SIBAWAYH: Arabic Language and Education (eISSN 2716-5515) is a world-wide journal which encourages academic discussions and collaborative literary works among the scholars, academicians, educationalists, and policy-maker of Arabic language studies and pedagogy. The journal focuses wide range of topics under the areas of Arabic language, literature, linguistics and pedagogy in international contexts. The journal is published tri-annually and comes out as an electronic form. It aims to play a vital role as a medium of interactive research findings among researchers and the academicians. Contributions are invited from all researchers and academicians from educational institutions based on their research, theory and critical explorations. SIBAWAYH supports Open Access. The electronic full text version of the journal is available Free of Charge (FOC).
البعد الديني في روايات نجيب محفوظ: درسة تحليلية لشخصيات بعض رواياته
يُعَدُّ نجيب محفوظ من أبرز الأدباء العرب والعالميين، حيث أثرى الأدب العربي برواياته التي تناولت قضايا إنسانية واجتماعية عميقة، مما أكسبه مكانة أدبية استثنائية تُوِّجَت بفوزه بجائزة نوبل في الأدب عام 1988م، إلا أن البعد الديني في أدبه ظل محط جدل واسع بين النقاد، حيث رأى البعض أنه يميل إلى العلمانية، في حين أكد آخرون على التفاعل العميق مع القيم الأخلاقية والروحانية في نصوصه. تتمثل مشكلة هذا البحث في التباين الواضح في الآراء النقدية حول معالجة محفوظ للبعد الديني، إذ تنقسم الدراسات بين من يرى فيه رمزًا للمادية، ومن يرى أن نصوصه تعكس صراعًا روحيًا إنسانيًا. ومن هنا، تنبثق أهمية البحث؛ حيث يسعى إلى سد هذه الفجوة من خلال تحليل نصوص مختارة تكشف عن الرموز الروحية وتجلياتها الأدبية، وربطها بالسياق الثقافي والاجتماعي الذي أُنتجت فيه. هذا، ويهدف البحث إلى استكشاف القيم الدينية والروحانية في روايات نجيب محفوظ، وتسليط الضوء على التفاعل بين الإيمان والمادية في شخصياته وأحداثه. كما يسعى لتصحيح التصورات الخاطئة التي تُحيط برؤيته المادية المفترضة، عبر منهج وصفي تحليلي يركز على وصف الشخصيات والرموز وتحليلها، ووضعها في سياقها الاجتماعي والثقافي لفهم تأثير البيئة المحيطة على رؤيته الروحية. وقد توصل البحث إلى أن محفوظ نجح في دمج القيم الدينية والصراعات الروحية في حياة شخصياته، مما يعكس عمقًا فكريًا وروحيًا يتجاوز السطحية المادية، وأنه استخدم رواياته لتقديم تساؤلات فلسفية حول الإيمان والمادية دون الانحياز لوجهة نظر محددة، مما يُثري تجربة القارئ الفكرية والنقدية. تُسهم الدراسة في تعميق النقاش حول البعد الديني في الأدب العربي الحديث، وتفتح آفاقًا لدراسات مستقبلية. Naguib Mahfouz stands as one of the most prominent Arab and international literary figures, enriching Arabic literature with his novels that delve into profound human and social issues. His exceptional literary stature culminated in being awarded the Nobel Prize in Literature in 1988. However, the religious dimension in his works has been a subject of significant controversy among critics. While some perceive him as leaning towards secularism, others emphasize his deep engagement with moral and spiritual values in his texts. This study addresses the evident disparity in critical perspectives regarding Mahfouz's treatment of the religious dimension. Some studies depict him as a symbol of materialism, while others interpret his texts as reflecting a profound human spiritual struggle. This research emerges to bridge this gap by analyzing selected texts to uncover spiritual symbols and their literary manifestations, linking them to the cultural and social context in which they were produced. The study aims to explore the religious and spiritual values in Naguib Mahfouz's novels and to highlight the interaction between faith and materialism in his characters and narratives. It also seeks to correct misconceptions surrounding his presumed materialist outlook by employing a descriptive-analytical methodology. This approach focuses on character and symbol description and analysis, situating them within their social and cultural contexts to understand how the surrounding environment shaped his spiritual vision. The study concludes that Mahfouz successfully integrated religious values and spiritual conflicts into his characters’ lives, reflecting intellectual and spiritual depth that transcends superficial materialism. His novels serve as a platform for philosophical inquiries into faith and materialism without adhering to a specific viewpoint, enriching the reader’s intellectual and critical experience. This research contributes to deepening the discussion on the spiritual dimension in modern Arabic literature and opens avenues for future studies. Keywords: Naguib Mahfouz, religious dimension, Arabic literature, moral values, cultural and social context
Copyright (c) 2025 Mohd Azizul Rahman bin Zabidin, Ebrahim Mohammad Ahmad Eldesoky http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Mother Tongue Interference on Arabic Language Communicative Skills among Junior Secondary School Islamic Studies Students in Asa, Kwara State, Nigeria
This paper examines the influence of mother tongue interference on Arabic communicative skills among junior secondary school Islamic Studies students in Asa, Kwara State, Nigeria. The objective is to explore how mother tongue interference affects students' ability to acquire and effectively use Arabic for communication. Findings reveal that students' acquisition of effective communicative skills in the Arabic language is significantly hindered by the phonological, syntactic, and semantic interference of their native languages. This linguistic interference poses a major challenge to students' proficiency in Arabic, which is essential for their academic and religious studies. The paper recommends that adequate facilities for teaching and learning Arabic should be made available and accessible to both teachers and students. The government should employ qualified, experienced, and competent Arabic language teachers to promote effective instruction in schools. Additionally, teachers should familiarize themselves with the processes, methods, and potential challenges associated with teaching Arabic. Encouraging students to take their Arabic studies more seriously is also essential to overcoming mother tongue interference and enhancing communicative competence.
Copyright (c) 2025 Ibrahim Solahudeen Owoyale-Abdulganiy, Abdur-Rafiu Jamiu, Yahya Isiaq Oluwatosin, Fasasi Bukhari Olayimika, Uthman Abdulwasii Ali http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
الأمنيات السبع المستحيلة في القرآن الكريم "دراسة تطبيقية على نظرية العامل الوراثي للغة العربية"
هدفت هذه الدراسة إلى تطبيق نظرية الإقلاب والعامل الوراثي للغة العربية Language DNA على الآيات التي احتوت كلمة " ليت" في الأمنيات السبع المستحيلة في القرآن الكريم، واستخدم الباحثان منهجية التحليل الاستنباطي، ومجتمع الدراسة وعينته من الآيات التي تضمنت الأمنيات السبع المستحيلة في القرآن الكريم، وأداة الدراسة قائمة تحليلٍ من إعداد الباحثين، وتوصلت نتائج الدراسة أن كلمة ليت تُقلب إلى ليل حسب النظرية كما ظهرت في الآيات التي احتوت كلمة ليل وما دل عليها في نفس السورة، ويوصي الباحثان بتطبيق النظرية على كلمات أخرى في القرآن الكريم والحديث الشريف. This study aimed to apply the theory of overturning and the genetic factor of the Arabic Language DNA to the verses that included the word I Wish ليت" Lait" in the seven impossible wishes in the Holy Qur'an. The two researchers used the methodology of deductive analysis, the study community and its sample of the verses that included the seven impossible wishes in the Holy Qur'an, and the study instrument is a list of analysis prepared by the researchers, and the results of the study concluded that the word Lait fluctuates to Night according to the theory as it appeared in the verses that included the word night and what was indicated in the same surah, and the researchers recommend applying the theory to other words in the Holy Qur'an and the Noble hadith. Keywords: Lait; The Seven Impossible Wishes in the Holy Qur'an; Symmetry; the theory of inversion and the genetic factor of the Arabic Language DNA.
