - Malayalam literature - Victorian values- English education- Colonialism - Social reform
Copyright (c) 2025 Kamaraj S http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
The 'Model Assure' model approach to improve writing style of form 2 students
The study aims to explore the application of the Model Assure approach in enhancing the formal letter-writing skills of second-form students in Malaysia. By identifying the barriers to effective writing and implementing this structured teaching model, the research evaluates its effectiveness in improving student proficiency. The findings contribute to the existing literature on effective teaching methodologies and provide practical solutions for educators to foster better writing skills.
Copyright (c) 2025 Yugentdiran Rames, K. Muniisvaran http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
A study on form four students through a set of comics designed based on the KWLH model to identify the level of reading skills
This research study aimed to investigate the reading comprehension levels of form 4 students through a set of comics designed based on the KWLH (Know, want to know, Learned, and How to learn more) model. The study discovered that Form 4 students frequently struggle to understand the context of what they read. Assessing the current reading comprehension level of form 4 students, evaluating comprehension growth through the use of comics designed based on the KWLH model, and getting students' input on the comics were the three primary goals of the study. Students in form 4 who chose Tamil language as an elective participated in this study, which was carried out in a rural school in the Perak state. A mixed-methods approach was used, incorporating both qualitative and quantitative techniques, was adopted for the study. The research tools included pre-tests, instructional activities, post-tests, comprehension-related questionnaires, reading comprehension assessments, and the KWLH model-based comic set. The findings reveal that students’ reading comprehension skills were considerably raised when using KWLH model-based comics in the classroom.
Copyright (c) 2025 S. Shakti, K. Kaaminy http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
The effectiveness of using scaffolding strategy to develop introduction writing in Tamil essays
The purpose of this study is to determine how effective the application of the scaffolding strategy basically anchored within Vygotsky’s Zone of Proximal Development (ZPD) model or framework is in improving students’ introduction writing skills in Tamil essays of Form 3 students. The foremost task faced by students in reading and writing activities here in is formulating an appropriate introduction which draws in readers and outlines and gives order to the entire essay. Nonetheless, this gap is a common challenge that most students face as it takes them longer to achieve understanding of critical components such as the outlining of a main idea, the inclusion of background information, and the presentation of an argument in a clear thesis statement. The scaffolding strategy involved in the study also provided structured guidance to the students throughout the learning process, which slowly but surely gave them the ability to write on their own. The analysis for this study strongly suggests that scaffolding improved the writing skills and writing confidence of the students and these are important for understanding how to teach Tamil language.
Copyright (c) 2025 S. Kavimalar , K. Muniisvaran http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Improvising essay writing skill for form 1 students by using The Self-Regulated Strategy Development (SRSD) Model
This study investigates the effectiveness of the Self-Regulated Strategy Development (SRSD) model in enhancing essay writing skills among Form 1 students. Writing proficiency is a critical component of academic success, yet many students face challenges in organizing their ideas and expressing themselves clearly in written form. The SRSD model, a research-based instructional approach, integrates cognitive strategies for planning, writing, and revising with self-regulation techniques, empowering students to become more independent and effective writers. This research utilized a pre-test and post-test design with both experimental and non-experimental groups to evaluate the impact of SRSD on students' writing skills. Findings indicate that 10 students who received SRSD instruction demonstrated significant improvements in organization, coherence, and content quality in their essays compared to the control group. The results suggest that SRSD can be an effective tool for educators in secondary schools to improve students' writing abilities. This study contributes to the growing body of evidence supporting SRSD as a valuable instructional strategy for literacy development and provides insights for educators seeking to enhance writing instruction for young learners.
Self-Regulated Strategy Development (SRSD)
Copyright (c) 2025 Charanyawathy Raman, K. Muniisvaran http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Improving the Understanding of Marabu Thodar Among Lower Secondary School Students Using Genially Digital Game-Based Approach
This study was conducted to determine the effectiveness of digital game-based learning through the Genially platform to improve the understanding of Marabu Thodar comprehension among lower secondary school students. Marabu Thodar is a type of idiomatic expression that is also hard to understand by many lower secondary school students. This challenge occurs due to the traditional teaching method which is not engaging the students. Therefore, Genially the digital game-based platform that uses gamfication and visuals to create engaging effective learning of Marabu Thodar among lower secondary school students. The method applied in this study is mixed method. The data collected in pre and post test are quantitative. It was analysze with to get conclusion with the qualitative feedback from students. Findings shows that students exposed to the digital game-based approach like Genially significantly improved their comprehension of "Marabu Thodar". This approach reported higher motivation and interest in the subject matter. The results highlight the potential of digital game-based learning tools to improve the language education, demonstrating their ability to improves understanding and classroom engagement.
Copyright (c) 2025 Panimalar Loganathan, Ilangkumaran Sivanadhan http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Access the Understanding of Form One Students in Mozhiyani Through ‘Question and Answer’ Card Game Created Based on the ADDIE Model
Proverbs and idioms in the Tamil language have always been a struggle for Form One students as they encounter them as a new lesson after completing primary school. Therefore, this study is conducted to determine the students’ understanding of proverbs and idioms in Tamil, known as Mozhiyani, through a card game. This study aimed to investigate the problems faced by students in learning Mozhiyani and their interest in understanding it by playing the card game. The study also investigated whether students improved in learning Mozhiyani after using the card game. To encourage students to use suitable Mozhiyani, 20 pieces of cards consisting of four types of Mozhiyani were introduced as a new method of learning. Twenty students participated in this study from a secondary school. In the pre-test, they answered a question paper about Mozhiyani. The majority of the students answered the questions incorrectly, showing that they had not learned it deeply. Then, they played four different ‘question and answer’ card games in groups. During the card game session, there was improvement in students’ understanding. They were also interested and repeatedly played it. In the post-test, most of the students’ answers were correct compared to the pre-test. This eventually helped the students use Mozhiyani correctly in both writing and speaking. It is hoped that this study will highlight the potential of the card game in promoting understanding of Mozhiyani between both target languages in an interesting and ingenious way.
