SIBAWAYH: Arabic Language and Education (eISSN 2716-5515) is a world-wide journal which encourages academic discussions and collaborative literary works among the scholars, academicians, educationalists, and policy-maker of Arabic language studies and pedagogy. The journal focuses wide range of topics under the areas of Arabic language, literature, linguistics and pedagogy in international contexts. The journal is published tri-annually and comes out as an electronic form. It aims to play a vital role as a medium of interactive research findings among researchers and the academicians. Contributions are invited from all researchers and academicians from educational institutions based on their research, theory and critical explorations. SIBAWAYH supports Open Access. The electronic full text version of the journal is available Free of Charge (FOC).
إطار استراتيجي للتواصل المؤسسي في عصر الذكاء الاصطناعي والتحول الرقمي
يشهد التواصل المؤسسي تطورًا متسارعًا نتيجة انتشار تقنيات الذكاء الاصطناعي والتحول الرقمي، مما أدى إلى تغيير أساليب الاتصال داخل المؤسسات وظهور تحديات جديدة تتعلق بالحوكمة والأخلاقيات والتفاعل الإنساني. هدفت هذه الدراسة إلى استكشاف عناصر استراتيجيات التواصل المؤسسي في عصر الذكاء الاصطناعي والتحول الرقمي، وتصميم إطار استراتيجي يناسب بيئات العمل الرقمية. واعتمدت الدراسة المنهج النوعي باستخدام المراجعة المنهجية للأدبيات (SLR) وفق نموذج PRISMA، حيث تم تحليل (29) دراسة مختارة من أصل (58) دراسة منشورة خلال الفترة (2020–2026) باستخدام تحليل المحتوى. وأظهرت النتائج أن الإطار المقترح يقوم على الحوكمة الاستراتيجية، ويرتكز على ثلاثة محاور رئيسة، هي: دمج الذكاء الاصطناعي، وإدارة التنوع اللغوي، والبعد الاجتماعي والأخلاقي. ويسهم هذا الإطار في تحسين فعالية التواصل المؤسسي، وتعزيز مشاركة الموظفين، وتحقيق التوازن بين استخدام التقنيات الحديثة والحفاظ على البعد الإنساني في التواصل. وتوصي الدراسة بتبني المؤسسات أطرًا واضحة لحوكمة الذكاء الاصطناعي، وتعزيز الممارسات الأخلاقية، وتنمية المهارات الرقمية للعاملين، مع إجراء دراسات ميدانية مستقبلية لاختبار فاعلية الإطار المقترح.
Copyright (c) 2026 Mohd Akashah Mohamad Yusof, Nasirah Ismail, Farina Nozakiah Tazijan, Fazlin Mohd Ramli, Zulkifli Othman, Azreen Turaz Radzik Aznan, Shihamul Fikri Abd Rahman http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
A Digital Innovation in Arabic Rhetoric Education: Developing an E-Module for Teaching Arabic Rhetoric with Content and Language Integrated Learning
This study aims to analyze the effectiveness of an e-module developed for the Ilm al- Bayan course at UIN Imam Bonjol Padang through a series of empirical tests involving experimental and control groups. The research followed the ADDIE development model, beginning with a needs analysis, followed by module design, expert validation, and implementation among students. Quantitative methods were employed to evaluate learning outcomes, motivation, and user acceptance of the e- module. Data analysis was conducted using the Kolmogorov–Smirnov and Shapiro– Wilk test for normality. Levane’s test for homogeneity, Paired Samples t-Tests, and Independent Samples t-Tests. The results demonstrated that the data for both the experimental and control groups were normally distributed and homogeneous. The Paired Sample t-Test revealed a significant improvement in learning outcomes for both groups, with the experimental class showing a greater mean difference (– 7.036, p < 0.05) than to the control class (–4.673, p < 0.05). Furthermore, the Independent Samples t-Test confirmed a significant difference between the post-test scores of the two groups (t = 5.571, p = 0.000), indicating the effectiveness of the e- module intervention in enhancing students’ learning performance. Overall, the study concludes that the integration of the e-module, designed using the ADDIE model and informed by the CLIL and ARCS motivational frameworks, significantly improves students’ learning outcomes, motivation, and engagement. These findings suggest that e-modules can serve as an effective pedagogical tool for Arabic language education, providing a more interactive, student-centered learning experience that supports digital transformation in higher education.
Copyright (c) 2026 Meliza Budiarti, Rahmawati http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
تدريس النصوص الأدبية العربية في إندونيسيا: التحديات والحلول الاستراتيجية المثالية
الملخص - الطريقة المستخدمة من قبل المعلم هي واحدة من الأسباب التي أدت إلى نجاح في عملية التعلم . وبالتالي فإن الأسلوب هو إحدى الركائز في التعليم. وقد ثبت أن وسيلة جيدة ومناسبة يمكن أن تساعد المعلمين في معالجة الثغرات في تنفيذ المناهج الدراسية ، ويمكن أيضا تسهيل الطلاب في فهم الموضوع، ويمكن الكشف عن نقاط الضعف في تعلم الطلاب النصوص الأدبية العربية ، ولذلك يسعى على تحليل هذه المشكلات . وكذلك في تعليم النصوص الأدبية العربية إلى الطلاب و يجب على المعلمين أن يستخدموا الأساليب المناسبة في تدريسه ، حتى يتسنى للطلاب من السهل أن نفهم شرح المعلم. ولذلك اتخذ الباحث عنوان هذه الدراسة هو " طريقة تدريس النصوص الأدبية المثالية في اندونيسيا" مع الهدف الرئيسي من هذه الدراسة هو الكشف عن ما الأسلوب المناسبة ليتم تطبيقها في إندونيسيا في تدريس النصوص الأدبية.
Copyright (c) 2026 Fahrurrazi http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Trust-Driven Adoption of Ai-Powered Translation Tools Among Arabic Language Students In Malaysian Higher Education
Generative artificial intelligence (GenAI) translation tools are increasingly embedded in language-learning practices, yet their adoption in Arabic-language education raises questions about reliability, opacity, and risk. This study examines the factors shaping Arabic-language undergraduates' behavioral intention to use AI-supported translation tools in Malaysian public universities. An extended Technology Acceptance Model was evaluated using survey data from 300 valid respondents across four institutions. The model incorporated perceived usefulness, perceived ease of use, perceived intelligence, perceived trust, and perceived risk. Partial least squares structural equation modelling showed that perceived trust was the strongest direct predictor of behavioral intention (β = 0.299, p < 0.001), followed by perceived risk (β = 0.207, p < 0.001) and perceived usefulness (β = 0.163, p = 0.044). Perceived ease of use and perceived intelligence had no significant direct effects on intention. However, perceived trust fully mediatedthe relationship between perceived intelligence and behavioral intention (β = 0.143, p = 0.002) and partially mediated the relationship between perceived usefulness and behavioral intention (β = 0.065, p = 0.029). The unexpected positive association between perceived risk and intention suggests a possible form of calculated pragmatism: students may remain willing to use AI translation tools while recognizing their limitations. The findings support trust calibration, critical AI literacy, and institutionally governed use of GenAI in Arabic-language education.
Copyright (c) 2026 Nik Muhammad Najib Nik Ab Aziz, Wan Ab Aziz Bin Wan Daud http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
The Role of Arabic Language Empowerment in Achieving Sustainable Tourism: A Field Study in Phuket, Southern Thailand
This study aims to explore the strategic and pivotal role of the Arabic language as a tool for empowering and developing sustainable tourism in Southern Thailand, using Phuket Island as a practical model. The significance of the research stems from the steady growth in tourist arrivals from Arab countries and the urgent need to align tourism services with their cultural and linguistic requirements to ensure the sector's sustainability and global competitiveness. The research problem focuses on identifying the communication gap resulting from the limited use of Arabic in Phuket’s tourism facilities, the shortage of linguistically qualified personnel, and the lack of translated promotional and instructional materials, which negatively impacts the quality of the tourism experience and visitor satisfaction. The study adopted a descriptive-analytical approach (Mixed Methods), gathering primary data through two survey instruments: the first targeted a sample of Arab tourists to evaluate their field experiences, while the second targeted tourism sector employees in Phuket to monitor operational and administrative challenges. Statistical analysis revealed a significant positive correlation between the availability of Arabic linguistic facilities and the enhancement of "Destination Loyalty." Furthermore, the results indicated that integrating the Arabic language contributes to achieving the three dimensions of sustainability: Economic (by increasing tourism expenditure), Social (by fostering cross-cultural understanding), and Institutional (by improving service efficiency). The study concludes with a set of strategic recommendations, most notably: the necessity of institutionalizing linguistic training for employees, activating the role of Arabic studies graduates in Thailand within the tourism sector, and Arabizing digital and instructional content according to international quality standards. Ultimately, this research positions linguistic empowerment as a cornerstone for Phuket’s "Vision 2027," suggesting that the Arabic language is not merely a communication medium, but a strategic asset that transforms the destination into a culturally inclusive hub. These findings provide a scalable roadmap for other Southeast Asian destinations seeking to optimize their engagement with the high-yield Arab tourism market.
Copyright (c) 2026 ABDULOH USOF, Mohammad Taufiq Abdul Ghani, Muhamad Iman Wedad Dawod, Muhammad Afiq Anuar http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
الإعجاز الاشتقاقي في البيان النبوي عبر الخطاب النسوي؛ (رؤية بلاغية)
الملخص - يظلّ البيان النبوي في ثاقب روعة فكره الصرفي، وتناسب قوَّة ذكاءه الاشتقاقي، نحو إثبات ما للمعاني من ظلال الكلمة في أسرار خفايا مستورة، ولا تفصح تلكم الكلمات عن أنفسها ولا تجلي حقائقها، إذا ما لمستها كيمياء الصرف، فتشرق رواؤها، وتفتق رتقها، وتلك الخصائص لا تتمكن كنهها من أصول معنوية، وصلات وشيجة، لأنَّ ظاهرة الاشتقاق اللغوي واضحة في ظلال البيان النبوي الشريف، مما يثبت أنَّه ميدان خصب للدارسة الصرفية. ولذا تهدف هذه المقالة إلى إمعان النظر، حيث قام الباحث بإنعام البصر تجاه رجاحة الإفصاح، وطلاقة الإبانة عبر الإعجاز البياني النبوي في الخطاب التوجيهي النسوي، على ضوء النماذج المختارة ومدى إيجاز صيغها في دلالة إعجاز تراكيبها بمنجز تصريفها، حسب ما رُوي من صانعها وقائلها-صلى الله عليه وسلم-وفي هذا الرحاب تكمن أهمية البحث في إيقاظ الرقود، وترتكز على إصلاح الركود، بما تثري مناقب منوَّهة، لإضافة كريمة تنفع الملاحقة بما ينبغي من التيارات المعاصرة في جامعة الرسول الكريم-صلى الله عليه وسلم-في إبلاغ رسالته لتغذية الجنسين، وخاصة في تغذية عقلية تلك الجنسية الأنثوية، لتوضيح الحقول اللغوية بموكب الجوانب الاجتماعية والدينية، في جمع المقومات الأساسية الاشتقاقية التي تعمّق الذوق السليم بالفصاحة والرشاقة.