ليت؛ الأمنيات السبع المستحيلة في القرآن الكريم؛التناظر
؛ نظرية الإقلاب والعامل الوراثي للغة العربيةLanguage DNA
Copyright (c) 2025 Hanan Ghazi Al-Younis , Ayman Eid Al-Rawajafa http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
أساليب تقديم الخبر على المبتدأ في شعر عيسى ألبي أبي بكر
تناولت هذه الدراسة أساليب تقديم الخبر على المبتدأ في شعر عيسى ألبي الإلوري، لأن الأساليب التقديم والتأخير هو أحد الأساليب البلاغية المميزة في اللغة العربية، ويقصد به مخالفة عناصر التركيب الترتيب الأصلي لها في السياق، فيتقدم ماكان أصله أن يتأخر ويتأخر ما الأصل فيه أن يتقدم، ويعتبر هذا الأسلوب وسيلة فعّالة لتعزيز جمال التعبير وقوة المعنى، ومن المعلوم، أن الشاعر عيسى ألبي له اطلاع على المذاهب النّحويّة في هذه الأسلوب، وتهدف هذه الدراسة إلى تحليل أساليب تقديم الخبر على المبتدأ الواردة في بعض قصائده، وبيان اهتمام أفكار النحاة السابقين على هذه الأساليب، ويعد الشاعر عيسى ألبي أديبًا وشاعرًا مفلقًا في ربوع أرض نيجيريا وفي خارجها. This study addresses the methods of placing the predicate before the subject in the poetry of ‘Īsā Al-Bī Al-Ilūrī. The stylistic technique of inversion (taqdīm wa taʾkhīr – advancing and delaying) is one of the distinctive rhetorical devices in the Arabic language. It involves altering the usual order of sentence elements—bringing forward what is typically delayed and delaying what is usually brought forward. This method is considered an effective means to enhance the beauty of expression and the strength of meaning. It is known that the poet ‘Īsā Al-Bī had deep knowledge of grammatical schools of thought related to this technique. The aim of this study is to analyze the methods of advancing the predicate before the subject as found in some of his poems and to highlight the interest shown by earlier grammarians in these structures. The poet ‘Īsā Al-Bī is considered a prominent literary figure and poet in Nigeria and beyond. Keywords: Fronting the Predicate, Isa Alabi Al-Ilory, Arabic Poetry, Rhetorical Styles, Arabic Grammar
Copyright (c) 2025 Yusuf Mujtaba Bature http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
خصائص المدح النبوي عند الشيخ إبراهيم عبد الله إنياس دراسة تحليلية
يعدّ المدح النبوي من الأغراض الشعرية الشائعة بين الشعراء المسلمين منذ عصر صدر الإسلام إلى يومنا هذا، وكان لكل شاعر طريقته وأسلوبه في المدح والتعبير عن شخصية الرسول صلى الله عليه وسلم. والشيخ إبراهيم إنياس من أبرز الشعراء المادحين للرسول صلى الله عليه وسلم في القرن العشرين وذلك لأسلوبه وخصائصه المدحية المتميزة. فهذه المقالة تسعى لدراسة خصائص المدح النبوي عند الشيخ إبراهيم إنياس وإبراز ما يميزه عن غيره من المادحين، وما جعل صيته عالية بينهم وعمت الآفاق. وتنهج المقالة المنهج التحليلي لتحقيق الغاية المنشودة من الدراسة. وفي آخر المطاف استطاعت المقالة أن تثبت للقراء أن خصائص المدح النبوي عند الشيخ إبراهيم إنياس متميزة بميزة خاصة لم يسبقه إليها غيره، فهو منفرد فيها ومتفوق بها، وتلك الخصائص هي: تحديته للمادحين، وظهور شخصيته في المدح، وتضمين الدعاء في المدح، وتخلل الصلاة على النبي صلى الله عليه وسلم أثناء المدائح، وإيراد الأفكار الصوفية في المدح. Eulogy for Prophet Muhammad has become one of the numerous poetic themes among Muslim poets since the Islamic era. Each poet with his style and method of expressing his feelings about the personality of Prophet Muhammad. Sheikh Ibrahim Nyas is one of the popular poet that composed Eulogy for Prophet Muhammad in the last century. This paper, therefore, study the characteristic of his Eulogy for the Prophet and look into styles and colors that made his Eulogy for the Prophet different and special from that of other poets. The analytical method was adopted in this paper to establish those styles and colors that are unique to him. The paper was able to establish that Sheikh Ibrahim’s eulogy for the Prophet was characterized with the following features that are common to him among other poets: challenging other poets, showingcasing his personality, including prayers, embedding solat for the Prophet and featuring Sufis ideologies in his eulogy. Keywords: Analytical study, characteristics, eulogy of Prophet Muhammad Sheikh Ibrahim
Copyright (c) 2025 Abdullahi Alhaji Yakub, Dr Ahmad Dam Diop http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
ملامح الأدب الإسلامي في القصص العربية الفنية النيجيرية: قصة "عبث الطفولة" أنموذجا
يتناول هذا البحث بالدراسة والتحليل ملامح الأدب الإسلامي في قصة "عبث الطفولة" للدكتور علي عبد القادر العسلي، وذلك لما تحتوي عليه من قيم إنسانية وتعاليم تربوية تتماشى مع المبادئ الإسلامية. وقد جاء هذا الاهتمام من منطلق أهمية القصة بوصفها أحد الفنون النثرية المؤثرة في تشكيل الوعي الاجتماعي وغرس القيم الأخلاقية في نفوس المتلقين. يهدف البحث إلى الكشف عن الجوانب الإسلامية في القصة من حيث الموضوع والمضمون والأسلوب، مع بيان قدرة القصة على معالجة بعض الظواهر السلبية في المجتمع بأسلوب فني جمالي. وقد اعتمد الباحث المنهج الوصفي التحليلي لاستكشاف هذه الملامح وتوضيح أثرها على القارئ، بالإضافة إلى إبراز دور القصة العربية في تطور النثر الفني ضمن الأدب العربي النيجيري. وخلص البحث إلى أنّ هذا النوع من الأدب يمكن أن يسهم بفاعلية في بناء الإنسان وترسيخ القيم الإيجابية في المجتمعات الإسلامية. This study analyzes the features of Islamic literature in the short story "Childhood Mischief" (‘Abath al-Ṭufūlah’) by Dr. Ali Abdul Qadir Al-Asli, highlighting its human values and educational messages aligned with Islamic principles. The research emphasizes the significance of storytelling as a literary art that plays a vital role in shaping social awareness and instilling moral values in its audience. The aim of this study is to identify the Islamic elements present in the story in terms of theme, content, and style, while also demonstrating how the narrative artistically addresses certain negative phenomena within society. The descriptive-analytical method is employed to explore these literary and moral features and to clarify their impact on readers. Furthermore, the study underscores the role of Arabic storytelling in the development of artistic prose within Nigerian Arabic literature. The findings suggest that this genre of literature can effectively contribute to human development and the reinforcement of positive values in Islamic communities. Keywords: Islamic literature, Arabic storytelling, Childhood Mischief, Ali Abdul Qadir Al-Asli, human values, descriptive analysis, Nigerian literature, artistic prose, moral education.
Copyright (c) 2025 Muritala Imam Akeyede http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Assessment of Availability and Utilisation of Instructional Materials for Teaching Islamic Studies in Secondary Schools in Ilorin, Nigeria
This study assessed the availability and utilisation of instructional materials for teaching Islamic Studies in secondary schools in Ilorin, Nigeria. A descriptive Survey design was employed for the study. A simple random Sampling technique was used to select 305 teachers of Islamic studies across the three local government areas of Ilorin East, Ilorin West and Ilorin South in Kwara State as the sample size for the study. The instrument used for data collection was an adapted questionnaire titled “Availability and Utilization of Instructional Materials for Teaching Islamic Studies Questionnaire” (AUIMTISQ). The instrument's reliability was determined using test-re-test methods, and a value of 0.76 was obtained. Data collected were analysed using percentage, mean and standard deviation, and a t-test was used to test the null hypotheses at a 0.05 significance level. Four research questions were analysed, and two hypotheses were tested and rejected. Findings from the study revealed that secondary school teachers of Islamic studies in Ilorin used community instructional materials for teaching. They, however, do not use modern instructional materials adequately. Based on the study's findings, it was recommended that education stakeholders ensure that teachers were given regular training and re-training on the use of modern instructional materials that would facilitate effective teaching.