Copyright (c) 2025 Thurkashini Murugan, Ilangkumaran Sivanadhan http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Improving Form 4 Students Summary Telling Ability Through Augmented Reality Method (AR)
As a teaching aid, Augmented Reality (AR) has emerged as a popular tool for improving Form 4 students’ learning and this research seeks to explore how AR can help Malaysian students understand and summarize the Tamil novel Vadamalar. The conventional modes of teaching practiced at the moment has its drawbacks in embrace of students and enhancement of understanding, as indicated by low pre-test results. Specifically, this research seeks to find out if the inclusion of AR in the curriculum can facilitate a marked positive change in students’ reading behaviour, understanding as well as memory. This study therefore aimed at adopting a qualitative approach and data was obtained from pre- and post-tests administered on students before and after the introduction of the use of AR. Post-tests yielded usable comprehension scores whose range was 85-95 as opposed to the pre-test which had low scores which ranged between 25-50. The presented research indicates that within the process of immortalizing the content through augmented reality the students are provided with a deeper understanding of various literary works. This paper establishes that AR technology is useful in the education/learning process, as it presents students with improved comprehension and learnability of the literary content.
Copyright (c) 2025 Sharmila Darshini Vanasagaren, Ilangkumaran Sivanadhan http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Enhancing the understanding of Tamil proverbs among Form Four students through situational learning in videos
This study explores the problems faced by form four students in understanding the Tamil proverbs and the impact of situational learning on enhancing the understanding of proverbs among Form four students. Proverbs, as culturally rich expressions, play a significant role in language development, cognitive growth, and moral education. However, traditional instructional methods often fall short in helping young learners grasp the contextual depth and practical relevance of proverbs. This research has carried on with connectivism theory which allows students to connect what they learn through videos and technology. It is designed to contextualize and deepen their understanding of proverbs. A mixed-methods approach was utilized, combining qualitative observations and quantitative assessments to measure comprehension levels. Findings suggest that situational learning significantly improves students' ability to interpret, retain, and apply proverbs in appropriate contexts. The study highlights the potential of experiential learning frameworks in language education, offering valuable insights for educators seeking to integrate proverbs more effectively into education.
Copyright (c) 2025 B. Tivaashini, Ilangkumaran Sivanadhan http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
A Study on Teaching Descriptive Essay Writing Skills to Students through Virtual Tourism
This study examines how Form 4 Tamil language students at Sekolah Menengah Kebangsaan Setia Alam, situated in Shah Alam, Selangor, can improve their descriptive essay writing abilities by using virtual tourism (VT) as an innovative teaching tool. The main goal of VT-based education is to assess students' descriptive writing skills, difficulties, and general progress. Due to their limited vocabulary, lack of exposure to a variety of events, and disinterest in traditional teaching techniques that frequently rely on superficial explanations, many students struggle while writing descriptive essays. This study uses a mixed-methods strategy that includes pre-tests, post-tests, reflective observations, and ongoing assessments spread out across eight weeks in order to address these issues. John Dewey's experiential learning theory and 21st-century learning concepts serve as the foundation for the instructional planning, guaranteeing an engaging and participatory learning environment. By allowing students to visually explore a variety of settings, VT fosters more engagement and creativity by allowing them to vividly imagine and describe scenes. Students' descriptive writing abilities significantly improved as a result of the intervention, especially in terms of vocabulary enrichment, organisational coherence, and creative expression. Pupils expressed a higher passion for writing and showed more assurance while expressing their thoughts. Teachers observed a change in the dynamics of the classroom, with increased collaboration and active engagement. All things considered, the study highlights VT's potential as an immersive and captivating teaching method that provides a workable way to enhance students' descriptive writing skills in an exciting and dynamic way.
Copyright (c) 2025 Sunthareisan Thirunn Kesvan, Ilangkumaran Sivanadhan http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
The VAW–Scaffolding approach to improve essay writing skills in Form I students
This study was conducted to investigate the effectiveness of the VAW (Vocabulary, Application, and Written) scaffolding approach in improving essay writing skills among Form 1 students. The study adopted a quantitative approach and took place in SMK Methodist ACS Kampar with 20 students identified as needing improvement in writing. A quasi-experimental design was implemented over eight weeks, focusing on three phases of the VAW approach: vocabulary enhancement, application of words in context, and structured writing. In the pre-test, students’ scores in vocabulary usage and essay structure ranged from 30% to 55%. Following the VAW intervention, post-test scores showed a significant increase, with students achieving 60% to 85% in vocabulary retention, contextual application, and overall essay coherence. The findings indicate that the VAW scaffolding approach effectively supports students in developing critical writing skills, enhancing their confidence and proficiency in essay composition. These findings suggest that the VAW approach can serve as a practical framework for educators aiming to enhance students’ academic writing abilities, particularly among those with foundational challenges.