Copyright (c) 2026 Umar Muhammad Lawal Al-Imam Al-Imam http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Amalan Pengajaran Guru Bahasa Arab Dalam Pembelajaran Kemahiran Bertutur Berasaskan Pembelajaran Konstruktivisme di SMKA Negeri Pulau Pinang
Kajian ini bertujuan untuk mengenal pasti amalan pengajaran guru bahasa Arab dalam pembelajaran kemahiran bertutur berasaskan pendekatan konstruktivisme di Sekolah Menengah Kebangsaan Agama (SMKA) di negeri Pulau Pinang. Kajian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan reka bentuk tinjauan melibatkan 20 orang guru bahasa Arab daripada empat buah SMKA di Pulau Pinang. Instrumen kajian menggunakan soal selidik yang mengandungi 19 item berskala Likert yang merangkumi empat dimensi utama iaitu interaksi sosial, simulasi dan main peranan, penilaian rakan sebaya dan refleksi kendiri, serta tugasan autentik dan agensi pelajar. Data dianalisis secara deskriptif menggunakan perisian SPSS versi 30 dengan melibatkan analisis peratusan, min dan sisihan piawai. Dapatan kajian menunjukkan bahawa amalan pengajaran guru dalam pembelajaran kemahiran bertutur bahasa Arab berasaskan konstruktivisme berada pada tahap sederhana hingga tinggi. Aktiviti interaksi sosial seperti soal jawab antara murid dan pembentangan lisan mencatat nilai min yang tinggi, manakala aktiviti kolaboratif seperti pembinaan dialog secara bersama, penilaian rakan sebaya dan penyelesaian masalah secara lisan menunjukkan tahap pelaksanaan sederhana. Secara keseluruhannya, kajian ini menunjukkan bahawa pendekatan konstruktivisme telah diaplikasikan dalam pengajaran kemahiran bertutur bahasa Arab, namun masih terdapat ruang penambahbaikan khususnya dalam aspek penglibatan aktif pelajar dan aktiviti kolaboratif. Kajian ini diharapkan dapat memberikan panduan kepada guru bahasa Arab dalam memperkukuh strategi pengajaran yang lebih berpusatkan pelajar bagi meningkatkan penguasaan kemahiran bertutur dalam kalangan pelajar.
Copyright (c) 2026 Luqman Haqim Awang Kecil, Siti Nur Izyandiyana Ab Hadi http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
مستويات التكرار ووظائفها الدّلالية في شعر الشّيخ عبد الوهاب زبيرالغماوي
الملخص - يتناول هذا البحث ظاهرة التكرار في ديوان الغماوي للشيخ عبد الوهاب زبير الغماوي من منظور دلالي، بوصفها آلية نصيّة فاعلة في بناء المعنى، لا مجرد أداة إيقاعية أو زخرف لغوي. وينطلق البحث من فرضية مفادها أن التكرار في شعر الغماوي يرتبط ارتباطًا وثيقًا بطبيعة خطابه الديني والصوفي، وأنه يؤدي وظائف نفسية، وجدانية، تتجاوز البنية الصوتية إلى تشكيل الرؤية الفكرية للنص. وقد اعتمدت الدراسة المنهج التحليلي الوصفي، من خلال تتبّع مظاهر التكرار في نماذج مختارة من ديوان الغماوي، وتصنيفها إلى مستويات: صوتية، ولفظية، وتركيبية، مع الأخذ بالاتجاه الأسلوبي لربط كل مستوى بوظيفته الدلالية داخل السياق الشعري. وكشفت الدراسة أن التكرار الصوتي يسهم في تكثيف الانفعال وبناء الإيقاع التعبدي، كما في تكرار الحروف المجهورة وحروف النداء، بينما يؤدي التكرار اللفظي وظيفة إبراز القيم المركزية في الخطاب الشعري مثل: القداسة، الحنين، الفقد، والانتماء المكاني والروحي. أما التكرار التركيبي، فقد تبيّن أنه يضطلع بدور حاسم في بناء البنية الإنشادية للنصوص ذات الطابع الصوفي، حيث يتحول إلى ما يشبه الذكر الجماعي الذي يدمج القارئ في الفعل التعبدي. وانتهى البحث إلى أن التكرار في شعر الغماوي ليس مجرد ترديد شكلي، بل استراتيجية خطابية واعية، تُستثمر لترسيخ القيم العقدية، وتعميق الأثر الوجداني، وبناء وحدة النص على المستويين الإيقاعي والدلالي.
Copyright (c) 2026 Sulaiman Yusuf Al-Gamawiy http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Intertextual Mechanisms in the Quranic Text: A Text Linguistic Study of “Detail After Summarization” (al-tafṣīl baʿda al-ijmāl)
This study explores the phenomenon of intertextuality within religious texts, with a particular focus on the "detail after summarization" (al-tafṣīl baʿda al-ijmāl) mechanism, a critical component of textual coherence in the Quran. The significance of this research lies in its potential to enhance the understanding and interpretation of Quranic texts by elucidating how this mechanism operates to achieve textual harmony. While intertextuality has been extensively studied in Western literary theory, there remains a gap in the exploration of its mechanisms, particularly within the context of religious texts and from the perspective of Arab critics. The research aims to bridge this gap by offering a comprehensive analysis of how the "detail after summarization" (al-tafṣīl baʿda al-ijmāl) mechanism functions within the Quranic discourse, contributing to a clearer and more precise understanding of these texts. Employing a descriptive-analytical methodology, the study first clarifies the concept of intertextuality and its relevance to text linguistics before conducting an in-depth analysis of the Quranic text to demonstrate the practical application of this mechanism. The principal findings indicate that the "detail after summarization" mechanism plays a significant role in achieving textual cohesion and coherence, thereby facilitating a deeper understanding of Quranic meanings. These findings suggest broader implications for the study of intertextuality in religious and literary texts, highlighting the importance of this mechanism in textual analysis across various cultural and linguistic contexts. The study recommends expanding the research scope to include other religious and literary texts, applying a range of analytical approaches to further explore how intertextual mechanisms contribute to textual interpretation. Additionally, it advocates for the development of training programs to deepen scholars' understanding of intertextuality, enhancing their analytical capabilities in literary and critical studies.
Text linguistics, intertextuality, intertextual mechanisms, detail after summarization, al-tafṣīl baʿda al-ijmāl
Copyright (c) 2026 Mohd Azizul Rahman Zabidin, Ebrahim Mohammad Ahmad Eldesoky, Mohamad Zaki Mustafa Masoh http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
فاعلية الصورة الشعرية في الكشف عن مضامين العنف في الشعر الاندلسي
خطورة العنف بجميع اشكاله وكيفية التعبير عنه من قبل الشعراء مختلف الطرق ومن ضمنها الصورة الشعرية والايقاع والتركيب وغيرها من الابداعات الشعرية التي يتقنعها شعراء العصر الاندلسي
العنف، فاعلية، العصر الاندلسي، الصورة الشعرية
Copyright (c) 2026 Ban Kadhim Makki Alsammarraie http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Modul E-Smart Insya’: Satu Kajian Tindakan Untuk Meningkatkan Kemahiran Menulis Karangan Bahasa Arab Pelajar Sekolah Menengah
Abstrak Kurikulum pembelajaran bahasa Arab di Malaysia terdiri daripada Kurikulum Standard Sekolah Menengah (KSSM) dan Kurikulum Bersepadu Dini (KBD). Fokus kedua-duanya ialah pada kemahiran mendengar, bertutur, membaca dan menulis yang perlu dikuasai pelajar untuk mencapai objektif pengajaran mengikut Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran (DSKP). Oleh itu, kajian ini dijalankan disebabkan oleh terdapat beberapa masalah yang dihadapi oleh pelajar di SMA Lughatil Arabiah Tangkak, Johor berkaitan dengan kemahiran menulis di dalam silibus KBD. Pengkaji menggunakan kaedah pengumpulan data campuran iaitu kaedah kualitatif melalui analisis dokumen, pemerhatian dan temubual serta kaedah kuantitaif bagi menganalisis ujia pra dan pasca. Proses mengenal pasti masalah dijalankan melalui pemerhatian dan pentaksiran ketika mana kelas pengajaran kemahiran menulis, pentaksiran ketika aktiviti di dalam kelas serta semakan buku latihan murid. Selain itu, pengkaji menjalankan ujian pra bagi mengenalpasti perincian masalah pelajar. Daripada hasil ujian tersebut, didapati bahawa seramai 15 orang pelajar daripada 22 orang pelajar menghadapi masalah kemahiran menulis. Walaupun pelajar didedahkan kepada ayat yang kompleks dan panjang semenjak tingkatan 1 melalui silibus KBD, tetapi mereka belum mampu beradaptasi dengan cara untuk menulis ayat dengan betul di samping kurangnya perbendaharaan kata dan kurangnya pengetahuan mengenai gaya bahasa bagi ayat bahasa Arab, iaitu ayat yang bermula dengan kata nama (جملة اسمية) serta ayat yang bermula dengan kata kerja (جملة فعلية) di samping kurangnya pengetahuan cara untuk mengembangkan isi dan tidak mahir menggunakan perkataan kata terbitan (مصدر). Maka pengkaji telah menghasilkan satu modul elektronik yang diberi nama e-Smart insya’ bagi membantu pelajar dalam menguasai kemahiran menulis karangan dengan menggunakan kaedah yang betul iaitu dari segi tatabahasa dan gaya bahasanya. Hasil daripada penggunaan e-modul ini selama sebulan yang dilihat pada ujian pasca dan pentaksiran latihan di dalam kelas dapati bahawa adanya peningkatan dalam penguasaan kemahiran menulis yang memberi purata markah ujian pasca sebanyak 14.4% berbanding ujian pra iaitu sebanyak 4.4%. Kesemua 15 orang murid yang terpilih menunjukkan peningkatan penguasaan yang memberangsangkan dan respon yang positif terhadap modul e-Smart Insya’ yang diberikan sama ada di dalam kelas atau latihan karangan yang dihasilkan. Kata kunci: Kemahiran Menulis, Modul e-Smart Insya’, Bahasa Arab, Pengajaran dan Pembelajaran, KBD Abstract The Arabic language curriculum in Malaysia consists of the Standard Secondary School Curriculum (KSSM) and the Integrated Dini Curriculum (KBD). Both focus on listening, speaking, reading, and writing skills, which students must master to meet the teaching objectives according to the Standard Curriculum and Assessment Document. This study was conducted due to several issues faced by students at SMA Lughatil Arabiah Tangkak, Johor, related to writing skills in the KBD syllabus. The researcher used a mixed-methods approach for data collection, which included qualitative methods such as document analysis, observations, and interviews, as well as quantitative methods for the pre-test and post-test. The process of identifying problems was conducted through observations and assessments during writing skills teaching classes, assessments during classroom activities and the review of students' exercise books. Additionally, the researcher conducted a pre-test to identify detailed student problems. The results indicated that 15 out of 22 students had difficulties with writing skills. Despite exposure to complex and lengthy sentences since Form 1 through the KBD syllabus, students struggled with correct sentence construction, lacked vocabulary, and had insufficient knowledge of Arabic sentence structures, such as nominal sentences (جملة اسمية) and verbal sentences (جملة فعلية), as well as how to develop ideas and use derived nouns (مصدر). In response, the researcher developed an electronic module called e-Smart Insya’ to help students master writing skills using proper grammar and style. After using the e-module for a month, post-test results and classroom assessments showed an improvement in writing skills, with an average post-test score of 14.4% compared to 4.4% in the pre-test. All 15 selected students demonstrated significant improvement and positive responses to the e-Smart Insya’ module, both in class and in their written assignments. Keywords: Writing Skills, e-Smart Insya' Module, Arabic Language, Teaching and Learning, KBD
Copyright (c) 2025 Muhamad Iman Wedad Dawod, Zarima Mohd Zakaria, Mohd Hilmi Abdullah http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Exploring Arabic Language Learning in the Age of AI Chatbots: A Conceptual Framework
Today’s advancement of artificial intelligence (AI) has brought up conversational chatbots as emerging tools in language education, yet their pedagogical role in Arabic language learning is still lacking theoretical grounding. Arabic language presents unique instructional challenges, including diglossia, complex morphology, and limited opportunities for authentic interaction, particularly for learners of Arabic as a foreign language. This conceptual paper aims at determining the pedagogical potential of AI chatbots in supporting Arabic language learning as well as proposing a conceptual framework that integrates AI chatbots into Arabic language education based on established language learning theories that integrates pedagogical, linguistic, and affective dimensions. Drawing on established theories in second language acquisition, including sociocultural theory, communicative language teaching, and affective filter hypothesis, this study adopts a systematic conceptual analysis of prior literature on AI-assisted language learning and Arabic pedagogy. This study proposes a conceptual framework illustrating how AI chatbots can function as scaffolding agents, interactional partners, and personalised learning facilitators. The findings feature the potential of AI chatbots to enhance learner engagement, reduce anxiety, and support communicative competence in Arabic, while also acknowledging pedagogical and ethical considerations.