Copyright (c) 2025 Yahya Isiaq Oluwatosin, Zakariyah Mikail Poopo, Ibrahim Salahudeen Owoyale-Abdulganiy http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
الزمن في شعر أبي العتاهية دراسة موضوعية (أحوال الدهر نموذجاً)
جاء تعبير الشاعر أبي العتاهية عن الدهر في ديوانه عبر بيان أفعاله، وأحواله، وتجلياتها على بني البشر، باستعماله: لأسلوب التضاد، أو الاستفهام، أو التوكيد، أو الأمر، بالتجاور مع العديد من المفاهيم الدالة على: الشدة والرخاء، والتقلب، والموت، والتصاريف، والوعد والوعيد، والريب، فضلاً عن الغرور، والفرقة، والعثار، والمكر، والخديعة؛ للدلالة على مظاهره، وصعابه، ومصائبه، وما يتداعى منها، بوصفها سمات أزلية لكينونة الدهر حتى قيام الساعة. The poet Abu Al-Atahiya’s expression of eternity in his collection of poems came through an explanation of its actions, its conditions، and its manifestations on human beings، using it: the style of opposition, interrogation, emphasis or command in juxtaposition with many concepts indicating distress, prosperity, fluctuation, death and expenses. Promise, intimidation and doubt as well as vanity, division, stumbling, deception and deception. To indicate its manifestations, difficulties, calamities and what results from them, as they are eternal features of the being of eternity until the Hour of Judgment. Keywords: Abu Al-Atahiya’s poetry, time in poetry, conditions of time
Copyright (c) 2025 Maryam Abdelnabi Abdelmajeed http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
في تحسين إتقان المفردات العربية لدى طلاب السنة الثالثة منطقة بانجي بولاية سيلانجور "EZY-FLASH MUFRODAT" استخدام
Ezy-Flash Mufrodat"" هو نشاط يستخدم الأساليب البصرية من خلال التقنيات التصويرية. يهدف إلى تحسين إتقان المفردات العربية لدى الطلاب. يهدف "Ezy-Flash Mufrodat" إلى تحسين احتفاظ الطلاب بالمفردات العربية باستخدام الأساليب البصرية، زيادة دافع الطلاب لتعلم المفردات، ومساعدة الطلاب على إتقان المفردات العربية من خلال مهارات الكلام والكتابة. لذلك، تم استخدام "Ezy-Flash Mufrodat" لتحسين إتقان المفردات العربية لدى طلاب السنة الثالثة بيروني في المدرسة الثانوية سري الأمين بانجي. هذا البحث هو دراسة الكمية باستخدام الاختبار القبلي والاختبار البعدي. الاختبار للطلاب يتكون من 20 سؤالا في الموضوع الثاني. يستخدم الطلاب منهجية المنهج المعياري للمدرسة الثانوية(KSSM) في عملية التعليم والتعلم. أظهرت نتائج البحث الاختبار القبلي أن الطلاب لم يتمكنوا من إتقان المفردات جيدا، حيث واجهوا صعوبة في تذكر المفردات العربية. لذلك، تم استخدام "Ezy-Flash Mufrodat" في عملية التعليم والتعلم لتحسين إتقان المفردات العربية. أظهرت نتائج البحث الاختبار البعدي زيادة في إتقان المفردات العربية لدى الطلاب بعد استخدام "Ezy-Flash Mufrodat". لذلك، فإن استخدام "Ezy-Flash Mufrodat" له تأثير إيجابي على الطلاب في تحسين إتقانهم للمفردات العربية. تمكن الطلاب من إتقان وتذكر المفردات العربية جيدا بعد استخدام "Ezy-Flash Mufrodat". لذلك، يمكن لاستخدام "Ezy-Flash Mufrodat" أن يحسن إتقان المفردات العربية لدى الطلاب. "Ezy-Flash Mufrodat" is an activity that utilizes visual methods through pictorial techniques. It is designed to improve Arabic vocabulary mastery among students. "Ezy-Flash Mufrodat" aims to improve students' memory retention of Arabic vocabulary using visual methods, increase students' motivation in learning vocabulary, and help students master Arabic vocabulary through speaking and writing skills. Therefore, "Ezy-Flash Mufrodat" is used to improve Arabic vocabulary mastery among Form 3 Biruni students at SM Sri Al-Amin Bangi. This study is quantitative action research using pre-tests and post-tests. The test given to students consists of 20 questions on topic 2. Students use the Standard Secondary School Curriculum (KSSM) syllabus in the teaching and learning process. The pre-test results showed that students were not able to master the vocabulary well, as they had difficulty remembering Arabic vocabulary. Therefore, "Ezy-Flash Mufrodat" was used in the teaching and learning process to improve Arabic vocabulary mastery. The post-test results showed an increase in the mastery of Arabic vocabulary among students after using "Ezy-Flash Mufrodat." Thus, the use of "Ezy-Flash Mufrodat" has a positive impact on students in improving their Arabic vocabulary mastery. Students were able to master and remember Arabic vocabulary well after using "Ezy-Flash Mufrodat." Therefore, the use of "Ezy-Flash Mufrodat" can improve Arabic vocabulary mastery among students. Keywords: Vocabulary, mastery, visual methods, motivation, memory retention, skills
Copyright (c) 2025 Nor Akhma Athira Ab Wahab http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
في إتقان المفردات العربية لدى طلبة الصف الثاني في مدرسة الثانوية بمنطقة باتانج بادانج Ezy Flash-Mufrodat استخدام
تهدف هذه الدراسة إلى تقييم فعالية أداة التعلم "Ezy Flash-Mufrodat" القائمة على البطاقات التعليمية الرقمية في تعزيز تعلم المفردات العربية لدى طلاب الصف الثاني في المرحلة الثانوية بمنطقة باتانغ بادانغ، ولاية بيراق. تم تصميم هذه الأداة لتوفير وسيلة مبتكرة لتحسين إتقان المفردات من خلال تحفيز الطلاب على المشاركة النشطة في عملية التعلم، وتعزيز قدراتهم على التذكر والاستيعاب. تهدف الدراسة أيضاً إلى تحليل مدى تأثير هذه الأداة على أداء المعلمين في تخطيط وتنفيذ الدروس، من خلال تقديم مواد تعليمية منظمة وتفاعلية تدعم العملية التعليمية بشكل أكثر كفاءة. اعتمدت الدراسة منهجًا كميًا شمل 33 طالبًا من الصف الثاني الثانوي، حيث ركزت الخطة التعليمية على تدريس موضوع "عيد الأضحى المبارك"، بهدف تحسين إتقان الطلاب للمفردات المرتبطة بالموضوع، والذي يمثل جزءاً هاماً من المنهج الدراسي. أظهرت نتائج الاستبيان الأولي أن العديد من الطلاب يعانون من صعوبة في تذكر المفردات العربية، وهي مشكلة تؤثر على قدرتهم على الاستفادة من الدروس بشكل كامل. بناءً على ذلك، تم تصميم اختبارات قبلية وبعدية لقياس التحسن في مستوى إتقان المفردات لدى الطلاب بعد استخدام "Ezy Flash-Mufrodat". وأظهرت النتائج تحسنًا ملحوظًا في قدرة الطلاب على تذكر وفهم الكلمات العربية بعد تطبيق الأداة التعليمية، حيث زادت مستويات الاستيعاب والتذكر بشكل كبير مقارنةً بالاختبارات القبلية. علاوة على ذلك، ساهمت الأداة في تسهيل عمل المعلمين من خلال توفير إطار تنظيمي يساعدهم على تخطيط الدروس وتنفيذها بكفاءة أكبر، مما أدى إلى تحسين جودة التدريس وتفاعل الطلاب. خلصت الدراسة إلى أن "Ezy Flash-Mufrodat" تُعد أداة تعليمية فعالة ليس فقط في تحسين إتقان المفردات العربية بين الطلاب، ولكن أيضًا في تعزيز الدافعية للتعلم والمشاركة في الأنشطة التعليمية. كما أظهرت النتائج أن للأداة إمكانيات كبيرة لتطوير جودة التدريس من خلال تسهيل التخطيط التعليمي وتقديم مواد تعليمية تفاعلية وجذابة. وتوصي الدراسة بضرورة الاستفادة من مثل هذه الأدوات في تدريس اللغة العربية في المدارس، لما لها من أثر إيجابي في تعزيز تعلم المفردات وزيادة دافعية الطلاب وتفاعلهم مع المحتوى التعليمي. This study aims to evaluate the effectiveness of the "Ezy Flash-Mufrodat" learning tool, which is based on digital flashcards, in enhancing Arabic vocabulary acquisition among second-grade secondary school students in the Batang Padang district, Perak. The tool is designed to provide an innovative way to improve vocabulary mastery by encouraging active student engagement in the learning process and boosting their ability to remember and understand words. The study also seeks to analyze the impact of this tool on teachers' performance in planning and executing lessons by providing structured and interactive educational materials that support the teaching process more efficiently. A quantitative method was adopted, involving 33 second-grade students, with the teaching plan focusing on the topic of "Eid al-Adha," aiming to improve students' mastery of the vocabulary related to this important part of the curriculum. The initial survey results showed that many students struggled to remember Arabic vocabulary, which hindered their ability to fully benefit from the lessons. Based on this, pre- and post-tests were designed to measure the improvement in vocabulary mastery among students after using "Ezy Flash-Mufrodat." The results showed a significant improvement in students' ability to recall and understand Arabic words after applying the educational tool, with comprehension and memory levels increasing considerably compared to the pre-tests. Additionally, the tool helped ease teachers' tasks by providing an organized framework that supports lesson planning and implementation more efficiently, leading to improved teaching quality and student engagement. The study concluded that "Ezy Flash-Mufrodat" is an effective educational tool, not only for improving Arabic vocabulary mastery among students but also for enhancing their motivation to learn and participate in educational activities. The results also highlighted the tool's potential for improving teaching quality by facilitating lesson planning and offering engaging and interactive learning materials. The study recommends the integration of such tools in teaching Arabic in schools, given their positive impact on vocabulary acquisition and the increased motivation and interaction among students with the educational content. Keywords: Vocabulary, Arabic language, teaching and learning, quantitative, pre and post-tests, school.