VAW (Vocabulary, Application, and Written)
Copyright (c) 2025 Megalavathi Gangatharan, K. Muniisvaran http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
The Effectiveness of Visualization, Auditory and Kinesthetic (VAK) Model on Short Story Writing among Form 4 students
This study examines the efficacy of the Visualization, Auditory, and Kinesthetic (VAK) model in enhancing 50 Form 4 students' short story writing skills. By adapting instructional strategies to students' preferred learning styles, the VAK approach aims to address difficulties in short story writing difficulties. Both quantitative and qualitative data were gathered using a mixed-method approach to evaluate student involvement and writing skill advancements.
Copyright (c) 2025 J. Jesslyn, K. Muniisvaran http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Improvising essay writing skill for form 2 students by using schema theory
This study examines the use of schema theory to enhance the conceptual essay writing skills of Form 2 students in Malaysian Tamil-medium schools. Essay writing is an essential skill, yet many students face significant challenges such as organizing ideas, selecting appropriate vocabulary, and ensuring coherence and logical flow. Traditional teaching methods that prioritize grammar and syntax often neglect cognitive structuring, which is vital for improving writing proficiency. The purpose of this study is to identify the challenges students face in writing conceptual essays and to evaluate the effectiveness of schema theory in overcoming these obstacles. A pre-test and post-test research design was implemented, involving 30 Form 2 students.Post-test scores were notably higher, and a comparison of pre-test and post-test results confirmed these positive changes.They then participated in schema-based instructional activities that included brainstorming, semantic mapping, and structured storytelling to activate prior knowledge and improve organization. Following this intervention, a post-test was administered to evaluate progress.The results showed significant improvements in students' writing skills, particularly in the areas of idea organization, coherence, and clarity. Post-test scores were notably higher, and a comparison of pre-test and post-test results confirmed these positive changes. The findings suggest that schema theory provides a structured cognitive framework that supports students in effectively developing and presenting their ideas in essays. In conclusion, schema theory proves to be a practical and effective instructional approach for enhancing conceptual essay writing skills among Form 2 students in Malaysian Tamil-medium schools.
Copyright (c) 2025 Ushalini Murugan, K. Muniisvaran http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Teaching Thirukkural to form 2 students through the Cognitive Theory of Multimedia Learning
This study explores the effectiveness of integrating multimedia learning tools, guided by Mayer's Cognitive Theory of Multimedia Learning (CTML), in teaching Thirukkural to Form 2 students. Thirukkural, a timeless Tamil literary masterpiece, offers profound moral and ethical lessons. However, its classical language and intricate poetic style pose significant challenges for modern students. Recognizing these difficulties, this research adopts multimedia elements such as animation, visuals, and audio to bridge the gap between the ancient text and contemporary learners. The study aims to enhance not only students’ comprehension but also their ability to memorize and interpret Thirukkural meaningfully. Through a comparative analysis of pre-tests and post-tests, the findings reveal that multimedia-based instruction significantly improved students’ understanding, retention, and ability to express Thirukkural’s ideas accurately, while addressing common challenges like memorization difficulties, misinterpretation, and writing errors. By demonstrating the potential of multimedia learning, this research provides valuable insights into modernizing the teaching of classical literature. Thus, employing the Cognitive Theory of Multimedia Learning (CTML) in teaching Thirukkural proves to be highly effective for Form 2 students.