Copyright (c) 2025 Mohd Akashah Mohd Yusof, Nasirah Ismail, Wan Ab Aziz Wan Daud http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Hubungan Kemahiran Komunikasi Dengan Kemenjadian Pelajar Bahasa Arab Di Universiti Awam Pantai Timur
Abstrak Kajian ini meneliti tahap kemahiran komunikasi bahasa Arab dan tahap kemenjadian pelajar bahasa Arab, serta hubungan antara kedua-dua konstruk tersebut dalam kalangan pelajar universiti awam Pantai Timur. Kajian menggunakan pendekatan kuantitatif melalui reka bentuk tinjauan melibatkan 293 orang pelajar daripada Universiti Malaysia Kelantan (UMK) dan Universiti Sultan Zainal Abidin (UniSZA) yang dipilih menggunakan persampelan rawak berstrata. Instrumen kajian ialah soal selidik berstruktur merangkumi maklumat demografi, kemahiran komunikasi bahasa Arab dan kemenjadian pelajar. Kesahan kandungan disahkan melalui panel pakar, manakala kebolehpercayaan instrumen menunjukkan nilai alpha Cronbach melebihi 0.80. Data dianalisis menggunakan statistik deskriptif dan inferensi melalui IBM SPSS. Dapatan deskriptif menunjukkan tahap kemahiran komunikasi bahasa Arab dan kemenjadian pelajar berada pada tahap tinggi. Analisis korelasi Pearson pula menunjukkan wujud hubungan positif sederhana yang signifikan antara kemahiran komunikasi bahasa Arab dan kemenjadian pelajar (r = 0.52, p < 0.001). Analisis regresi mengesahkan kemahiran komunikasi merupakan peramal signifikan kepada kemenjadian pelajar dengan pekali penentuan R² = 0.303 dan kecerunan β = 0.615. Dapatan ini membuktikan bahawa pengukuhan komunikasi bahasa Arab berpotensi meningkatkan kemenjadian pelajar secara holistik, sejajar dengan agenda pembangunan graduan holistik dan kebolehpasaran. Kajian mencadangkan pengajaran bahasa Arab diperkukuh melalui latihan komunikasi autentik, bi’ah lughawiyyah, penilaian berasaskan prestasi dan integrasi kemahiran insaniah dalam kurikulum. Kata Kunci: Kemahiran komunikasi bahasa Arab; Kemenjadian pelajar; Kebolehpasaran graduan; Universiti awam Pantai Timur; Pembelajaran autentik Abstract This study examines the relationship between Arabic communication skills and student holistic development) among Arabic-language students at public universities on Malaysia’s East Coast. A quantitative survey design was employed involving 293 students from Universiti Malaysia Kelantan (UMK) and Universiti Sultan Zainal Abidin (UniSZA) selected through stratified random sampling. A structured questionnaire was used to measure students’ Arabic communication skills (receptive and productive abilities, functional use, and academic communication) and their holistic development, including academic confidence, soft skills, professional readiness, problem-solving, and career-oriented aspirations. Data were analysed using descriptive statistics and inferential tests in SPSS. Findings indicate that students reported generally high levels of Arabic communication skills and holistic development. Correlation analysis revealed a moderate, positive, and statistically significant relationship between Arabic communication skills and holistic development (r = 0.52, p < 0.001). Regression results further showed that Arabic communication skills significantly predicted holistic development, explaining 30.3% of the variance (R² = 0.303) with a positive regression coefficient (β = 0.615). These results suggest that strengthening Arabic communication competence can meaningfully contribute to students’ holistic growth, particularly in confidence, engagement, and career preparedness. The study recommends more systematic integration of authentic communication tasks, industry-relevant activities, and supportive language environments to enhance students’ holistic outcomes. Keywords: Arabic communication skills; student holistic development; graduate employability; East Coast Malaysian public universities; authentic learning
Copyright (c) 2025 Asma Salsabilla Tai'tullah, Wan Ab Aziz Wan Daud http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
الإيقاع العاطفي في لاميّة الشيخ عبد الرحيم أمين الله الأدبي لشيخه محمد كمال الأدبي: دراسة تحليلية نقدية أدبية
الملخص: يتناول هذا البحث بالدراسة والتحليل اللغوي للامية الشيخ عبد الرحيم أمين الله الأدبي (الواعظ العالمي) التي رثى بها أستاذه الشيخ محمد كمال الدين الأدبي، أحد أبرز أعالم العلم والدعوة في نيجيريا. يهدف البحث إلى الكشف عن الإيقاع العاطفي الذي يتغلغل في القصيدة، ومدى قوة شاعرية الشيخ عبد الرحيم رغم انشغاله بالدعوة أكثر من الشعر، وذلك من خلال تحليل الأسلوب، والبنية اللغوية، والموسيقي الشعرية، والصياغة التعبيرية. اعتمد الباحث المنهج الفني التحليلي القائم على تتبع القواعد األدبية واللغوية المؤثرة في البناء الجمالي للنص، مع استحضار القيم التعبيرية والنفسية بعيدًا عن ذات المنتج األدبي. ويعرّفه الباحث بأنه التأثير الانفعالي المتبادل بين المبدع والمتلقي، إذ يعبّر الأديب عن وجدانه بطريقة تجعل القارئ أو السامع يعيش الحالة العاطفية ذاتها، فيتماهى الشعور بين الطرفين.صورة موجزة عن الشيخ عبد الرحيم: يتصف الشيخ بالذكاء، وغزارة العلم، وسعة الثقافة، وحسن الخلق، والتفاني في الدعوة إلى الله داخل نيجيريا وخارجها. حاز محبة الناس وهيبتهم ببالغته ورجاحة فكره، وأسهم في تربية جيل من العلماء والدعاة، وله نتاج أدبي بارز على الرغم من انشغاله بالدعوة. تضم القصيدة أكثر من ثمانين بيتًا، افتتحها الشاعر بحمد الله والثناء على رسوله، ثم انطلق في رثاء شيخه وبيان فضله العلمي والدعوي، وفضائله الخُلُقية، وتأثيره الواسع في الناس. عكست القصيدة حزنًا عميقًا ووفاء ً نادرًا، واستحضرت صورًا مؤثرة تعبّر عن الفقيد والفناء وخلود الأثر.أظهر الشاعر تمكنًا لغويًا واضحًا في بناء التراكيب ومراعاة القواعد النحوية والصرفية، مع بعض الضرورات الشعرية المقبولة. كما تناول الباحث مواضع الحرف اللغوي الطفيف من مثل: قطع همزة الوصل في "باسم"، استعمال "كاد قد فات خيرنا" بدال ً من "كاد يذهب خيرنا"، تسكين ما وجب تنوينه، ونحو ذلك. وأشاد الباحث بقدرة الشاعر على التوازن بين اللغة الفصيحة والعاطفة الصادقة. الجانب الموسيقي: نُظمت القصيدة على بحر الطويل (فعولن مفاعيلن فعولن مفاعلن)، وهو أنسب البحور لموضوع الرثاء لما فيه من امتداد وانسياب يعبّران عن طول الألم واستمرار الحزن. حافظ الشاعر على الوزن العام مع ورود بعض الزحافات المقبولة كـ"القبض" في بعض المواضع. يعتمد الإيقاع العاطفي بالنسبة إلى تأثيره في المتلقي وإيقاظه للمشاعر على صدقية العاطفة وحرارتها وقوتها، واستمرارها من مطلع القصيدة إلى مقطعها من الجانب الواقعي والفني. تدل استمالة الشاعر أو الكاتب للقلوب عبر عمله الأدبي على معرفته لكيفية الإنشاء بنوعيه الكتابي والشغهي، وتنم عن مدى قوته في التعبير عن خلجات نفسه والتصوير لها، سواء تفرغ للإنتاج الفكري أو لم يتفرغ له. وتكسب براعة الشاعر أو الكاتب عمله إشادة المطلعين عليه بما فيه من الجودة الفنية والروعة الأدبية، بغض النظر عن منتجه،إلى جانب التطرق إلى مواطن تسترعي الانتباه إليها بالقيام بتصحيح ما تـمس به الحاجة اللغوية والبنائية، مع الاعتماد على الموضوعية لا على الذاتية، بلا مخالفة العرف السلوكي، والقيم الأخلاقية. الكلمات المفتاحية: الإيقاع، العاطفة، الدراسة، التحليل، النقد، الأدب. Abstract: This study examines and linguistically analyzes the Lāmiyyah poem by Sheikh ʿAbd al-Raḥīm Amīn Allāh al-Adabī (the international preacher), in which he elegizes his teacher, Sheikh Muḥammad Kamāl al-Dīn al-Adabī, one of the most prominent figures of knowledge and Islamic propagation in Nigeria. The study aims to uncover the emotional rhythm that permeates the poem and to demonstrate the strength of Sheikh ʿAbd al-Raḥīm’s poetic talent despite his greater preoccupation with preaching than with poetry. This is achieved through an analysis of style, linguistic structure, poetic musicality, and expressive formulation. The researcher adopts an artistic–analytical approach based on tracing the literary and linguistic principles that influence the aesthetic construction of the text, while evoking its expressive and psychological values, independent of the author’s personal identity. The researcher defines emotional rhythm as the reciprocal emotional effect between the creator and the recipient, whereby the writer expresses his inner feelings in a way that enables the reader or listener to experience the same emotional state, resulting in an emotional identification between both sides. A brief profile of Sheikh ʿAbd al-Raḥīm: he is characterized by intelligence, abundant knowledge, wide culture, noble character, and dedication to the call to God within and beyond Nigeria. He earned people’s love and respect through his eloquence and sound judgment, contributed to educating a generation of scholars and preachers, and possesses a notable literary output despite his engagement in daʿwah activities. The poem consists of more than eighty