Copyright (c) 2024 Husna Huda Md Nong http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
تعزيز قدرة الطلاب في السنة الأولى على بناء الجمل البسيطة باستخدام تقويم مبتكر قائم على القوالب: دراسة في المدارس الدينية بمنطقة ساباك برنام، ولاية سيلانجور
يهدف هذا البحث إلى استكشاف فاعلية استخدام تقويم القوالب كابتكار تعليمي لدعم طلاب السنة الأولى في المدارس الثانوية الدينية بمنطقة ساباك برنام، ولاية سيلانجور، في بناء الجمل البسيطة باللغة العربية. تنبع أهمية هذه الدراسة من ملاحظة ضعف الطلاب في تكوين الجمل الصحيحة، مما يؤثر سلبًا على مهاراتهم في الكتابة والتحدث، ويُعزى ذلك إلى صعوبة استخدام القواعد النحوية بشكل سليم. لذلك، تم تطوير تقويم القوالب كأداة تعليمية مبتكرة، توفر للطلاب نماذج جاهزة تساعدهم على فهم التركيب اللغوي بشكل أفضل وبناء الجمل بدقة. شملت الدراسة عينة مكونة من 22 طالبًا، حيث تم تطبيق تقويم القوالب خلال دروس اللغة العربية باستخدام منهج البحث التجريبي، متضمّنًا اختبارات قبلية وبعدية، والملاحظة المباشرة، بالإضافة إلى مقابلات مع المعلمين لتقييم فعالية الابتكار. أظهرت النتائج تحسنًا ملحوظًا في قدرة الطلاب على بناء الجمل البسيطة، إذ كشفت الاختبارات البعدية عن تقليص الأخطاء النحوية بنسبة 40% مقارنة بالاختبارات القبلية. كما أظهرت ملاحظات المعلمين زيادة في دافعية الطلاب للتعلم وثقتهم في بناء الجمل، مما يعزز تفاعلهم في الصفوف الدراسية. وأكدت الدراسة أن الابتكار يسهم في جعل عملية التعلم أكثر سلاسة وجاذبية للطلاب، مما يساعدهم على تجاوز الصعوبات اللغوية. توصي الدراسة باستخدام تقويم القوالب كأداة فعالة في تحسين تعلم اللغة العربية في المراحل الدراسية الأولى، إلى جانب توفير تدريبات كتابية مستمرة وتقييمات دورية لتعزيز مستوى الطلاب وضمان تقدمهم المستدام. This study aims to explore the effectiveness of using template-based assessment as an educational innovation to support first-year students in religious secondary schools in the Sabak Bernam district, Selangor, in constructing simple sentences in Arabic. The significance of this study stems from the observation of students' weaknesses in forming correct sentences, which negatively impacts their writing and speaking skills. This is attributed to the difficulty in using grammatical rules correctly. Therefore, the template-based assessment was developed as an innovative educational tool, providing students with ready-made models that help them better understand linguistic structures and construct sentences accurately. The study included a sample of 22 students, where the template-based assessment was applied during Arabic lessons using an experimental research method, which included pre- and post-tests, direct observation, and interviews with teachers to assess the effectiveness of the innovation. The results showed a significant improvement in the students' ability to construct simple sentences, as post-tests revealed a 40% reduction in grammatical errors compared to pre-tests. Teachers' observations also indicated an increase in students' motivation to learn and their confidence in constructing sentences, which enhanced their engagement in classrooms. The study confirmed that the innovation contributes to making the learning process smoother and more engaging for students, helping them overcome linguistic challenges. The study recommends using template-based assessment as an effective tool for improving Arabic language learning in the early academic stages, along with providing continuous written exercises and periodic assessments to enhance students' levels and ensure their sustainable progress. Keywords: Template-Based Assessment, Sentence Construction, Arabic Language Teaching, Educational Innovation, Religious Secondary Schools, Active Learning, Experimental Research.
Copyright (c) 2024 Fatimah Alzahrah Abd Rani http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
"فعالية استخدام ابتكار "بوفيم" B.O.F.I.M في تحسين إتقان تصريف الفعل المضارع لدى طلاب المرحلة الثانوية الدنيا في تعلم اللغة العربية
يُعتبر إتقان تصريف الأفعال، خاصةً في زمن المضارع، أمرًا بالغ الأهمية لطلاب المرحلة الثانوية الدنيا في مواد اللغة العربية. تقدم هذه الدراسة ابتكار بوفيم (لوحة تصريف الفعل) الذي تم تطويره لتعزيز مهارة الطلاب في تصريف الأفعال في زمن المضارع في اللغة العربية من خلال منهجية منظمة. وقد أظهرت الملاحظات أن العديد من الطلاب، لا سيما الذين لم يسبق لهم تعلم اللغة العربية، يواجهون صعوبات كبيرة في إتقان هذه المهارة اللغوية. بناءً على ذلك، تم تصميم ابتكار بوفيم لمعالجة هذه الفجوة. اعتمدت الدراسة على نموذج التصميم التعليمي ADDIE، والذي يتكون من خمس مراحل: التحليل، التصميم، التطوير، التنفيذ، والتقييم. من خلال اتباع هذه المراحل، سعى الباحث لتحقيق أهداف الدراسة وتحسين إتقان الطلاب لتصريف الأفعال. أظهرت النتائج تأثيرًا إيجابيًا لطريقة بوفيم على الطلاب الذين يتعلمون اللغة العربية. وأثبت هذا الابتكار فعاليته عبر مجموعات طلابية متنوعة. استخدمت الدراسة طرقًا تعليمية وجهاً لوجه في الفصول الدراسية، بالإضافة إلى منصات التعليم عبر الإنترنت، مع استخدام اختبارات قبلية وبعدية تم تقديمها عبر منصQuizizz. كما تم استخدام تطبيق WhatsApp لنشر روابط الاختبارات والرموز QR الخاصة بموارد بوفيم. شارك في الدراسة 78 طالبًا، وأظهرت النتائج تحسنًا كبيرًا في مهارات تصريف الأفعال لدى الطلاب. تبرز هذه الدراسة إمكانيات الأساليب المبتكرة في تجاوز التحديات اللغوية في اكتساب اللغة الثانية، مع تسليط الضوء على فعالية بوفيم في تعزيز الكفاءة اللغوية للطلاب. Mastery of verb conjugation, particularly in the present tense, is crucial for lower secondary students in Arabic language courses. This study introduces the B.O.F.I.M (Verb Conjugation Board) innovation, developed to enhance students' proficiency in conjugating present tense verbs in Arabic through a structured method. Observations revealed that many students, especially those with no prior exposure to Arabic, face significant challenges in mastering this linguistic skill. In response, the B.O.F.I.M innovation was designed to address this gap. The study employed the ADDIE instructional design model, which includes five phases: analysis, design, development, implementation, and evaluation. By following these phases, the researcher aimed to achieve the study's objectives and improve students' mastery of verb conjugation. The findings indicate a positive impact of the B.O.F.I.M approach on students learning Arabic. Its effectiveness was demonstrated across diverse student groups. The study utilized both face-to-face classroom instruction and online platforms, incorporating pre- and post-tests administered via Quizizz. WhatsApp was also used to disseminate test links and QR codes for B.O.F.I.M resources. A total of 78 students participated in the study, and the results show significant improvement in their verb conjugation skills. This study underscores the potential of innovative methods in overcoming linguistic challenges in second language acquisition, highlighting the efficacy of B.O.F.I.M in enhancing students' linguistic competence. Keywords: Arabic Language Learning, Verb Conjugation, Present Tense, B.O.F.I.M Method, Instructional Design
Copyright (c) 2024 Nur Farah Wahida Mohd Razi http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
استخدام "الكتاب الذكي" في تعزيز إتقان المفردات اللغة العربية بين طلاب الصف الأول لمنطقة كلانج بولاية سيلانجور