Copyright (c) 2025 Kugapriya Nagarajan, Muniisvaran Kumar http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
சுயஅறிதிறன் கோட்பாட்டின் வழி படிவம் இரண்டு மாணவர்களிடையே கற்பனைக் கட்டுரை எழுதும் திறனை மேம்படுத்துதல் பற்றிய ஓர் ஆய்வு
மெட்டாகாக்னிட்டிவ் கோட்பாட்டைப் பயன்படுத்துவதன் மூலம் படிவம் 2 மாணவர்களின் படைப்பு கட்டுரை எழுதும் திறன்களை மேம்படுத்துவதை இந்த ஆய்வு ஆராய்ந்தது. படைப்பு கட்டுரைகளை எழுதுவதில் மாணவர்கள் எதிர்கொள்ளும் சவால்களை அடையாளம் காண, முன்-தேர்வுகள், கவனிப்பு, பிரதிபலிப்பு கேள்வித்தாள்கள் மற்றும் நேர்காணல்கள் போன்ற முறைகள் பயன்படுத்தப்பட்டன. முன்-தேர்வுகள் யோசனை உருவாக்கம், மொழி பயன்பாடு, கற்பனை, கட்டமைப்பு மற்றும் நம்பிக்கையின்மை போன்ற முக்கிய சிரமங்களை வெளிப்படுத்தின. அதைத் தொடர்ந்து, மெட்டாகாக்னிட்டிவ் கோட்பாட்டின் முக்கிய கொள்கைகளான திட்டமிடல், கண்காணிப்பு மற்றும் மதிப்பீடு ஆகியவற்றின் அடிப்படையில் ஐந்து நிலை தலையீடுகள் வடிவமைக்கப்பட்டு செயல்படுத்தப்பட்டன. தலையீட்டிற்குப் பிந்தைய மதிப்பீடுகள் மாணவர்களின் கட்டுரை எழுதும் திறன்களில் குறிப்பிடத்தக்க முன்னேற்றத்தைக் காட்டின. மெட்டாகாக்னிட்டிவ் உத்திகளைப் பயன்படுத்துவது கற்பனை கட்டுரைகளை உருவாக்குவதில் மாணவர்களின் படைப்பாற்றல், தெளிவு மற்றும் தன்னம்பிக்கையை திறம்பட மேம்படுத்தியது. கற்றல் மற்றும் கற்பித்தல் செயல்முறைகளை எளிதாக்குவதற்கு மெட்டாகாக்னிட்டிவ் அணுகுமுறை ஒரு கட்டமைக்கப்பட்ட கட்டமைப்பை வழங்கியதால் ஆசிரியர்களும் இந்த ஆய்விலிருந்து பயனடைந்தனர். ஒட்டுமொத்தமாக, மலேசிய தமிழ் மொழி பாடத்திட்டத்தில் படைப்பு எழுத்துத் திறன்களை மேம்படுத்துவதில் மதிப்புமிக்க நுண்ணறிவுகளை இந்த ஆய்வு பங்களித்தது, மெட்டாகாக்னிட்டிவ் கோட்பாட்டை ஒரு நடைமுறை மற்றும் தாக்கத்தை ஏற்படுத்தும் கருவியாகக் காட்டுகிறது. This study explored the enhancement of Form 2 students' creative essay-writing skills through the application of metacognitive theory. To identify challenges faced by students in writing creative essays, methods such as pre-tests, observation, reflective questionnaires, and interviews were employed. The pre-tests revealed key difficulties such as idea generation, language usage, imagination, structure, and a lack of confidence. Subsequently, five stages of interventions were designed and implemented, based on the core principles of metacognitive theory: planning, monitoring, and evaluation. Post-intervention assessments demonstrated significant improvement in students' essay-writing abilities. The application of metacognitive strategies effectively enhanced students’ creativity, clarity, and self-assurance in crafting imaginative essays. Teachers also benefited from this study as the metacognitive approach provided a structured framework to facilitate learning and teaching processes. Overall, the study contributed valuable insights into enhancing creative writing skills in the Malaysian Tamil language curriculum, showcasing metacognitive theory as a practical and impactful tool. Keyword: Form 2 students', essay-writing, creative essays, creativity, clarity, self-assurance
Copyright (c) 2025 Kuganeswary Shanmuga Sundram http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
புளூம் வகைப்பாடு அணுகுமுறை வழி படிவம் 1 மாணவர்களிடையே சரளமாக விவரித்துக் கூறும் ஆற்றலை மேம்படுத்தும் ‘தமிழ் டாக்’ செயலி; ஓர் ஆய்வு
இந்த ஆராய்ச்சியின் நோக்கம், படிவம் 1 மாணவர்களை மிகவும் சரளமாக விளக்கமாகப் பேச ஈடுபடுத்துவதில் ‘தமிழ் பேச்சு’ APP இன் செயல்திறனை மதிப்பிடுவதாகும். ப்ளூமின் வகைபிரித்தல் நிலைகள் 2, 3 மற்றும் 5 - புரிந்து கொள்ளுங்கள், பயன்படுத்தவும் மற்றும் மதிப்பிடவும் - அடிப்படையில் செயல்பாடுகள் நடத்தப்பட்டன. இந்த பயன்பாட்டின் மூலம் கொடுக்கப்பட்ட ஒரு புள்ளியை எவ்வாறு விவரிப்பது என்பது குறித்த மாணவர்களின் புரிதலை அதிகரிப்பதும், அவர்கள் தங்களை எவ்வளவு தெளிவாகவும் திறம்படவும் வெளிப்படுத்துகிறார்கள் என்பதைச் சரிபார்ப்பதும் ஆய்வின் மிக முக்கியமான இலக்காகும். விளக்கங்களின் மிக முக்கியமான மொழி அம்சங்கள் மற்றும் பேசும் போது அவற்றின் நடைமுறை பயன்பாடு, அத்துடன் சுய மற்றும் சகா மதிப்பீடு பற்றிய புரிதலை வளர்க்கும் வீடியோக்கள், குறிப்புகள், பயிற்சிகள், மாணவர்களின் மதிப்பெண்கள் மற்றும் ஆசிரியர்களின் ஆக்கபூர்வமான