verses. It opens with praise of God and blessings upon His Messenger, then proceeds to elegize the poet’s teacher by highlighting his scholarly and missionary virtues, his moral qualities, and his broad influence among people. The poem reflects deep sorrow and rare loyalty, employing powerful imagery that evokes death, transience, and the immortality of lasting influence. The poet demonstrates clear linguistic mastery in constructing expressions and observing grammatical and morphological rules, with some acceptable poetic necessities. The researcher also addresses minor linguistic issues, such as cutting the hamzat al-waṣl in bism, using kāda qad fāta khayrunā instead of kāda yadhhabu khayrunā, the omission of required tanwīn, and similar cases. Nevertheless, the researcher praises the poet’s ability to balance classical language with sincere emotion. From the musical perspective, the poem is composed in al-Ṭawīl meter (faʿūlun mafāʿīlun faʿūlun mafāʿilun), which is considered the most suitable meter for elegy due to its length and flowing rhythm that express prolonged pain and enduring grief. The poet maintains the general meter, with some acceptable metrical variations such as al-qabḍ occurring in certain positions. Emotional rhythm, in terms of its impact on the recipient and its ability to awaken feelings, depends on the authenticity, warmth, strength, and continuity of emotion from the opening of the poem to its conclusion, both realistically and artistically. The writer’s or poet’s ability to win hearts through a literary work reflects his mastery of both written and oral expression and indicates his power to articulate and portray his inner emotions, whether or not he is fully devoted to intellectual production. Such skill earns the work critical acclaim for its artistic quality and literary beauty, regardless of the author’s broader output. The study also addresses points that merit attention through necessary linguistic and structural corrections, while adhering to objectivity rather than subjectivity and maintaining ethical and moral norms. Keywords: Rhythm, emotion, study, analysis, criticism, literature.
Copyright (c) 2025 Azeez Lateef Adekilekun http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
قياس مستوى مهارة الكلام باللُّغة العربيَّة لدى طلبة تحفيظ القرآن الكريم:دراسة حالة على معاهد التَّحفيظ التَّكامليَّة والعلوم والتُّكنولوجيا بولاية سلانجور في ماليزيا
الملخص يتساءل الباحثون عن مدى استطاعة حَفَظَةِ القرآن الكريم من متعلِّمي اللغة العربية الكلامَ باللغة العربيَّة؛ نظرًا لثراء حصيلتهم اللغوية من الكلمات القرآنية الواردة في سياق حفظهم الغيبي، إذ ينبغي أن تكون درجة مستواهم في مهارة الكلام عالية، خاصَّة وأنَّهم يعالجون حفظ الكلمات ومراجعتها مرارًا كل يوم. هدفت الدِّراسة الحالية إلى قياس مستوى طلبة تحفيظ القرآن الكريم في الكلام باللُّغة العربيَّة، والكشف عن الفروق ذات الدلالة الإحصائية بين الطلبة الذكور والإناث في المعاهد المذكورة. انتهج الباحثون في تحقيق هذين الهدفَيْن بالاستعانة بمنهج دراسة الحالة بالمدخل الكمِّي من خلال البيانات الواردة من إجراء اختبار تحديد مستوى مهارة الكلام للطلبة، وتحليلها باستخدام برنامج تحليل الرُّزَم الإحصائيَّة (SPSS) للوصول إلى النتائج التي أشارت إلى أنَّ أفراد عيِّنة الدِّراسة من كلا المعهدَين (كلانغ وجغرا) يتمتَّعون عموماً بمستوى مقبول إلى جيِّد في مهارة الكلام باللغة العربية، مع تفوُّقٍ عدديٍّ بسيط للإناث، وتفوُّقٍ طفيف في النِّسب المئويَّة والمتوسِّطات الحسابيَّة لصالح طلبة معهد كلانغ مقارنةً بمعهد جغرا، كما ظهرت بعض الفروق الوصفيَّة بين الذُّكور والإناث، ولا سيما انخفاض أداء إناث معهد جغرا مقارنةً ببقيَّة المجموعات، غير أنَّ هذه الفروق ظلَّت محدودة وغير حاسمة إحصائيًّا؛ إذ أظهرت نتائج اختبار-ت عن عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائيَّة بين متوسِّطات درجات الذُّكور والإناث في مهارة الكلام، ممَّا يدلُّ على أنَّ الاختلافات الملحوظة تعود في الغالب إلى التفاوت الفردي داخل المجموعات أكثر من ارتباطها بالجنس أو بنوع الفصل الدِّراسي، ويؤكِّد ذلك أنَّ أداء الطلبة في المعهدين يقع ضمن مستويات النجاح، مع قلَّة حالات الرسوب ووجود حالات تفوُّق مرتفع، دون أن يصل هذا التباين إلى مستوى الدلالة الإحصائيَّة. الكلمات المفتاحية: قياس؛ مستوى؛ مهارة الكلام؛ طلبة تحفيظ القرآن؛ معاهد التحفيظ التكاملية والعلوم والتكنولوجيا بولاية سلانجور Abstract Researchers often question the extent to which Qur’an memorizers who are learning Arabic are able to speak the language, given the richness of their linguistic repertoire derived from the Qur’anic vocabulary they encounter through intensive memorization. Their level of speaking skill is expected to be high, especially since they process and review these words repeatedly every day. The present study aimed to measure the Arabic-speaking proficiency of students in Qur’an memorization programs and to identify statistically significant differences between male and female students in the selected institutes. The researcher pursued these two objectives using a quantitative case study approach based on data obtained from a test to determine the students' speech skills, which was analyzed using the Statistical Package for the Social Sciences (SPSS) program. (SPSS) to arrive at results indicating that the study sample from both institutes (Klang and Jaga) generally had an acceptable to good level of Arabic speaking skills, with a slight numerical superiority for females and a slight advantage in percentages and arithmetic means in favor of Klang Institute students compared to Jagra Institute students. There were also some descriptive differences between males and females, particularly the lower performance of females at the Jaga Institute compared to the rest of the groups, but these differences remained limited and statistically insignificant. The results of the t-test showed that there were no statistically significant differences between the average scores of males and females in speaking skills, indicating that the observed differences were mostly due to individual variation within the groups rather than gender or class type. This confirms that the performance of students at both institutes is within the range of success, with few cases of failure and many cases of high achievement, without this variation reaching a statistically significant level. Keywords: Measuring, Proficiency Level, Speaking Skill, Qur’an Memorization Students, Integrated Tahfiz Institutes of Science and Technology in Selangor (MITS)
Integrated Tahfiz Institutes of Science and Technology in Selangor (MITS)
Copyright (c) 2025 Abdulrahman Alosman, Asem Othman, Nurul Afiqah Mohamad Kamal, Mohd Fauzi Abdul Hamid http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
الأفعال اللازمة لدى مصطفى زغلول سنوسي في الكتاب "البيان عن قضيّة فلسطين": دراسة صرفيّة دلاليّة
الملخص تناول الكتاب "البيان عن قضية فلسطين" لمصطفى زغلول سنوسي، الكاتب العربي النيجيري والمدير والمؤسس لمدرسة دار الدّعوة، لاغوس نيجيريا، قضية من القضايا الاجتماعية التي تهم الأمة الإسلامية خاصة والإنسانية عامة. وأبدى فيه المؤلف موقفه الاجتماعي والسياسي ومهارته اللغويّة مستخدما أفعالا لازمة ومتعدية بكثافة لسرد الحقائق العلمية في مشاطرته الأمم العالمية شعوره نحو اضطهادات غير معهودة يتعرض لها الشعب الفلسطيني. فهدف الباحث في هذه المقالة ليس لتصيد أخطاء المؤلف في استخدام الأفعال اللازمة في الكتاب بل لرصد أسلوبه في استعماله الفعل اللازم في إطار من النصوص اللغوية سواء من القرآن والحديث النبويّ أو الاستخدامات المعجمية الصحيحة، مقارنة بما يشبهها من الكتاب لكشف مدى التزام المؤلف بالاستخدامات الفصيحة لبعض الأفعال اللازمة المختارة مع أبنيتها ودلالاتها. وإمكانيّة تحويل الفعل المتعدّي الأصلي إلى اللازم. ولقد وظّف البحث المنهج الوصفي لمعالجة الموضوع. ولتحقيق هذا الهدف، تم تقسيم المقالة إلى أربعة محاور كالآتي: (1) الكلام عن الفعل اللازم في اللغة العربية: (2): علامات الفعل اللازم: (3) أبنية ودلالات الفعل اللازم: (4) دراسة دلاليّة للفعل اللازم في الكتاب "البيان" عن قضية فلسطين. وييدو في الكتاب أن المؤلف موفّق في استعماله الفعل اللازم في إطار من النصوص اللغوية من القرآن والحديث النبويّ أو الاستخدامات المعجمية الصحيحة. وأنّه التزام بالاستخدامات الفصيحة لبعض الأفعال اللازمة المختارة في أبنيتها ودلالاتها. وحوّل بعض الأفعال المتعدية أصلاً إلى اللازمة للغرض الدلالي الذي هو التعميم والإيجاز في مثل قوله:بعد تخريب مدينة أصفهان، وجعل الجماجم التي تصلي وتصوم وتزكي وتحج بكرة وأصيلا. الكلمات المفتاحيّة: الأفعال اللازمة، مصطفى زغلول سنوسي، قضيّة فلسطين، دراسة دلاليّة Abstract The book "Al-Bayan 'an Qadiyyat Falastin" (The Exposition on the Issue of Palestinian) by Mustafa Zaghloul Sanusi, a Nigerian author, addresses a social issue of concern to the Islamic Ummah (nation) in particular, and