تم إدراج اللغة العربية كلغة أجنبية في جميع مستويات التعليم في ماليزيا، بدءًا من المرحلة الابتدائية وصولاً إلى الجامعة. تركز عملية اكتساب اللغة على أربع مهارات أساسية: الاستماع، والتحدث، والقراءة، والكتابة. ويعتبر إتقان المفردات أساسًا رئيسيًا لاكتساب هذه المهارات، حيث يمثل حجر الزاوية في تعلم اللغة بشكل فعال. تهدف هذه الدراسة إلى معالجة مشكلة عدم إتقان مفردات اللغة العربية بين طلاب الصف الأول الثانوي ضمن Kurikulum Standard Sekolah Menengah (KSSM) في إحدى المدارس الثانوية في منطقة كلانج، سيلانجور. شارك في هذه الدراسة عينة مكونة من 30 طالبًا من طلاب الصف الأول الثانوي، وتم توظيف أدوات البحث مثل الملاحظة، والأدوات البحثية، والاختبارات القبلية ،والبعدية. استخدمت الدراسة نموذج ADDIE كإطار لمنهجية البحث، مع التركيز على تعزيز المفردات المتعلقة بالفصل الثاني بعنوان "ما أجمل المدرسة". أشارت النتائج الأولية إلى أن الطلاب واجهوا صعوبة في فهم المفردات واستيعابها، مما استدعى استراتيجيات تعزيز أكثر جاذبية وذاكرة. لمواجهة هذه التحديات، تم تصميم وحدة رقمية لتحسين فهم الطلاب وسهولة الوصول إليها. أظهرت نتائج الدراسة أن 56.3٪ من الطلاب في الفصول الدينية قد أحرزوا تقدمًا ملحوظًا في إتقان المفردات. وتؤكد النتائج على أهمية دمج الوسائل التعليمية التكنولوجية جنبًا إلى جنب مع التعليم النظري لتحسين اكتساب المفردات بشكل فعال. Arabic has been integrated as a foreign language across all educational levels in Malaysia, from elementary to university. The language acquisition process focuses on four core skills: listening, speaking, reading, and writing. Central to mastering these skills is a strong foundation in vocabulary, which remains the cornerstone of effective language learning. This study addresses the challenge of insufficient Arabic vocabulary acquisition among Form 1 students under the Kurikulum Standard Sekolah Menengah (KSSM) at secondary school in Klang district, Selangor. A sample of 30 Form 1 students participated in the research, employing observation, research instruments, and pre- and post-tests. The study utilized the ADDIE model as a framework for its research methodology, with a focus on enhancing vocabulary related to Chapter 2, titled "How Beautiful the School Is." Preliminary findings indicated that students faced challenges in comprehending and retaining the vocabulary, necessitating more engaging and memorable reinforcement strategies. To address these challenges, a digital module was designed to improve students' accessibility and understanding. The study’s results revealed that 56.3% of students in religious classes achieved significant vocabulary mastery. The findings underscore the importance of integrating technological teaching aids alongside theoretical instruction to effectively enhance students' vocabulary acquisition. Keywords: vocabulary mastery, digital learning, technology integration, teaching aids, Arabic language education
Copyright (c) 2024 Nurul Fatihah Mohd http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
تحقيق مخطوطة "مختصر تيسير الطالب لنيل المراتب"لأبي الفتح محمد بن عبد القادر بن صالح بن عبد الرحيم بن محمد الخطيب الحسني الشافعي المتوفى سنه 1315 هـ
إن أهمية المخطوطات وتحقيقها لدى الباحثين يشكِّل دورا كبيرا في إثراء المعلومات وشرح المجملات وتقعيد المسائل وبسط الحقائق. والواقع يكشف لنا أن كثيرا من المخطوطات لا زالت حبيسة الأدراج إلا ما كان من جهود بعض العلماء والباحثين الذين اعتنوا بها وأظهروها للنور؛ فكانت مشكلة البحث مرتكزة على ثلاثة أمور: الأول: دور المخطوطات في إبراز العلماء الأوائل وإبراز علمهم الغزير. والثاني: احتياج مركز البحوث والمخطوطات بسلطنة عمان إلى اقتناء المخطوطات وتحقيقها. والثالث: مكانة صاحب المخطوطة ودوره الإثرائي في المكتبة النحوية وإبراز جهود علماء الأمة الإسلامية. واعتمدت أسئلة الدراسة على نقاط أساسية منها: مدى صحة نسبة المخطوطة إلى صاحبها، ومصداقية المصادر التي استخدمها، وما هو سبب وجود الفروق في المخطوطات الثلاث. وتكمن أهمية موضوع المخطوطة في مؤلفها وقامته النحوية، وأنها لم تحقق بعد، وفي شرح متن العوامل للبركوي أيضا وأهميته العلمية ودوره في إثراء المكتبة النحوية.واستفاد الباحث من الدراسات السابقة التي اعتنت بالمخطوطات ومنهجية تحقيقها، واتبع أيضا المنهج الوصفي والارتباطي من خلال دراسة حياة المؤلف العلمية والاجتماعية والسياسية، وكذلك تتطرق إلى المنهج التحليلي من خلال المقارنات بين النسخ، وبيان مواطن الاختلاف والصواب فيما بينها. ووضح الباحث كذلك منهجه في التعامل مع المخطوطة من حيث الخط والفروقات والأخطاء اللغوية والمصطلحات والرموز التي سار عليها في تحقيقه. وأبرز دور العوامل وأهمية تدريسها، وقارن بين الفروقات التي في منهج البركوي والجرجاني، وبدأ مؤلف المخطوطة في شرح العوامل للبركوي فشرح المقدمة والعامل وتقسيماته، وأعرب الأمثلة وهذا مما يميز الشرح بكثرة التطبيقات الإعرابية، وتطرقه للفوائد النحوية والدينية. وبيَّن أنه لابد لكل طالب علم معرفة الإعراب، وأن العوامل مئة عامل بالجملة، منها ستون عاملا، وثلاثون معمولا، وعشرة عملا وإعرابا، مع ضرب الأمثلة، وشرحها وإعرابها ؛ فضلا عن الفوائد والدرر والنكت الكثيرة والمتناثرة، ومن التوصيات والنتائج التي توصل لها الباحث الاعتناء بالمخطوطات ولا سيما من قبل الجامعات وتكليف بعض طلبة الدراسات العليا في تحقيقها حيث إنهم يستطيعون استخراج عددا كبيرا من المخطوطات المخزنة في الأرفف، وأن هناك قواعد معنية بكيفية تحقيق المخطوطات، وأن المخطوطة التي حققها الباحث هي لصاحبها أبي الفتح محمد بن عبد القادر بن صالح الخطيب الحسني، حيث ذكر ناسخوها ذلك في آخر نسخهم؛ فضلا عمن ترجم للمؤلف بأنها من مؤلفاته. The significance of manuscripts and their manuscriptology among researchers plays an essential role in enriching information, explaining gross issues, grammarising matters and spreading facts. Reality reveals to us that many manuscripts are still trapped in drawers, except for the efforts exerted by some scholars and researchers who had looked after them and showed them under spotlight. This has benefited both researchers and scientific libraries and have turned out to be reliable sources to get knowledge from. However, the work and attention paid it remains very little. The problem of this current research has based on three corners: Firstly, the role of manuscripts in highlighting early scholars and their prolific knowledge, Secondly, The Sultanate of Oman's Research and Manuscript Centre needs to acquire and verify manuscripts, and Thirdly, the position of the author of the manuscript and his enrichment role in the grammar library and highlighting the efforts of the scholars of the Islamic nation. The study's questions banked on key points, including the validity of the manuscript's attribution to its owner, the credibility of the sources it had used, and the reason behind the differences in the three manuscripts. The importance of the subject of the manuscript lies in its author and his grammarian prestige and that it has not yet been manuscriptologised, accordingly it should be cared for and to be manuscriptologised and in explaining the Al Barkawi’s Elements’ Corpus, too and its scientific significance and role in enriching the grammar library. The researcher has benefited from previous studies that cared for manuscripts and their manuscriptology methodology and how to address some of the difficulties that often hinder the manuscriptologist. The researcher adopted the descriptive and associative approach by studying the author's scientific, social and political life. He also occasionally followed the analytical approach through holding comparisons among copies, indicating their differences and correctness. The researcher further illuminated his approach to handling the manuscript in terms of