கருத்துகள் மூலம் மாணவர்கள் ஊடாடும் வகையில் சுய பயிற்சி செய்கிறார்கள். ப்ளூமின் உயர் வரிசை சிந்தனைத் திறன்களைப் பயன்படுத்தும் இத்தகைய பயன்பாடு, விமர்சன சிந்தனை, வெளிப்பாடு மற்றும் அறிவாற்றல் திறன்களை வளர்க்கும் திறனைக் கொண்டுள்ளது மற்றும் மாணவர்கள் தெளிவாகவும் நம்பிக்கையுடனும் தொடர்பு கொள்ளும் திறனை மேம்படுத்துகிறது. முன்-போஸ்ட் பேச்சுத் தேர்வு முடிவுகள், மாணவர்கள் விளக்கமான பேச்சு மற்றும் சுய மதிப்பீட்டின் அமைப்பு மற்றும் விநியோகத்தில் முன்னேற்றத்தைக் காட்டியுள்ளனர் என்பதை விளக்குகின்றன. பேச்சு சரளத்தையும் மொழி கையகப்படுத்தலையும் மேம்படுத்துவதில் ப்ளூமின் வகைபிரித்தல் மற்றும் தொழில்நுட்ப கருவிகளை இணைப்பதன் முக்கியத்துவத்தை இந்த கண்டுபிடிப்புகள் வெளிப்படுத்துகின்றன, ஆனால் மிக முக்கியமாக, வழக்கமான கற்பித்தல் முறைகளை விட தொழில்நுட்பத்தைப் பயன்படுத்துவதன் மூலம் இளம் கற்பவர்களை எவ்வாறு தகவல் தொடர்பு திறன் வளர்க்க முடியும் என்பதை இது தீர்மானிக்கிறது. The aim of this research is to evaluate the effectiveness of the ‘TamilTalk’ APP in engaging Form 1 students to descriptively talk in a more fluent manner. Activities were conducted based on Bloom's Taxonomy Levels 2, 3, and 5 – Understand, Apply and Evaluate. The most important target of the study was to increase students’ understanding of how to describe a point given through this app and check how clearly and effectively they express themselves. Students interactively self-practice through the videos, notes, exercises, students’ scores and teachers’ constructive feedback that foster an understanding of the most important language features of descriptors and their practical usage during speaking, as well as self and peer evaluation. Such an app that leverages Bloom’s higher order thinking skills has the potential to develop critical thinking, articulation and cognitive skills and advances the ability of students to communicate clearly and confidently. Pre-post speaking test results illustrated that students demonstrated improvement in the organization and delivery of the descriptive speech and self-assessment. These findings reveal the importance of combining Bloom’s Taxonomy and technological tools in improving speech fluency and language acquisition but more importantly, it determines how communication skills can foster young learners through the use of technology over conventional teaching methods. Keywords: ‘TamilTalk’ APP, Form 1 students, Bloom's Taxonomy, speaking, Bloom’s Taxonomy and technological
ப்ளூமின் வகைபிரித்தல் மற்றும் தொழில்நுட்பம்
Copyright (c) 2025 Gohkkila Subramaniam http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
படிவம் 3 மாணவர்களின் பேச்சுத் திறனைக் ஜான் டூயி கோட்பாட்டின் வழி மேம்படுத்துதல் ஓர் ஆய்வு
உயர்நிலைப் பள்ளி மாணவர்களின் தமிழ் மொழியைக் கற்றுக்கொள்வதில் வாய்மொழித் திறன்களை வளர்க்க ஜான் டீவியின் கல்விக் கோட்பாட்டின் பயன்பாட்டை இந்த ஆய்வு ஆராய்கிறது. அனுபவ கற்றல், மாணவர்களை மையமாகக் கொண்ட அறிவுறுத்தல் மற்றும் ஆராய்ச்சி அடிப்படையிலான முறைகள் ஆகியவற்றில் டீவியின் முக்கியத்துவம் வாய்வழி தொடர்பு திறன்களை மேம்படுத்துவதற்கான மதிப்புமிக்க கட்டமைப்பை வழங்குகிறது. இரண்டு நோக்கங்களை அடைய இந்த ஆய்வு நடத்தப்பட்டது. வாய்மொழித் திறனில் படிவம் 3 மாணவர்கள் எதிர்கொள்ளும் பிரச்சனைகளைக் கண்டறிவதே முதல் நோக்கமாகும். ஜான் டீவியின் அனுபவ கற்றல் கோட்பாட்டின் மூலம் படிவம் 3 மாணவர்களின் வாய்மொழி திறன்களை மேம்படுத்துவது இரண்டாவது நோக்கமாகும். பினாங்கில் உள்ள பட்டர்வொர்த்தில் உள்ள பட்டர்வொர்த் கான்வென்ட் உயர்நிலைப் பள்ளியிலிருந்து 23 பெண் படிவம் 3 மற்றும் 4 ஆசிரியர்களிடமிருந்து சேகரிக்கப்பட்ட அளவு மற்றும் தரமான தரவுகளுடன், கலவையான அணுகுமுறையைப் பயன்படுத்தி இந்த ஆராய்ச்சி நடத்தப்பட்டது. தரவைச் சேகரிக்கப் பயன்படுத்தப்படும் கருவிகளில் முன்-சோதனைகள், செயல்பாடுகளுக்குப் பிந்தைய சோதனைகள், நேர்காணல்கள் மற்றும் அவதானிப்புகள் ஆகியவை அடங்கும். ஆரம்ப சோதனைக்குப் பிறகு, மாணவர்களின் வாய்மொழித் திறனை மேம்படுத்துவதற்காக குறைந்தபட்ச ஜோடி பயிற்சி, பங்கு-விளையாட்டு, WH கேள்விகள் மற்றும் கற்றல் ட்ரையோஸ் A-B-C ஆகிய 4 செயல்பாடுகளை ஆராய்ச்சியாளர் மேற்கொண்டார். குறிப்பாக, இடைநிலைப் பள்ளி மாணவர்களுக்கான தமிழ் மொழிக் கல்வித் திட்டத்தின் பின்னணியில் டீவியின் கொள்கைகளை எவ்வாறு செயல்படுத்தலாம் மற்றும் மாணவர்களின் சரளமாக, தன்னம்பிக்கை