to humanity in general. In it, the author expresses his social and political stance and his linguistic skill, utilizing intransitive and transitive verbs extensively to narrate scientific facts while sharing with the international community his feelings regarding the unprecedented persecutions faced by the Palestinians. The researchers’ goal in this article is not to hunt for the author's errors in the use of intransitive verbs in the book, but rather to monitor his style in using the intransitive verb within a framework of linguistic texts, whether from the Qur'an, the Prophet's Hadith, or correct lexicography usages. This monitoring is done by comparing these established usages with similar instances in the book to reveal the extent of the author's adherence to the eloquent uses of certain selected intransitive verbs, along with their structures and connotations. The research employed the descriptive method to address the topic. To achieve this goal, the article was divided into four axes as follows: Axis One: Discussion of the intransitive verb in the Arabic language. Axis Two: Signs/Markers of the intransitive verb. Axis Three: Structures and connotations of the intransitive verb. Axis Four: A semantic study of the intransitive verb in the book "Al-Bayan" on the Palestinian Issue. It appears in the book that the author sometimes converted originally transitive verbs into intransitive ones for the semantic purpose of generalization and conciseness, as in his statement: "After the destruction of the city of Isfahan, and the making of the skulls that pray, fast, pay Zakat and perform Hajj, Day and Night". Keywords: intransitive verbs, Mustapha Zuglool Sanusi, Palestine, Semantics
Copyright (c) 2025 Mahmud Danjuma Musa, Ismail Muhammed Bashir http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
توظيف المواد الأصيلة في تعليم اللغة العربية لأغراض خاصة: تحديات وحلول
الملخص هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن التحديات التي تواجه توظيف المواد الأصيلة في تعليم اللغة العربية لأغراض خاصة واقتراح حلول عملية لتمكين استخدامها في تطوير الكفاءة التواصلية لدى المتعلمين. اعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي التحليلي، حيث تم تحليل الأدبيات والدراسات السابقة ذات الصلة، إضافة إلى الاستفادة من تجربة الباحثة في تدريس مقرر "العربية في مكان العمل" بالجامعة الإسلامية العالمية بماليزيا. وقد توصلت الدراسة إلى أن أبرز التحديات تكمن في: ندرة المواد الأصيلة المناسبة للمجالات المهنية، ضعف مهارات المعلمين في توظيفها، اختلاف مستويات وقدرات الطلبة اللغوية، صعوبة مقروئية النصوص الأصيلة، وطغيان العامية على المواد المرئية والمسموعة، فضلاً عن محدودية تمثيل البيئة الواقعية في بعض المواد المصممة. واقترحت الدراسة ثلاث آليات أساسية لمعالجة هذه التحديات، هي: توفير برامج تدريبية متخصصة للمعلمين، اعتماد استراتيجيات التعلم التعاوني في الصفوف الدراسية، وبناء علاقات تبادلية مع المؤسسات المهنية لتوفير مواد أصيلة عالية الجودة. وتبرز أهمية هذه النتائج في كونها تقدم إطارًا عمليًا يمكن أن يسهم في تحسين جودة تعليم اللغة العربية لأغراض خاصة وتعزيز دافعية المتعلمين نحو ممارسة اللغة في مواقف حقيقية. الكلمات المفتاحية: المواد الأصيلة، التحديات المرتبطة، الحلول المقترحة Abstract This study aims to identify the challenges associated with employing authentic materials in teaching Arabic for Specific Purposes (ASP) and to propose practical solutions to enhance their use in developing learners’ communicative competence. The study adopted a descriptive-analytical approach, analyzing relevant literature and previous studies, in addition to drawing on the researcher’s experience in teaching the course “Arabic in the Workplace” at an International Islamic University. The findings reveal several key challenges, including the scarcity of suitable authentic materials for professional domains, teachers’ limited skills in integrating such materials, learners’ varying language proficiency levels, the low readability of authentic texts, the prevalence of colloquial Arabic in audiovisual materials, and the limited representation of real-world contexts in some designed materials. To address these issues, the study proposes three key strategies: providing specialized teacher training programs, implementing cooperative learning strategies in classrooms, and establishing partnerships with professional institutions to obtain high-quality authentic materials. The significance of these findings lies in offering a practical framework that can improve the quality of ASP instruction and foster learners’ motivation to use Arabic in real-life situations. Keywords: Authentic materials, challenges, solutions
Copyright (c) 2025 Anis Azrina Anuar http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
العوامل المؤثرة في تذوق الأدب العربي وفهمه عند المتعلمين غير الناطقين بالعربية
الملخص يُعَدّ الأدب العربي من أبرز الأدوات التي يمكن توظيفها في تعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها، إذ إنه يجمع بين الجانب اللغوي والجمالي والثقافي، ويمنح المتعلم فرصة للاطلاع على روح الثقافة العربية وقيمها الحضارية. فالنص الأدبي ليس مجرد بناء لغوي جامد، بل هو نتاج فكري وجمالي يعكس تجربة إنسانية وثقافية عميقة. ومن ثمّ فإن تدريسه يسهم في تعميق المهارات اللغوية، وتنمية القدرة على التفكير النقدي والإبداعي، وتعزيز التفاعل مع الثقافة العربية في أبعادها المختلفة. غير أن الواقع يشير إلى أن المتعلمين غير الناطقين بالعربية يواجهون صعوبات جمّة عند التعامل مع النصوص الأدبية، تتمثل في عوامل لغوية مثل صعوبة المفردات والتراكيب البلاغية المعقدة، وعوامل ثقافية تتمثل في غياب المعرفة بالرموز الدينية والاجتماعية والتاريخية، وعوامل تربوية تتمثل في اقتصار طرق التدريس على التلقين والترجمة، فضلًا عن عوامل نفسية تتعلق بالدافعية والاتجاهات نحو الأدب. تهدف هذه الدراسة إلى استكشاف أبرز هذه العوامل المؤثرة في تذوق الأدب العربي وفهمه عند المتعلمين غير الناطقين بالعربية، وتحليل انعكاساتها على عملية التلقي، ثم اقتراح آليات نظرية وتربوية للتغلب عليها. وقد اعتمد البحث على المنهج المكتبي الاستقرائي من خلال تحليل الدراسات السابقة ذات الصلة واستقراء نتائجها. وتوصّلت الدراسة إلى أن تحقيق التذوق الأدبي يتطلب معالجة متكاملة تشمل التبسيط اللغوي التدريجي، وتقديم شروح ثقافية ملائمة، واعتماد طرائق تدريس تفاعلية حديثة، إضافة إلى تعزيز دافعية الطلاب واتجاهاتهم الإيجابية نحو الأدب العربي، بما يضمن توظيف الأدب كأداة فعّالة في تعليم اللغة وتعميق الفهم الثقافي. الكلمات المفتاحية: الأدب العربي، تعليم العربية للناطقين بغيرها، التذوق الأدبي، العوامل المؤثرة، الثقافة Abstract Arabic literature represents one of the most influential tools in teaching Arabic as a foreign language, as it combines linguistic, aesthetic, and cultural dimensions, offering learners a unique opportunity to access the spirit of Arab civilization and its values. Literary texts are not merely linguistic constructions but intellectual and artistic products that reflect profound human and cultural experiences. Teaching literature therefore contributes to enhancing linguistic competence, developing critical and creative thinking, and fostering intercultural understanding. However, non-native learners often encounter multiple obstacles when dealing with Arabic literary texts. These challenges include linguistic difficulties, such as complex vocabulary and rhetorical structures; cultural barriers, such as the lack of familiarity with religious, historical, and social references; pedagogical limitations, where teaching methods rely heavily on rote explanation or direct translation; and psychological issues, including low motivation and negative attitudes toward literature. This study seeks to explore the key factors influencing the comprehension and appreciation of Arabic literature among non-native learners, to analyze their impact on the reception of texts, and to propose theoretical and pedagogical strategies to overcome these challenges. The research adopts an inductive library-based method, analyzing previous studies and synthesizing their findings to develop a comprehensive framework. The study concludes that literary appreciation requires an integrated approach that includes gradual linguistic simplification, providing appropriate cultural explanations, adopting interactive and modern teaching strategies, and enhancing learners’ motivation and positive attitudes toward Arabic literature. In doing so, literature can be effectively employed not only as a tool for language acquisition but also as a means of deepening cultural understanding and fostering global dialogue. Keywords: Arabic literature, teaching Arabic as a foreign language, literary appreciation, influencing factors, culture.