calligraphy, discrepancies, linguistic errors, terminology and symbols he had followed in manuscriptologising it. He emphasized the role of elements and the significance of their teaching, comparing the differences in the Al Barkawi and Al Jorjani curriculum. The author of the manuscript began explaining the Al Barkawi’s Elements, explaining the introduction and the Element and its divisions, parsed examples. So, explanation is characterized by the abundance of parsing applications and his turning to the grammatical and religious benefits, in clear details without shortage or deficiency. He explained that every student must know the inflection and that the Elements are a hundred in total, including (Sixty) 60 Elements, (Thirty) 30 Governess and (Ten) 10 Governments and parsing. He mentioned their divisions along with examples- giving, their explanation and parsing as word for word, which made them distinguished from the rest of the Elements- and grasped fully the explanation of Al Barkawi’s Elements Corpus as well as the many and scattered benefits, jewels and jokes. One of recommendations and conclusions reached by the researcher is to take care of the manuscripts, especially through universities, and to assign some graduate- students to manuscriptologise them so that they can extract a large number of manuscripts stored in the shelves ,to show this heritage clearly and visibly to the nation, and to be informed by the light of knowledge and illuminated by the information of ancestors. Keywords: Manuscriptology, Elements, Grammarising, Significance, inability
Copyright (c) 2024 Alsharif Hashim Abdullah Hashim, Elsayed Makki Elbishr Ali Hassan http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
بناء الفعل للمجهول بين العربية والإنجليزية: دراسة تطبيقية على طلبة قسم الترجمة بجامعة البصرة
اعتمدت اللغة العربية في نظامها النحوي الوظيفي على مجموعة من التراكيب، التي استند عليها متكلموها، فتشكلت الجمل الاسمية والفعلية، ولكل منهما نظامهما الخاص الذي قعد له علماء العربية قواعداً وانظمة اعتمدت فيما بعد قوانين تحكم الكتابة العربية، فكان الفعل والفاعل هو أساس تكوين الجمل في العربية وسماه النحويون بـ(العمدة)، أما ما جاء مكملاً لهما فيسمى بـ(الفضلة)، لكن عندما يحذف من الجملة أحد الأصول وهو الفاعل عندها يتغير بناء الفعل ويحكمه مجموعة من القواعد، وهذا البناء يجب أن يتبعه حذفا للفاعل ليحل محله نائباً عن الفاعل المحذوف، وهذا الحذف لا يكون حذفا عشوائيا أو اعتباطيا، بل يذهب إليه المتكلم أو الكاتب لأغراض بلاغية ووظيفية، وهذا التغيير في التركيب يصاحبه تغيرا في الدلالة فضلا عن تغييرات بنائية. لذلك هدف هذا البحث إلى وضع خطوات واضحة للتعريف بماهية الفعل المبني للمجهول، وبيان أهم الخطوات العملية في تحويل الفعل من المبني للمعلوم إلى المبني للمجهول في اللغة العربية. لقد استند البحث على المنهج الوصفي التقابلي بين اللغتين العربية والإنجليزية.أما أهم نتائج البحث إن اللغتين العربية والإنجليزية تمتلكان مميزات تكاد تكون متقاربة في القواعد والضوابط التي يعتمد عليها متكلمو اللغة في لغتهم، فقد كانت هناك مجموعة من التشابهات التي من الممكن أن تسهل عملية دراسة هذا التركيب، التي تجعل من عملية دراسته وتعلمه يسيرة.ويوصي البحث بأن يكون هناك دروساً مستمرةً للغتين خصوصاً الموضوعات ذات العوامل المشتركة، وتعليم الطلبة كيفية إتقان فن التحيليل التقابلي بين اللغتين، ليسهل لهم عملية التعلم والترجمة بشكل يسير بعيداً عن الأخطاء والتعقيدات. The Arabic language relied in its functional grammatical system on a group of structures, which its speakers relied on, thus forming nominal and verbal sentences, and each of them has its own system for which Arab scholars established rules and systems that were later adopted as rules leading Arabic writing. The verb and the subject were the basis for forming sentences in Arabic, and grammarians called it “Al-,mudah”, as for what came as a complement to them, it was called “Al-Fadllah.” But when one of the originals, which is the subject, is deleted from the sentence, then the structure of the verb changes and is leaded by a set of rules. This structure must be followed by the deletion of the subject to be replaced by a substitute for the deleted subject. This deletion is not random or arbitrary, but rather the speaker or writer goes to it for rhetorical and functional purposes. This change in structure is accompanied by a change in meaning in addition to structural changes. Therefore, this research aimed to establish clear steps to define the nature of the passive verb, and to show the most important practical steps in converting the verb from the active to the passive in the Arabic language. The research was based on the descriptive comparative approach between the Arabic and English languages. As for the most important results of the research, the Arabic and English languages ​​have features that are almost similar in the rules and controls that speakers of the language rely on in their language. There were a group of similarities that could facilitate the process of studying this structure, which makes the process of studying and learning it easy. The research recommends that there be continuous lessons for the two languages, especially topics with common factors, and teaching students how to master the art of comparative analysis between the two languages, to facilitate the process of learning and translation in an easy way, away from errors and complications. Keywords: Structure - Passive voice– Active voice - Contrastive. Verb.
Copyright (c) 2024 Murad Hameed Al Abdullah http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
The Effectiveness of Development of Brain-Based Arabic Learning Media with A Neuroscience Approach to Muhammadiyah Vocational High School Students inthe COVID-19 Period
The problem that occured in SMK Muhammadiyah 3 Yogyakarta is that Arabic cannot be understood well by students due to the conventional techniques and textbook based learning. This study aimed to develop Arabic learning media based on neuroscience in SMK Muhammadiyah 3 Yogyakarta. Neuroscience as the learning media has the goal to improve the students’ learning outcomes. The data that were obtained from documents and interview. The results of the classification of reputable National and International journals, as well as interviews, were conducted with 20 students and 2 teachers. The results of the study prove that Arabic learning media which based on neuroscience could improve the students’ learning outcomes in learning Arabic with an average score was 77.58/B+. The combination of the attractive learning media and neuroscience theory as an approach that could stimulate students. The analysis of learning media continued based on neuroscience to the stages of product design, development, evaluation to revision, resulting in data that student learning outcomes were well arranged. The weakness of neuroscience as the Arabic learning media was on the results of the students’ population data, only a few students did not understand in improving students' Arabic learning outcomes. Therefore, the development of neuroscience as Arabic learning media required further research, the implications of developing Arabic learning media based on neuroscience could provide creativity to teachers and help the students in learning Arabic, especially in SMK Muhammadiyah 3 Yogyakarta.