மற்றும் தகவல்தொடர்புகளில் விமர்சன சிந்தனையை மேம்படுத்தலாம் என்பதை இந்த ஆராய்ச்சி ஆராய்கிறது. மொத்தத்தில், மாணவர்களிடையே பேசும் திறனில் குறிப்பிடத்தக்க வளர்ச்சி இருப்பதை தேர்வு முடிவுகள் வலியுறுத்துகின்றன. முக்கிய வார்த்தைகள்: ஜான் டீவி கல்வி, தரம், டீவியின் கொள்கைகள் This study explores the application of John Dewey's educational theory to develop the oral skills of high school students in learning Tamil. Dewey's emphasis on experiential learning, student-centered instruction, and research-based methods offers a valuable framework for improving oral communication abilities. This study was conducted to achieve two objectives. The first objective is to identify the problems faced by Form 3 students in oral skills. The second objective is to improve the oral skills of Form 3 students through John Dewey's Experiential Learning theory. This research was conducted using a mixed approach, with quantitative and qualitative data collected from 23 female Form 3 and 4 teachers from Butterworth Convent High School in Butterworth, Penang. Instruments used to collect data include pre-tests, post-activity tests, interviews, and observations. After the initial test, the researcher carried out 4 activities namely Minimal Pair Practice, Role-Play, WH Questioning, and Learning Trios A-B-C to improve the oral skills of the students. Specifically, this research investigates how Dewey's principles can be implemented in the context of a Tamil language education program for secondary school students and improve students' fluency, confidence, and critical thinking in communication. Overall, the test results emphasize that there is significant growth in speaking skills among students. Keywords: John Dewey education, qualitative, Dewey's principles
Copyright (c) 2025 Vinusha Anbalagan http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
‘Story Board’ அணுகுமுறையின் வழி ஐந்தாம் படிவம் மாணவர்களுக்கு தமிழ் இலக்கணம் கற்பித்தல்
சுருக்கம்: உயர்நிலைப் பள்ளி மாணவர்களின் தமிழ் மொழியைக் கற்றுக்கொள்வதில் வாய்மொழித் திறன்களை வளர்க்க ஜான் டீவியின் கல்விக் கோட்பாட்டின் பயன்பாட்டை இந்த ஆய்வு ஆராய்கிறது. அனுபவ கற்றல், மாணவர்களை மையமாகக் கொண்ட அறிவுறுத்தல் மற்றும் ஆராய்ச்சி அடிப்படையிலான முறைகள் ஆகியவற்றில் டீவியின் முக்கியத்துவம் வாய்வழி தொடர்பு திறன்களை மேம்படுத்துவதற்கான மதிப்புமிக்க கட்டமைப்பை வழங்குகிறது. இரண்டு நோக்கங்களை அடைய இந்த ஆய்வு நடத்தப்பட்டது. வாய்மொழித் திறனில் படிவம் 3 மாணவர்கள் எதிர்கொள்ளும் பிரச்சனைகளைக் கண்டறிவதே முதல் நோக்கமாகும். ஜான் டீவியின் அனுபவ கற்றல் கோட்பாட்டின் மூலம் படிவம் 3 மாணவர்களின் வாய்மொழி திறன்களை மேம்படுத்துவது இரண்டாவது நோக்கமாகும். பினாங்கில் உள்ள பட்டர்வொர்த்தில் உள்ள பட்டர்வொர்த் கான்வென்ட் உயர்நிலைப் பள்ளியிலிருந்து 23 பெண் படிவம் 3 மற்றும் 4 ஆசிரியர்களிடமிருந்து சேகரிக்கப்பட்ட அளவு மற்றும் தரமான தரவுகளுடன், கலவையான அணுகுமுறையைப் பயன்படுத்தி இந்த ஆராய்ச்சி நடத்தப்பட்டது. தரவைச் சேகரிக்கப் பயன்படுத்தப்படும் கருவிகளில் முன்-சோதனைகள், செயல்பாடுகளுக்குப் பிந்தைய சோதனைகள், நேர்காணல்கள் மற்றும் அவதானிப்புகள் ஆகியவை அடங்கும். ஆரம்ப சோதனைக்குப் பிறகு, மாணவர்களின் வாய்மொழித் திறனை மேம்படுத்துவதற்காக குறைந்தபட்ச ஜோடி பயிற்சி, பங்கு-விளையாட்டு, WH கேள்விகள் மற்றும் கற்றல் ட்ரையோஸ் A-B-C ஆகிய 4 செயல்பாடுகளை ஆராய்ச்சியாளர் மேற்கொண்டார். குறிப்பாக, இடைநிலைப் பள்ளி மாணவர்களுக்கான தமிழ் மொழிக் கல்வித் திட்டத்தின் பின்னணியில் டீவியின் கொள்கைகளை எவ்வாறு செயல்படுத்தலாம் மற்றும் மாணவர்களின் சரளமாக, தன்னம்பிக்கை மற்றும் தகவல்தொடர்புகளில் விமர்சன சிந்தனையை மேம்படுத்தலாம் என்பதை இந்த ஆராய்ச்சி ஆராய்கிறது. மொத்தத்தில், மாணவர்களிடையே பேசும் திறனில் குறிப்பிடத்தக்க வளர்ச்சி இருப்பதை தேர்வு முடிவுகள் வலியுறுத்துகின்றன. Abstract: This study explores the application of John Dewey's educational theory to develop the oral skills of high school students in learning Tamil. Dewey's emphasis on experiential learning, student-centered instruction, and research-based methods offers a valuable framework for improving oral communication abilities. This study was conducted to achieve two objectives. The first objective is to identify the problems faced by Form 3 students in oral skills. The second objective