Copyright (c) 2025 Abduloh Usof, Muhammad Afiq Anuar http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
السمات التربوية في القصص القرآني وأثرها في التدريس
المخلص لا يخفى على أحدٍ أنَّ القصصَ في التراثِ الإنسانيِّ تلعبُ دورًا كبيرًا في نقلِ الخبراتِ والدروسِ في التوجيهِ والتربية، وذلك لما للقصةِ من أثرٍ عميقٍ في نفسِ المتلقّي وتكوينه وتشكيلِ وعيه، ومن الملاحظِ أنَّ العِبرةَ والموعظةَ المجرّدةَ لا تؤثّرُ في الفردِ وتجعله يطيعُ ويستجيبُ إلّا إذا اقترنت بقصّةٍ واقعيةٍ. لذلك نجدُ أنَّ القرآنَ الكريمَ اهتمَّ بالقصةِ اهتمامًا كبيرًا، وتنوّعَ في سردِها وعرضِها، وأبدعَ في أسلوبِه، واعتمدَ على تقديمِ العِظةِ والعِبرةِ في صورةِ قصّةٍ لتكونَ أكثرَ فاعليةً وأكبرَ أثرًا في التربيةِ والتذكير. إنَّ قصصَ القرآنِ ميدانٌ خصبٌ للدعوةِ والتربية، وفيها من العِبرِ والمواعظِ والحِكمِ ما ينتفعُ به المربّون، وينتفعُ به المعلّمون، ويتزوّدُ الصالحونَ من مصدرِها. وعلى هذا الأساس يهدفُ هذا البحثُ إلى إلقاءِ الضوءِ على السماتِ التربويةِ في القصصِ القرآنيِّ وأثرِها في التعليم، ومدى مبرّراتِها في الاستجابةِ لرغباتِ المتعلّمين. وقد استخدمَ الباحثُ المنهجَ الوصفيَّ للحصولِ على المعلوماتِ المتعلّقةِ بالموضوع، وتوصّلت نتيجةُ الدراسةِ إلى أنَّ للقصةِ القرآنيةِ أثرًا إيجابيًّا في تحسينِ تحصيلِ المتعلّمين. الكلمات المفتاحية: القرآن الكريم، التعليم، التعلّم، الأهداف، الاستراتيجية. Abstract It is clearly open that stories in human heritage play a major role in conveying experience and lessons in guidance and education, due to the profound impact of stories on human's soul, formation, and shaping of his awareness. It is seen that a lesson and abstract sermon do not affect the individual and make him obey and respond unless they are coupled with a real story.Therefore, Holy Qur'an paid great attention to the story, diversified its narration and presentation, and was creative in its style, and relied on presenting the sermon and lesson in the form of a story to be more effective and greater in education and reminder.The stories of the Qur'an are a fertile field for advocacy and education, and it contains lessons, and wisdom, from which teachers and students benefit. On this basis, this paper aims to shed light on the educational features of the Quranic narrative and its impact on teaching and learning, and the extent of its justification in responding to the desire of learners. The researcher used the descriptive design to obtain information related to the subject, and the result of the study concluded that the Quranic narrative has a positive impact on improving learners' educational achievements. Keywords: Holy Quran, education, learning, goals, strategy.
Copyright (c) 2025 Ahmad Garba http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
البعد الديني في روايات نجيب محفوظ: درسة تحليلية لشخصيات بعض رواياته
يُعَدُّ نجيب محفوظ من أبرز الأدباء العرب والعالميين، حيث أثرى الأدب العربي برواياته التي تناولت قضايا إنسانية واجتماعية عميقة، مما أكسبه مكانة أدبية استثنائية تُوِّجَت بفوزه بجائزة نوبل في الأدب عام 1988م، إلا أن البعد الديني في أدبه ظل محط جدل واسع بين النقاد، حيث رأى البعض أنه يميل إلى العلمانية، في حين أكد آخرون على التفاعل العميق مع القيم الأخلاقية والروحانية في نصوصه. تتمثل مشكلة هذا البحث في التباين الواضح في الآراء النقدية حول معالجة محفوظ للبعد الديني، إذ تنقسم الدراسات بين من يرى فيه رمزًا للمادية، ومن يرى أن نصوصه تعكس صراعًا روحيًا إنسانيًا. ومن هنا، تنبثق أهمية البحث؛ حيث يسعى إلى سد هذه الفجوة من خلال تحليل نصوص مختارة تكشف عن الرموز الروحية وتجلياتها الأدبية، وربطها بالسياق الثقافي والاجتماعي الذي أُنتجت فيه. هذا، ويهدف البحث إلى استكشاف القيم الدينية والروحانية في روايات نجيب محفوظ، وتسليط الضوء على التفاعل بين الإيمان والمادية في شخصياته وأحداثه. كما يسعى لتصحيح التصورات الخاطئة التي تُحيط برؤيته المادية المفترضة، عبر منهج وصفي تحليلي يركز على وصف الشخصيات والرموز وتحليلها، ووضعها في سياقها الاجتماعي والثقافي لفهم تأثير البيئة المحيطة على رؤيته الروحية. وقد توصل البحث إلى أن محفوظ نجح في دمج القيم الدينية والصراعات الروحية في حياة شخصياته، مما يعكس عمقًا فكريًا وروحيًا يتجاوز السطحية المادية، وأنه استخدم رواياته لتقديم تساؤلات فلسفية حول الإيمان والمادية دون الانحياز لوجهة نظر محددة، مما يُثري تجربة القارئ الفكرية والنقدية. تُسهم الدراسة في تعميق النقاش حول البعد الديني في الأدب العربي الحديث، وتفتح آفاقًا لدراسات مستقبلية. Naguib Mahfouz stands as one of the most prominent Arab and international literary figures, enriching Arabic literature with his novels that delve into profound human and social issues. His exceptional literary stature culminated in being awarded the Nobel Prize in Literature in 1988. However, the religious dimension in his works has been a subject of significant controversy among critics. While some perceive him as leaning towards secularism, others emphasize his deep engagement with moral and spiritual values in his texts. This study addresses the evident disparity in critical perspectives regarding Mahfouz's treatment of the religious dimension. Some studies depict him as a symbol of materialism, while others interpret his texts as reflecting a profound human spiritual struggle. This research emerges to bridge this gap by analyzing selected texts to uncover spiritual symbols and their literary manifestations, linking them to the cultural and social context in which they were produced. The study aims to explore the religious and spiritual values in Naguib Mahfouz's novels and to highlight the interaction between faith and materialism in his characters and narratives. It also seeks to correct misconceptions surrounding his presumed materialist outlook by employing a descriptive-analytical methodology. This approach focuses on character and symbol description and analysis, situating them within their social and cultural contexts to understand how the surrounding environment shaped his spiritual vision. The study concludes that Mahfouz successfully integrated religious values and spiritual conflicts into his characters’ lives, reflecting intellectual and spiritual depth that transcends superficial materialism. His novels serve as a platform for philosophical inquiries into faith and materialism without adhering to a specific viewpoint, enriching the reader’s intellectual and critical experience. This research contributes to deepening the discussion on the spiritual dimension in modern Arabic literature and opens avenues for future studies. Keywords: Naguib Mahfouz, religious dimension, Arabic literature, moral values, cultural and social context
Copyright (c) 2025 Mohd Azizul Rahman bin Zabidin, Ebrahim Mohammad Ahmad Eldesoky http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Mother Tongue Interference on Arabic Language Communicative Skills among Junior Secondary School Islamic Studies Students in Asa, Kwara State, Nigeria
This paper examines the influence of mother tongue interference on Arabic communicative skills among junior secondary school Islamic Studies students in Asa, Kwara State, Nigeria. The objective is to explore how mother tongue interference affects students' ability to acquire and effectively use Arabic for communication. Findings reveal that students' acquisition of effective communicative skills in the Arabic language is significantly hindered by the phonological, syntactic, and semantic interference of their native languages. This linguistic interference poses a major challenge to students' proficiency in Arabic, which is essential for their academic and religious studies. The paper recommends that adequate facilities for teaching and learning Arabic should be made available and accessible to both teachers and students. The government should employ qualified, experienced, and competent Arabic language teachers to promote effective instruction in schools. Additionally, teachers should familiarize themselves with the processes, methods, and potential challenges associated with teaching Arabic. Encouraging students to take their Arabic studies more seriously is also essential to overcoming mother tongue interference and enhancing communicative competence.
Copyright (c) 2025 Ibrahim Solahudeen Owoyale-Abdulganiy, Abdur-Rafiu Jamiu, Yahya Isiaq Oluwatosin, Fasasi Bukhari Olayimika, Uthman Abdulwasii Ali http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
الأمنيات السبع المستحيلة في القرآن الكريم "دراسة تطبيقية على نظرية العامل الوراثي للغة العربية"
هدفت هذه الدراسة إلى تطبيق نظرية الإقلاب والعامل الوراثي للغة العربية Language DNA على الآيات التي احتوت كلمة " ليت" في الأمنيات السبع المستحيلة في القرآن الكريم، واستخدم الباحثان منهجية التحليل الاستنباطي، ومجتمع الدراسة وعينته من الآيات التي تضمنت الأمنيات السبع المستحيلة في القرآن الكريم، وأداة الدراسة قائمة تحليلٍ من إعداد الباحثين، وتوصلت نتائج الدراسة أن كلمة ليت تُقلب إلى ليل حسب النظرية كما ظهرت في الآيات التي احتوت كلمة ليل وما دل عليها في نفس السورة، ويوصي الباحثان بتطبيق النظرية على كلمات أخرى في القرآن الكريم والحديث الشريف. This study aimed to apply the theory of overturning and the genetic factor of the Arabic Language DNA to the verses that included the word I Wish ليت" Lait" in the seven impossible wishes in the Holy Qur'an. The two researchers used the methodology of deductive analysis, the study community and its sample of the verses that included the seven impossible wishes in the Holy Qur'an, and the study instrument is a list of analysis prepared by the researchers, and the results of the study concluded that the word Lait fluctuates to Night according to the theory as it appeared in the verses that included the word night and what was indicated in the same surah, and the researchers recommend applying the theory to other words in the Holy Qur'an and the Noble hadith. Keywords: Lait; The Seven Impossible Wishes in the Holy Qur'an; Symmetry; the theory of inversion and the genetic factor of the Arabic Language DNA.