Copyright (c) 2025 Mohammad Jailani http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
استخدام "بطاقة سراج" كوسيلة تعليمية للموضوع تصريف الفعل المضارع
أجريت هذه الدراسة لتقييم فعالية استخدام "بطاقة سراج" كوسيلة تعليمية في تعليم تصريف الفعل المضارع بين طلاب الصف الثاني في مدرسة ثانوية في شاه علم بولاية سلانجور. شملت هذه الدراسة ٣٧ طالبا وركزت على ثلاثة أهداف رئيسية. الهدف الأول هو تحديد المشاكل التي يواجهها الطلاب في إتقان تصريف الفعل المضارع. الهدف الثاني هو مساعدة الطلاب على تعزيز إتقانهم لتصريف الفعل المضارع بسهولة وسرعة من خلال استخدام لعبة "بطاقة سراج". الهدف الثالث هو زيادة اهتمام الطلاب بتعلم معاني تصريف الفعل المضارع. المنهجية المستخدمة في هذه الدراسة هي منهجية كمية باستخدام طرق الاختبار القبلي، والتدخل، والاختبار البعدي لتقييم فعالية التدخل. تم جمع البيانات من خلال اختبارات أُجريت قبل وبعد استخدام "بطاقة سراج"، وكذلك خلال التدخل لتقييم التغييرات في إتقان تصريف الفعل المضارع واهتمام الطلاب بهذا الموضوع. أظهرت نتائج الدراسة أن استخدام "بطاقة سراج" قد نجح في التغلب على المشاكل الرئيسية التي يواجهها الطلاب في إتقان تصريف الفعل المضارع. كما تبين أن استخدام الوسائل التعليمية الإبداعية والتفاعلية يمكن أن يحسن جودة التدريس وفهم الطلاب، بالإضافة إلى زيادة اهتمامهم وتحفيزهم للتعلم. بشكل عام، خلصت هذه الدراسة إلى أن المعلمين بحاجة إلى تطبيق وسائل تعليمية مبتكرة وجذابة لضمان عملية تعليمية أكثر فعالية ومتعة. مع هذا النهج، يؤمل أن يتمكن الطلاب من فهم وإتقان معاني الأفعال المضارعة بسهولة أكبر وزيادة اهتمامهم بتعلم اللغة العربية.
Copyright (c) 2022 Nurul Syakirah Che Noh http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
اللون ودلالته في شعر ابن الحداد الاندلسي
شغل موضوع اللون مختلف الدراسات العربية وغير العربية, العلمية والأَدبية, على حد سواء, وتتجلى فاعلية اللون في الشعر العربي على نحوٍ مميز, وذلك لارتباطها بالعواطف والمشاعر, وإنّ إِدراك الشعراء لمكانة اللون في نسيج النص الشعري يستدعي الوقوف على إمكانياتهم في توظيف هذا العنصر المهم, بوصفه مرتكزاً رئيسياً في المعجم الشعري الذي يميِّز شاعرا عن آخر, ومن بين البيئات العربية الزاخرة بالألوان (بلاد الاندلس) إذ شهدت اتساعاً في الناحية الحضارية والعمرانية, وازدهار الحياة, فضلاً عن طبيعتها الزاهرة بالألوان, فما كان من الشعراء إلا أنْ قيدوا تلك المشاهدات بشعرهم , بما تمتعوا بهِ من خيال خصب, فحملوا المعاني الرمزية التي تنهض بالألوان, من هذا كان اختيار موضوع البحث. تعتمد الدراسة على عدة مرتكزات أبرزها: خصوصية الشاعر، وخصوصية العرض الشعري، وخصوصية اللون، أما الدراسة فكانت من خلال تناول اللون ودلالته في شعر ابن الحداد حيث وقفتُ على طبيعة اللون في الأغراض الشعرية التقليدية من غزل ورثاء ووصف وفخر، وقد جاءت الدراسة في تمهيد عن سيرة الشاعر ابن الحداد الاندلسي، والمبحث الاول دلالة اللون في شعر ابن الحداد الاندلسي، والمبحث الثالث الدراسة الفنية في شعر ابن الحداد الاندلسي، اما خاتمة البحث فقد كانت عن اهم النتائج التي خرجت بها الدراسة. The topic of color has occupied diverse Arabic and non-Arabic studies, both scientific and literary alike. The effectiveness of color in Arabic poetry is particularly notable because it is linked to emotions and feelings. Poets' awareness of the role of color within the fabric of poetic text necessitates examining their ability to employ this significant element, considering it a main pillar in the poetic lexicon that distinguishes one poet from another. Among the rich Arab environments with colors is Andalusia, which witnessed an expansion in civilization and architecture, and the flourishing of life, alongside its naturally vibrant colors. Poets captured these observations in their poetry, with the help of their fertile imagination, conveying symbolic meanings carried by colors, which motivated the choice of this research topic. The study relies on several main pillars, most notably: the individuality of the poet, the specificity of the poetic presentation, and the uniqueness of color. The study covers color and its significance in the poetry of Ibn Al-Haddad, focusing on the nature of color in traditional poetic themes like love, elegy, description, and pride. The research includes an introduction about the biography of Ibn Al-Haddad Al-Andalusi, the first chapter on the significance of color in his poetry, and the third chapter on the artistic study of his work. The conclusion of the research discusses the main findings of the study. Keywords: Color, Arabic poetry, emotions and feelings, Andalusia, Ibn Al-Haddad
Copyright (c) 2024 Ban Kadhim Makki Alsammarraie, Mohammed Hussein Tawfiq Al-Aboud http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
في تعزيز إتقان المفردات اللغوية لدى طلاب الصف الثاني في منطقة جوفينج بولاية بيراق Ezy-Flash Mufrodat فاعلية استخدام تطبيق
تعد المفردات العنصر الأكثر أهمية في تعلم اللغة العربية، حيث تعتبر أساسًا لتطوير مهارات اللغة المختلفة مثل التحدث والكتابة. ومع ذلك، يواجه العديد من الطلاب تحديات في إتقان المفردات العربية وتذكرها على نحو فعّال. للتغلب على هذه التحديات، اعتمدت المعلمة تطبيق Ezy-Flash Mufrodat كنشاط تعليمي يهدف إلى تعزيز إتقان الطلاب للمفردات العربية. تهدف هذه الدراسة إلى تحسين ذاكرة الطلاب للمفردات العربية من خلال توظيف الطريقة البصرية (المرئية)، وزيادة دافع الطلاب نحو تعلم المفردات من خلال استخدام نشاط Ezy-Flash Mufrodat ، وأخيرا تطوير مهارات الطلاب في التحدث والكتابة عبر المشاركة في أنشطة هذا التطبيق. شملت عينة الدراسة 30 طالبًا من الصف الثاني من إحدى المدارس في منطقة جوفينج، ولاية بيراق. اعتمدت الدراسة على المنهج شبه التجريبي، مستخدمةً اختبارًا قبليًا وبعديًا كأداة لقياس فعالية التطبيق. أظهرت نتائج الدراسة أن تطبيق Ezy-Flash Mufrodat ساهم بشكل فعّال في تحسين ذاكرة الطلاب للمفردات العربية، كما أظهر الطلاب تحسنًا في مهارات التحدث والكتابة نتيجة مشاركتهم في أنشطة هذا التطبيق. تبيّن من النتائج أن استخدام Ezy-Flash Mufrodat يُعد وسيلة فعّالة لتعزيز إتقان المفردات العربية لدى الطلاب، مما يعزز من تجربتهم التعليمية ويزيد من تحفيزهم. Vocabulary is the most crucial element in learning Arabic, as it forms the basis for developing various language skills, such as speaking and writing. However, many students face challenges in effectively mastering and remembering Arabic vocabulary. To address these challenges, the teacher adopted the Ezy-Flash Mufrodat application as an educational activity aimed at enhancing students' vocabulary mastery. This study aims to improve students' memory of Arabic vocabulary by employing a visual approach, increase students' motivation to learn vocabulary through the use of the Ezy-Flash Mufrodat activity, and develop students' speaking and writing skills through participation in this application's activities. The study sample consisted of 30 second-year students from a school in Gua Musang, Perak. The study adopted a quasi-experimental methodology, using pre- and post-tests as tools to measure the application's effectiveness. The results showed that the Ezy-Flash Mufrodat application effectively contributed to improving students' memory of Arabic vocabulary. Moreover, students demonstrated improvement in speaking and writing skills as a result of their participation in the activities. The results indicate that using Ezy-Flash Mufrodat is an effective means to enhance students' mastery of Arabic vocabulary, thereby enriching their learning experience and boosting their motivation. Keywords: Vocabulary, Arabic Language, Ezy-Flash Mufrodat, Students' Memory, Speaking Skill, Writing Skill.