is to improve the oral skills of Form 3 students through John Dewey's Experiential Learning theory. This research was conducted using a mixed approach, with quantitative and qualitative data collected from 23 female Form 3 and 4 teachers from Butterworth Convent High School in Butterworth, Penang. Instruments used to collect data include pre-tests, post-activity tests, interviews, and observations. After the initial test, the researcher carried out 4 activities namely Minimal Pair Practice, Role-Play, WH Questioning, and Learning Trios A-B-C to improve the oral skills of the students. Specifically, this research investigates how Dewey's principles can be implemented in the context of a Tamil language education program for secondary school students and improve students' fluency, confidence, and critical thinking in communication. Overall, the test results emphasize that there is significant growth in speaking skills among students. Keywords: John Dewey's educational theory, Tamil language learning, Form 3, Butterworth Convent High School
பட்டர்வொர்த் கான்வென்ட் உயர்நிலைப் பள்ளி
Copyright (c) 2025 Tasheni Muniandy http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
முதலாம் படிவ மாணவர்களிடையே உரக்க வாசிக்கும் திறனை ‘எட்கர் டேல் அனுபவக் கூம்பு' கோட்பாட்டின் வழி மேம்படுத்துதல்
இந்த ஆய்வானது மேல்நிலைப் பள்ளியில் படிவம் 1 மாணவர்கள் சத்தமாக வாசிப்பதில் எதிர்கொள்ளும் சிக்கல்களைக் கண்டறிந்து, ‘Edgar Dale’s Cone of Experience’ என்ற தத்துவார்த்த அணுகுமுறையின் மூலம் அந்த திறன்களை மேம்படுத்துவதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது. இந்த ஆய்வு அளவு மற்றும் தரமான முறைகளைப் பயன்படுத்துகிறது. கெடா மாநிலத்தின் குலிம் மாவட்டத்தில் அமைந்துள்ள தேசிய இடைநிலைப் பள்ளியை ஆய்வின் இடமாக ஆராய்ச்சியாளர் தேர்வு செய்துள்ளார். ஆய்வு மாதிரியானது பள்ளியில் படிவம் 1 தமிழ் மாணவர்களைக் கொண்டிருந்தது. இந்த ஆய்வில், தரவு சேகரிக்க கண்காணிப்பு முறைகள், மதிப்பீட்டு தாள்கள், முன் சோதனைகள் மற்றும் பிந்தைய சோதனைகள் பயன்படுத்தப்பட்டன. ஆய்வில் ஈடுபட்ட அனைத்து மாணவர்களும் திருப்திகரமான சாதனையை எட்டவில்லை என்பதை முன்தேர்வு முடிவுகள் காட்டுகின்றன. இருப்பினும், ஆய்வாளரால் மேற்கொள்ளப்பட்ட நடவடிக்கைகளுக்குப் பிறகு, பிந்தைய சோதனையின் முடிவுகள் அனைத்து மாணவர்களும் மிகச் சிறந்த சாதனையை எட்டியுள்ளன என்பதைக் காட்டுகிறது. Kajian ini bertujuan untuk mengenal pasti masalah yang dihadapi oleh pelajar Tingkatan 1 di sekolah menengah dalam kemahiran membaca lantang dan meningkatkan kemahiran tersebut melalui pendekatan teori ‘Edgar Dale’s Cone of Experience’. Kajian ini menggunakan kaedah kuantitatif dan kualitatif. Penyelidik telah memilih sebuah Sekolah Jenis Kebangsaan Menengah yang terletak di daerah Kulim, negeri Kedah, sebagai lokasi kajian. Sampel kajian terdiri daripada pelajar Tingkatan 1 berbangsa Tamil di sekolah tersebut. Dalam kajian ini, kaedah pemerhatian, lembaran penilaian, ujian praujian, dan ujian pascaujian telah digunakan untuk mengumpul data. Hasil daripada ujian praujian menunjukkan bahawa semua pelajar yang terlibat dalam kajian tidak mencapai tahap pencapaian yang memuaskan. Namun, selepas tindakan yang dijalankan oleh penyelidik, keputusan ujian pascaujian menunjukkan bahawa semua pelajar mencapai tahap pencapaian yang sangat baik. Kata kunci: Tingkatan 1, Edgar Dale’s Cone of Experience, Tamil
Copyright (c) 2025 Sharranya A/P Arikrishnan http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
‘Problem-Based Learning' (PBL) அணுகுமுறையின் வழி படிவம் 1 மாணவர்களிடையே திறம்படப் பேசும் ஆற்றலை மேம்படுத்துதல்