ليت؛ الأمنيات السبع المستحيلة في القرآن الكريم؛التناظر
؛ نظرية الإقلاب والعامل الوراثي للغة العربيةLanguage DNA
Copyright (c) 2025 Hanan Ghazi Al-Younis , Ayman Eid Al-Rawajafa http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
أساليب تقديم الخبر على المبتدأ في شعر عيسى ألبي أبي بكر
تناولت هذه الدراسة أساليب تقديم الخبر على المبتدأ في شعر عيسى ألبي الإلوري، لأن الأساليب التقديم والتأخير هو أحد الأساليب البلاغية المميزة في اللغة العربية، ويقصد به مخالفة عناصر التركيب الترتيب الأصلي لها في السياق، فيتقدم ماكان أصله أن يتأخر ويتأخر ما الأصل فيه أن يتقدم، ويعتبر هذا الأسلوب وسيلة فعّالة لتعزيز جمال التعبير وقوة المعنى، ومن المعلوم، أن الشاعر عيسى ألبي له اطلاع على المذاهب النّحويّة في هذه الأسلوب، وتهدف هذه الدراسة إلى تحليل أساليب تقديم الخبر على المبتدأ الواردة في بعض قصائده، وبيان اهتمام أفكار النحاة السابقين على هذه الأساليب، ويعد الشاعر عيسى ألبي أديبًا وشاعرًا مفلقًا في ربوع أرض نيجيريا وفي خارجها. This study addresses the methods of placing the predicate before the subject in the poetry of ‘Īsā Al-Bī Al-Ilūrī. The stylistic technique of inversion (taqdīm wa taʾkhīr – advancing and delaying) is one of the distinctive rhetorical devices in the Arabic language. It involves altering the usual order of sentence elements—bringing forward what is typically delayed and delaying what is usually brought forward. This method is considered an effective means to enhance the beauty of expression and the strength of meaning. It is known that the poet ‘Īsā Al-Bī had deep knowledge of grammatical schools of thought related to this technique. The aim of this study is to analyze the methods of advancing the predicate before the subject as found in some of his poems and to highlight the interest shown by earlier grammarians in these structures. The poet ‘Īsā Al-Bī is considered a prominent literary figure and poet in Nigeria and beyond. Keywords: Fronting the Predicate, Isa Alabi Al-Ilory, Arabic Poetry, Rhetorical Styles, Arabic Grammar
Copyright (c) 2025 Yusuf Mujtaba Bature http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
خصائص المدح النبوي عند الشيخ إبراهيم عبد الله إنياس دراسة تحليلية
يعدّ المدح النبوي من الأغراض الشعرية الشائعة بين الشعراء المسلمين منذ عصر صدر الإسلام إلى يومنا هذا، وكان لكل شاعر طريقته وأسلوبه في المدح والتعبير عن شخصية الرسول صلى الله عليه وسلم. والشيخ إبراهيم إنياس من أبرز الشعراء المادحين للرسول صلى الله عليه وسلم في القرن العشرين وذلك لأسلوبه وخصائصه المدحية المتميزة. فهذه المقالة تسعى لدراسة خصائص المدح النبوي عند الشيخ إبراهيم إنياس وإبراز ما يميزه عن غيره من المادحين، وما جعل صيته عالية بينهم وعمت الآفاق. وتنهج المقالة المنهج التحليلي لتحقيق الغاية المنشودة من الدراسة. وفي آخر المطاف استطاعت المقالة أن تثبت للقراء أن خصائص المدح النبوي عند الشيخ إبراهيم إنياس متميزة بميزة خاصة لم يسبقه إليها غيره، فهو منفرد فيها ومتفوق بها، وتلك الخصائص هي: تحديته للمادحين، وظهور شخصيته في المدح، وتضمين الدعاء في المدح، وتخلل الصلاة على النبي صلى الله عليه وسلم أثناء المدائح، وإيراد الأفكار الصوفية في المدح. Eulogy for Prophet Muhammad has become one of the numerous poetic themes among Muslim poets since the Islamic era. Each poet with his style and method of expressing his feelings about the personality of Prophet Muhammad. Sheikh Ibrahim Nyas is one of the popular poet that composed Eulogy for Prophet Muhammad in the last century. This paper, therefore, study the characteristic of his Eulogy for the Prophet and look into styles and colors that made his Eulogy for the Prophet different and special from that of other poets. The analytical method was adopted in this paper to establish those styles and colors that are unique to him. The paper was able to establish that Sheikh Ibrahim’s eulogy for the Prophet was characterized with the following features that are common to him among other poets: challenging other poets, showingcasing his personality, including prayers, embedding solat for the Prophet and featuring Sufis ideologies in his eulogy. Keywords: Analytical study, characteristics, eulogy of Prophet Muhammad Sheikh Ibrahim
Copyright (c) 2025 Abdullahi Alhaji Yakub, Dr Ahmad Dam Diop http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
ملامح الأدب الإسلامي في القصص العربية الفنية النيجيرية: قصة "عبث الطفولة" أنموذجا
يتناول هذا البحث بالدراسة والتحليل ملامح الأدب الإسلامي في قصة "عبث الطفولة" للدكتور علي عبد القادر العسلي، وذلك لما تحتوي عليه من قيم إنسانية وتعاليم تربوية تتماشى مع المبادئ الإسلامية. وقد جاء هذا الاهتمام من منطلق أهمية القصة بوصفها أحد الفنون النثرية المؤثرة في تشكيل الوعي الاجتماعي وغرس القيم الأخلاقية في نفوس المتلقين. يهدف البحث إلى الكشف عن الجوانب الإسلامية في القصة من حيث الموضوع والمضمون والأسلوب، مع بيان قدرة القصة على معالجة بعض الظواهر السلبية في المجتمع بأسلوب فني جمالي. وقد اعتمد الباحث المنهج الوصفي التحليلي لاستكشاف هذه الملامح وتوضيح أثرها على القارئ، بالإضافة إلى إبراز دور القصة العربية في تطور النثر الفني ضمن الأدب العربي النيجيري. وخلص البحث إلى أنّ هذا النوع من الأدب يمكن أن يسهم بفاعلية في بناء الإنسان وترسيخ القيم الإيجابية في المجتمعات الإسلامية. This study analyzes the features of Islamic literature in the short story "Childhood Mischief" (‘Abath al-Ṭufūlah’) by Dr. Ali Abdul Qadir Al-Asli, highlighting its human values and educational messages aligned with Islamic principles. The research emphasizes the significance of storytelling as a literary art that plays a vital role in shaping social awareness and instilling moral values in its audience. The aim of this study is to identify the Islamic elements present in the story in terms of theme, content, and style, while also demonstrating how the narrative artistically addresses certain negative phenomena within society. The descriptive-analytical method is employed to explore these literary and moral features and to clarify their impact on readers. Furthermore, the study underscores the role of Arabic storytelling in the development of artistic prose within Nigerian Arabic literature. The findings suggest that this genre of literature can effectively contribute to human development and the reinforcement of positive values in Islamic communities. Keywords: Islamic literature, Arabic storytelling, Childhood Mischief, Ali Abdul Qadir Al-Asli, human values, descriptive analysis, Nigerian literature, artistic prose, moral education.
Copyright (c) 2025 Muritala Imam Akeyede http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Assessment of Availability and Utilisation of Instructional Materials for Teaching Islamic Studies in Secondary Schools in Ilorin, Nigeria
This study assessed the availability and utilisation of instructional materials for teaching Islamic Studies in secondary schools in Ilorin, Nigeria. A descriptive Survey design was employed for the study. A simple random Sampling technique was used to select 305 teachers of Islamic studies across the three local government areas of Ilorin East, Ilorin West and Ilorin South in Kwara State as the sample size for the study. The instrument used for data collection was an adapted questionnaire titled “Availability and Utilization of Instructional Materials for Teaching Islamic Studies Questionnaire” (AUIMTISQ). The instrument's reliability was determined using test-re-test methods, and a value of 0.76 was obtained. Data collected were analysed using percentage, mean and standard deviation, and a t-test was used to test the null hypotheses at a 0.05 significance level. Four research questions were analysed, and two hypotheses were tested and rejected. Findings from the study revealed that secondary school teachers of Islamic studies in Ilorin used community instructional materials for teaching. They, however, do not use modern instructional materials adequately. Based on the study's findings, it was recommended that education stakeholders ensure that teachers were given regular training and re-training on the use of modern instructional materials that would facilitate effective teaching.
Copyright (c) 2025 Yahya Isiaq Oluwatosin, Zakariyah Mikail Poopo, Ibrahim Salahudeen Owoyale-Abdulganiy http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
الزمن في شعر أبي العتاهية دراسة موضوعية (أحوال الدهر نموذجاً)
جاء تعبير الشاعر أبي العتاهية عن الدهر في ديوانه عبر بيان أفعاله، وأحواله، وتجلياتها على بني البشر، باستعماله: لأسلوب التضاد، أو الاستفهام، أو التوكيد، أو الأمر، بالتجاور مع العديد من المفاهيم الدالة على: الشدة والرخاء، والتقلب، والموت، والتصاريف، والوعد والوعيد، والريب، فضلاً عن الغرور، والفرقة، والعثار، والمكر، والخديعة؛ للدلالة على مظاهره، وصعابه، ومصائبه، وما يتداعى منها، بوصفها سمات أزلية لكينونة الدهر حتى قيام الساعة. The poet Abu Al-Atahiya’s expression of eternity in his collection of poems came through an explanation of its actions, its conditions، and its manifestations on human beings، using it: the style of opposition, interrogation, emphasis or command in juxtaposition with many concepts indicating distress, prosperity, fluctuation, death and expenses. Promise, intimidation and doubt as well as vanity, division, stumbling, deception and deception. To indicate its manifestations, difficulties, calamities and what results from them, as they are eternal features of the being of eternity until the Hour of Judgment. Keywords: Abu Al-Atahiya’s poetry, time in poetry, conditions of time
Copyright (c) 2025 Maryam Abdelnabi Abdelmajeed http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
في تحسين إتقان المفردات العربية لدى طلاب السنة الثالثة منطقة بانجي بولاية سيلانجور "EZY-FLASH MUFRODAT" استخدام