இந்த ஆய்வின் நோக்கம், படிவம் 1 மாணவர்கள் திறம்பட பேசுவதில் எதிர்கொள்ளும் சிக்கல்களைக் கண்டறிந்து, 'பிரச்சினை அடிப்படையிலான கற்றல்' அணுகுமுறை மூலம் அவர்களின் பேச்சுத் திறனை மேம்படுத்துவதாகும். மொத்தம் 15 படிவம் 1 மாணவர்கள் மற்றும் மூன்று ஆசிரியர்களை உள்ளடக்கிய செகோலா மெனெங்கா துரியன் துங்கல், மேலாகாவில் இந்த ஆய்வு நடத்தப்பட்டது. இந்த ஆய்வில், அளவு மற்றும் தரமான அணுகுமுறைகள் பயன்படுத்தப்பட்டன. முன் சோதனைகள், பிந்தைய சோதனைகள், கேள்வித்தாள்கள் மற்றும் அவதானிப்புகள் மூலம் தரவு சேகரிக்கப்பட்டது. ஆய்வு முழுவதும், மாணவர்கள் திறம்பட பேசுவதில் பல்வேறு பிரச்னைகளை எதிர்கொள்வது கண்டறியப்பட்டது. எனவே, மாணவர்களின் பேச்சுத் திறனை மேம்படுத்த, 'பிரச்சினை அடிப்படையிலான கற்றல்' அணுகுமுறை பயன்படுத்தப்படுகிறது. 'பிரச்சினை அடிப்படையிலான கற்றல்' அணுகுமுறை மாணவர்களிடையே திறம்பட பேசும் திறனை மேம்படுத்த உதவும் என்பதை ஆய்வு முடிவுகள் காட்டுகின்றன. Tujuan kajian ini adalah untuk mengenal pasti masalah yang dihadapi oleh pelajar Tingkatan 1 dalam bertutur secara efektif dan meningkatkan keupayaan bertutur mereka melalui pendekatan ‘Pembelajaran Berasaskan Masalah’. Kajian ini dijalankan di Sekolah Menengah Durian Tunggal, Melaka dengan melibatkan seramai 15 orang pelajar Tingkatan 1 dan tiga orang guru. Dalam kajian ini, pendekatan kuantitatif dan kualitatif digunakan. Data dikumpulkan melalui ujian pra, ujian pasca, soal selidik, dan pemerhatian. Sepanjang kajian, didapati bahawa pelajar menghadapi pelbagai masalah dalam bertutur secara efektif. Oleh itu, pendekatan ‘Pembelajaran Berasaskan Masalah’ digunakan untuk meningkatkan keupayaan bertutur pelajar. Hasil kajian menunjukkan bahawa pendekatan ‘Pembelajaran Berasaskan Masalah’ dapat membantu meningkatkan keupayaan bertutur secara efektif dalam kalangan pelajar. Kata kunci: Pembelajaran Berasaskan Masalah, Sekolah Menengah Durian Tunggal, Tingkatan 1, keupayaan bertutur
Copyright (c) 2025 Priyatarsini Arumugam http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
தமிழ் இலக்கண வல்லினம் மிகும் இடங்களை “க ச த ப விளையாட்டு அட்டை” மூலம் மேம்படுத்துதல்
இந்த ஆய்வு, தமிழ் இலக்கணத்தில் *வலி மிகுமிதம்* (வலுப்படுத்தப்பட்ட மெய் இடங்கள்) பற்றிய மாணவர்களின் புரிதலை மேம்படுத்துவதில், விளையாட்டு அடிப்படையிலான கற்றல் கருவியான *க ச தா பா* விளையாட்டின் செயல்திறனை ஆராய்கிறது. பாரம்பரிய முறைகள் மூலம் சிக்கலான இலக்கண விதிகளை மாஸ்டரிங் செய்வதில் மாணவர்கள் எதிர்கொள்ளும் சவால்களை உணர்ந்து, இந்த ஆராய்ச்சியானது, தமிழை மொழிப் பாடமாகப் படிக்கும் இடைநிலைப் பள்ளி மாணவர்களை இலக்காகக் கொண்ட ஒரு ஊடாடும் அணுகுமுறையை அறிமுகப்படுத்துகிறது. முன்-சோதனைகள் மற்றும் பிந்தைய சோதனைகளுடன் ஒரு அரை-பரிசோதனை வடிவமைப்பைப் பயன்படுத்தி, *வாலி மிகுமிடம்* பற்றிய மாணவர்களின் புரிதல் மற்றும் தக்கவைப்பு ஆகியவற்றில் விளையாட்டின் தாக்கத்தை ஆய்வு மதிப்பீடு செய்கிறது. கண்டுபிடிப்புகள் சோதனைக்குப் பிந்தைய மதிப்பெண்களில் குறிப்பிடத்தக்க முன்னேற்றத்தைக் குறிப்பிடுகின்றன, விளையாட்டு ஈடுபாடு மற்றும் கைகளில் கற்றல் மூலம் இலக்கணத்தின் சிறந்த பிடியை வளர்க்கிறது என்று பரிந்துரைக்கிறது. தமிழ் மொழிப் பாடத்திட்டத்தில் புதுமையான முறைகளைச் செயல்படுத்துவதில் கல்வியாளர்கள் மற்றும் கொள்கை வகுப்பாளர்களுக்கு நுண்ணறிவுகளை வழங்கும், குறிப்பிட்ட மொழி கற்றல் சிரமங்களை நிவர்த்தி செய்வதற்கான விளையாட்டு அடிப்படையிலான கருவிகளின் திறனை இந்த ஆய்வு எடுத்துக்காட்டுகிறது. எதிர்கால ஆராய்ச்சிக்கான வரம்புகள் மற்றும் பரிந்துரைகள், மொழிக் கல்வியில் பரந்த பயன்பாடுகளுக்கு விளையாட்டு அடிப்படையிலான கருவிகளை மாற்றியமைத்தல் உட்பட விவாதிக்கப்படுகின்றன. This study explores the effectiveness of a game-based learning tool, the *Ka Sa Ta Pa* game, in enhancing students’ understanding of *Vali Mikumidam* (strengthened consonant places) in Tamil grammar. Recognizing the challenges students face in mastering complex grammatical rules through traditional methods, this research introduces an interactive approach aimed at secondary school students studying Tamil as a language subject. Utilizing a quasi-experimental design with pre-tests and post-tests, the study evaluates the game's impact on students' comprehension and retention of *Vali Mikumidam*. Findings indicate a significant improvement in post-test scores, suggesting that the game fosters a better grasp of grammar through engaging and hands-on learning. The study highlights the potential of game-based tools to address specific language learning difficulties, providing insights for educators and policymakers in implementing innovative methods within the Tamil language curriculum. Limitations and suggestions for future research are also discussed, including adapting game-based tools for broader applications within language education. Keyword: Ka Sa Ta Pa, Vali Mikumidam, Tamil language curriculum
Copyright (c) 2024 Parveen Murugadevan http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0