Ezy-Flash Mufrodat"" هو نشاط يستخدم الأساليب البصرية من خلال التقنيات التصويرية. يهدف إلى تحسين إتقان المفردات العربية لدى الطلاب. يهدف "Ezy-Flash Mufrodat" إلى تحسين احتفاظ الطلاب بالمفردات العربية باستخدام الأساليب البصرية، زيادة دافع الطلاب لتعلم المفردات، ومساعدة الطلاب على إتقان المفردات العربية من خلال مهارات الكلام والكتابة. لذلك، تم استخدام "Ezy-Flash Mufrodat" لتحسين إتقان المفردات العربية لدى طلاب السنة الثالثة بيروني في المدرسة الثانوية سري الأمين بانجي. هذا البحث هو دراسة الكمية باستخدام الاختبار القبلي والاختبار البعدي. الاختبار للطلاب يتكون من 20 سؤالا في الموضوع الثاني. يستخدم الطلاب منهجية المنهج المعياري للمدرسة الثانوية(KSSM) في عملية التعليم والتعلم. أظهرت نتائج البحث الاختبار القبلي أن الطلاب لم يتمكنوا من إتقان المفردات جيدا، حيث واجهوا صعوبة في تذكر المفردات العربية. لذلك، تم استخدام "Ezy-Flash Mufrodat" في عملية التعليم والتعلم لتحسين إتقان المفردات العربية. أظهرت نتائج البحث الاختبار البعدي زيادة في إتقان المفردات العربية لدى الطلاب بعد استخدام "Ezy-Flash Mufrodat". لذلك، فإن استخدام "Ezy-Flash Mufrodat" له تأثير إيجابي على الطلاب في تحسين إتقانهم للمفردات العربية. تمكن الطلاب من إتقان وتذكر المفردات العربية جيدا بعد استخدام "Ezy-Flash Mufrodat". لذلك، يمكن لاستخدام "Ezy-Flash Mufrodat" أن يحسن إتقان المفردات العربية لدى الطلاب. "Ezy-Flash Mufrodat" is an activity that utilizes visual methods through pictorial techniques. It is designed to improve Arabic vocabulary mastery among students. "Ezy-Flash Mufrodat" aims to improve students' memory retention of Arabic vocabulary using visual methods, increase students' motivation in learning vocabulary, and help students master Arabic vocabulary through speaking and writing skills. Therefore, "Ezy-Flash Mufrodat" is used to improve Arabic vocabulary mastery among Form 3 Biruni students at SM Sri Al-Amin Bangi. This study is quantitative action research using pre-tests and post-tests. The test given to students consists of 20 questions on topic 2. Students use the Standard Secondary School Curriculum (KSSM) syllabus in the teaching and learning process. The pre-test results showed that students were not able to master the vocabulary well, as they had difficulty remembering Arabic vocabulary. Therefore, "Ezy-Flash Mufrodat" was used in the teaching and learning process to improve Arabic vocabulary mastery. The post-test results showed an increase in the mastery of Arabic vocabulary among students after using "Ezy-Flash Mufrodat." Thus, the use of "Ezy-Flash Mufrodat" has a positive impact on students in improving their Arabic vocabulary mastery. Students were able to master and remember Arabic vocabulary well after using "Ezy-Flash Mufrodat." Therefore, the use of "Ezy-Flash Mufrodat" can improve Arabic vocabulary mastery among students. Keywords: Vocabulary, mastery, visual methods, motivation, memory retention, skills
Copyright (c) 2025 Nor Akhma Athira Ab Wahab http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
في إتقان المفردات العربية لدى طلبة الصف الثاني في مدرسة الثانوية بمنطقة باتانج بادانج Ezy Flash-Mufrodat استخدام
تهدف هذه الدراسة إلى تقييم فعالية أداة التعلم "Ezy Flash-Mufrodat" القائمة على البطاقات التعليمية الرقمية في تعزيز تعلم المفردات العربية لدى طلاب الصف الثاني في المرحلة الثانوية بمنطقة باتانغ بادانغ، ولاية بيراق. تم تصميم هذه الأداة لتوفير وسيلة مبتكرة لتحسين إتقان المفردات من خلال تحفيز الطلاب على المشاركة النشطة في عملية التعلم، وتعزيز قدراتهم على التذكر والاستيعاب. تهدف الدراسة أيضاً إلى تحليل مدى تأثير هذه الأداة على أداء المعلمين في تخطيط وتنفيذ الدروس، من خلال تقديم مواد تعليمية منظمة وتفاعلية تدعم العملية التعليمية بشكل أكثر كفاءة. اعتمدت الدراسة منهجًا كميًا شمل 33 طالبًا من الصف الثاني الثانوي، حيث ركزت الخطة التعليمية على تدريس موضوع "عيد الأضحى المبارك"، بهدف تحسين إتقان الطلاب للمفردات المرتبطة بالموضوع، والذي يمثل جزءاً هاماً من المنهج الدراسي. أظهرت نتائج الاستبيان الأولي أن العديد من الطلاب يعانون من صعوبة في تذكر المفردات العربية، وهي مشكلة تؤثر على قدرتهم على الاستفادة من الدروس بشكل كامل. بناءً على ذلك، تم تصميم اختبارات قبلية وبعدية لقياس التحسن في مستوى إتقان المفردات لدى الطلاب بعد استخدام "Ezy Flash-Mufrodat". وأظهرت النتائج تحسنًا ملحوظًا في قدرة الطلاب على تذكر وفهم الكلمات العربية بعد تطبيق الأداة التعليمية، حيث زادت مستويات الاستيعاب والتذكر بشكل كبير مقارنةً بالاختبارات القبلية. علاوة على ذلك، ساهمت الأداة في تسهيل عمل المعلمين من خلال توفير إطار تنظيمي يساعدهم على تخطيط الدروس وتنفيذها بكفاءة أكبر، مما أدى إلى تحسين جودة التدريس وتفاعل الطلاب. خلصت الدراسة إلى أن "Ezy Flash-Mufrodat" تُعد أداة تعليمية فعالة ليس فقط في تحسين إتقان المفردات العربية بين الطلاب، ولكن أيضًا في تعزيز الدافعية للتعلم والمشاركة في الأنشطة التعليمية. كما أظهرت النتائج أن للأداة إمكانيات كبيرة لتطوير جودة التدريس من خلال تسهيل التخطيط التعليمي وتقديم مواد تعليمية تفاعلية وجذابة. وتوصي الدراسة بضرورة الاستفادة من مثل هذه الأدوات في تدريس اللغة العربية في المدارس، لما لها من أثر إيجابي في تعزيز تعلم المفردات وزيادة دافعية الطلاب وتفاعلهم مع المحتوى التعليمي. This study aims to evaluate the effectiveness of the "Ezy Flash-Mufrodat" learning tool, which is based on digital flashcards, in enhancing Arabic vocabulary acquisition among second-grade secondary school students in the Batang Padang district, Perak. The tool is designed to provide an innovative way to improve vocabulary mastery by encouraging active student engagement in the learning process and boosting their ability to remember and understand words. The study also seeks to analyze the impact of this tool on teachers' performance in planning and executing lessons by providing structured and interactive educational materials that support the teaching process more efficiently. A quantitative method was adopted, involving 33 second-grade students, with the teaching plan focusing on the topic of "Eid al-Adha," aiming to improve students' mastery of the vocabulary related to this important part of the curriculum. The initial survey results showed that many students struggled to remember Arabic vocabulary, which hindered their ability to fully benefit from the lessons. Based on this, pre- and post-tests were designed to measure the improvement in vocabulary mastery among students after using "Ezy Flash-Mufrodat." The results showed a significant improvement in students' ability to recall and understand Arabic words after applying the educational tool, with comprehension and memory levels increasing considerably compared to the pre-tests. Additionally, the tool helped ease teachers' tasks by providing an organized framework that supports lesson planning and implementation more efficiently, leading to improved teaching quality and student engagement. The study concluded that "Ezy Flash-Mufrodat" is an effective educational tool, not only for improving Arabic vocabulary mastery among students but also for enhancing their motivation to learn and participate in educational activities. The results also highlighted the tool's potential for improving teaching quality by facilitating lesson planning and offering engaging and interactive learning materials. The study recommends the integration of such tools in teaching Arabic in schools, given their positive impact on vocabulary acquisition and the increased motivation and interaction among students with the educational content. Keywords: Vocabulary, Arabic language, teaching and learning, quantitative, pre and post-tests, school.
Copyright (c) 2024 Husna Huda Md Nong http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
تعزيز قدرة الطلاب في السنة الأولى على بناء الجمل البسيطة باستخدام تقويم مبتكر قائم على القوالب: دراسة في المدارس الدينية بمنطقة ساباك برنام، ولاية سيلانجور
يهدف هذا البحث إلى استكشاف فاعلية استخدام تقويم القوالب كابتكار تعليمي لدعم طلاب السنة الأولى في المدارس الثانوية الدينية بمنطقة ساباك برنام، ولاية سيلانجور، في بناء الجمل البسيطة باللغة العربية. تنبع أهمية هذه الدراسة من ملاحظة ضعف الطلاب في تكوين الجمل الصحيحة، مما يؤثر سلبًا على مهاراتهم في الكتابة والتحدث، ويُعزى ذلك إلى صعوبة استخدام القواعد النحوية بشكل سليم. لذلك، تم تطوير تقويم القوالب كأداة تعليمية مبتكرة، توفر للطلاب نماذج جاهزة تساعدهم على فهم التركيب اللغوي بشكل أفضل وبناء الجمل بدقة. شملت الدراسة عينة مكونة من 22 طالبًا، حيث تم تطبيق تقويم القوالب خلال دروس اللغة العربية باستخدام منهج البحث التجريبي، متضمّنًا اختبارات قبلية وبعدية، والملاحظة المباشرة، بالإضافة إلى مقابلات مع المعلمين لتقييم فعالية الابتكار. أظهرت النتائج تحسنًا ملحوظًا في قدرة الطلاب على بناء الجمل البسيطة، إذ كشفت الاختبارات البعدية عن تقليص الأخطاء النحوية بنسبة 40% مقارنة بالاختبارات القبلية. كما أظهرت ملاحظات المعلمين زيادة في دافعية الطلاب للتعلم وثقتهم في بناء الجمل، مما يعزز تفاعلهم في الصفوف الدراسية. وأكدت الدراسة أن الابتكار يسهم في جعل عملية التعلم أكثر سلاسة وجاذبية للطلاب، مما يساعدهم على تجاوز الصعوبات اللغوية. توصي الدراسة باستخدام تقويم القوالب كأداة فعالة في تحسين تعلم اللغة العربية في المراحل الدراسية الأولى، إلى جانب توفير تدريبات كتابية مستمرة وتقييمات دورية لتعزيز مستوى الطلاب وضمان تقدمهم المستدام. This study aims to explore the effectiveness of using template-based assessment as an educational innovation to support first-year students in religious secondary schools in the Sabak Bernam district, Selangor, in constructing simple sentences in Arabic. The significance of this study stems from the observation of students' weaknesses in forming correct sentences, which negatively impacts their writing and speaking skills. This is attributed to the difficulty in using grammatical rules correctly. Therefore, the template-based assessment was developed as an innovative educational tool, providing students with ready-made models that help them better understand linguistic structures and construct sentences accurately. The study included a sample of 22 students, where the template-based assessment was applied during Arabic lessons using an experimental research method, which included pre- and post-tests, direct observation, and interviews with teachers to assess the effectiveness of the innovation. The results showed a significant improvement in the students' ability to construct simple sentences, as post-tests revealed a 40% reduction in grammatical errors compared to pre-tests. Teachers' observations also indicated an increase in students' motivation to learn and their confidence in constructing sentences, which enhanced their engagement in classrooms. The study confirmed that the innovation contributes to making the learning process smoother and more engaging for students, helping them overcome linguistic challenges. The study recommends using template-based assessment as an effective tool for improving Arabic language learning in the early academic stages, along with providing continuous written exercises and periodic assessments to enhance students' levels and ensure their sustainable progress. Keywords: Template-Based Assessment, Sentence Construction, Arabic Language Teaching, Educational Innovation, Religious Secondary Schools, Active Learning, Experimental Research.
Copyright (c) 2024 Fatimah Alzahrah Abd Rani http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0