Copyright (c) 2024 Nur Ardiani Azmi http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
استخدام الكوميك (اي-جم) في حل مشكلة طلاب الصف الثالث في فهم معنى وسياق الحوار في منطقة كلانج بولاية سيلانجور
تنفيذ هذه الدراسة كخطوة لمعالجة مشكلة فهم وتحقيق طلاب الصف الثالث في فهم معنى وسياق الحوار في اللغة العربية. إن القلق من التصورات السلبية تجاه هذه المادة دفعني للبحث عن حل مبتكر وفعال. شمل الاستطلاع الأولي للدراسة مراجعة أعمال الطلاب، والاختبارات الأولية، والاستبيانات، والمقابلات، والملاحظة، التي كشفت عن أن العديد من الطلاب يواجهون صعوبات في فهم معنى الحوار المقدم. في محاولة لتحسين القدرة على فهم الحديث، قررت تطبيق منهج الكوميك. قدمت طريقة e-Jummu التي تستخدم تقنيات قراءة الكوميك لمساعدة الطلاب على فهم معنى الحوار بسهولة أكبر. شملت الدراسة 30 طالبا، وتم تنفيذ 5 أنشطة تدريس وتعلم باستخدام هذا المنهج على مدى 8 أسابيع. أظهرت نتائج الاختبارات اللاحقة زيادة في أداء الطلاب في فهم الحديث. أبدى الطلاب اهتمامًا أكبر بهذه المادة نظرًا للنهج السهل والممتع. يوصى بمواصلة استخدام هذا المنهج في التدريس والتعلم لزيادة اهتمام الطلاب وتحقيقهم في فهم معنى وسياق الحوار باللغة العربية. This study was carried out as a step to overcome the problem of comprehension and achievement of 3rd grade students in understanding the meaning and context of dialogue (al-hiwar) in Arabic. Concern for the negative perception of this subject pushed me to find innovative and effective solutions. The initial review of the study involved reviewing student work, pre-tests, questionnaires, interviews, and observations, which revealed that many students faced difficulties in understanding the meaning of the dialogue delivered. In an effort to improve the ability to understand al-hiwar, I decided to apply a comic approach. I introduced the e-Jummu method which uses comic reading techniques to help students understand the meaning of dialogue more easily. The study involved 30 students, by carrying out 5 teaching and learning activities using this approach for 8 weeks. The results of the post test show an improvement in student performance in understanding al-hiwar. Students show higher interest in this subject because of its easy and entertaining approach. Teaching and learning using this approach is recommended to continue to increase students' interest and achievement in understanding the meaning and context of Arabic dialogue. Keywords: comic, Ai technology, al-hiwar, dialogue
Copyright (c) 2024 Muhammad Aidil Azhar Ahmad Juhari http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
"تحسين مهارات الطلاب في إنشاء جمل بسيطة دقيقة باللغة العربية باستخدام "قوالب كاندي
البحث يهدف إلى تقييم فعالية استخدام "قوالب كاندي" كوسيلة تعليمية مبتكرة في تعليم اللغة العربية، وتحديداً في تمكين الطلاب من تكوين جمل صحيحة وذات بنية لغوية سليمة. تضمنت الدراسة عينة من 20 طالباً من الصف الثالث في إحدى مدرسة الثانوية بمنطقة كلانج سلانجور، والذين يعانون من صعوبات في تركيب الجمل بطريقة سليمة. ترتكز "قوالب كاندي" على بطاقات تعرض تراكيب جملية ومفاهيم لغوية تساعد على تعزيز الفهم النحوي. أظهرت نتائج الدراسة أن هذه القوالب تسهم بشكل فعّال في تعزيز مهارات الطلاب في إنشاء جمل عربية صحيحة وتحسين فهمهم للتراكيب النحوية الأساسية والمعقدة على حد سواء. وقد تبيّن أن هذه الأداة التعليمية لا تسهم فقط في التطبيق العملي لقواعد اللغة، بل تعزز أيضاً إتقان الطلاب للمفاهيم النحوية بشكل عميق، مما يجعلها أداة قيّمة في سياق تعليم اللغة العربية على مستوى التعليم الثانوي. The research aims to evaluate the effectiveness of using "Candy Templates" as an innovative educational tool in teaching the Arabic language, specifically in enabling students to construct correct and linguistically sound sentences. The study involved a sample of 20 third-grade students from a secondary school in Klang, Selangor, who experience difficulties in constructing sentences correctly. "Candy Templates" are based on cards that present sentence structures and linguistic concepts to help enhance grammatical understanding. The study's results showed that these templates effectively contribute to improving students' skills in creating correct Arabic sentences and enhancing their understanding of both basic and complex grammatical structures. It was found that this educational tool not only aids in the practical application of language rules but also strengthens students' mastery of grammatical concepts, making it a valuable tool in the context of Arabic language education at the secondary school level. Keywords: Effectiveness, Instructional Tool, Sentences, Cards, Sentence Structures, Skills
Copyright (c) 2024 Nurul Syfiqah bin Abdul Karim http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Improving Arabic Vocabulary among Form 2 Students at Temerloh Distric, Pahang using the 'Snap Card' Game
This study aims to investigate the effectiveness of the Snap Card intervention in enhancing the mastery of Arabic vocabulary among secondary school students. Specifically, the research focuses on form 2 students, located in Temerloh, Pahang. The total population consisted of 42 students, while the sample comprised 22 students, selected through a simple random sampling technique. The study utilized both quantitative and qualitative research methods, employing pre-test and post-test assessments as well as semi-structured interviews to evaluate the impact of the intervention. The findings indicate that the Snap Card intervention significantly improved the students' ability to recall and master Arabic vocabulary, as evidenced by the comparison of pre-test and post-test scores. In addition to enhanced vocabulary retention, the study also observed a marked increase in students' motivation to learn Arabic, suggesting that the intervention positively influenced students' attitudes toward language learning. The qualitative data obtained from interviews further supported these findings, indicating a greater enthusiasm for and engagement in Arabic language lessons among participants. The study concludes that the Snap Card intervention is an effective and efficient tool for improving the acquisition of Arabic vocabulary and motivating students in the learning process. This intervention presents a promising approach to addressing common challenges faced in language acquisition, particularly in enhancing vocabulary retention and learner motivation. The results underscore the potential of interactive and engaging methodologies in facilitating language learning, thereby contributing to the broader body of research on effective language pedagogy.
Copyright (c) 2024 Yasmin Hussain, Taj Rijal Muhamad Romli http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
فعالية نموذج الهرم المضارع في تعلم اللغة العربية لدى طلاب السنة الثاني في ولاية بوتراجايا
تهدف هذه الدراسة إلى تقييم فعالية نموذج هرم المضارع في تحسين اكتساب مهارات تصريف الفعل المضارع لدى طلاب السنة الثانية الثانوية في مدرسة بيروني بولاية بوتراجايا. تم تحديد مجموعة من الإشكاليات التي يواجهها الطلاب، مثل ضعف القدرة على تصريف الأفعال المضارعة بدقة، وصعوبة اختيار التصريف المناسب بناءً على السياق النحوي. اعتمدت الدراسة على منهج شبه تجريبي باستخدام اختبارات قبلية وبعدية لتقييم أثر النموذج التفاعلي. شملت العينة 30 طالبًا من السنة الثانية، حيث تم تحليل نتائج الاختبارات القبلية والبعدية لقياس التطور في الأداء اللغوي. أظهرت نتائج الدراسة زيادة ملحوظة في متوسط درجات الاختبارات البعدية مقارنة بالقبلية، مما يدل على فعالية استخدام نموذج الهرم المضارع في تحسين استيعاب الطلاب لمهارات تصريف الفعل المضارع. كما توصلت الدراسة إلى أن استراتيجيات التدريس التفاعلية، بما في ذلك دمج التكنولوجيا التعليمية، توفر بيئة تعليمية محفزة تدعم تطوير مهارات الطلاب بشكل أعمق وأكثر استدامة مقارنة بالأساليب التقليدية. بناءً على هذه النتائج، توصي الدراسة بتبني أساليب تعليمية تعتمد على التفاعل والمشاركة الفعالة للطلاب، مع التركيز على استخدام أدوات التكنولوجيا الحديثة كجزء أساسي من عملية التعليم. يعد نموذج هرم المضارع وسيلة فعالة في تحسين الأداء الأكاديمي، حيث يوفر بديلاً مبتكرًا للأساليب التعليمية التقليدية التي غالبًا ما تعاني من قصور في تحقيق التفاعل النشط والفهم العميق. This study aims to evaluate the effectiveness of the Morphological Pyramid Model in improving the acquisition of present verb conjugation skills among second-year secondary school students at Al-Biruni School in the state of Putrajaya. A set of challenges faced by the students was identified, such as a weak ability to accurately conjugate present verbs and difficulty in selecting the appropriate conjugation based on the grammatical context. The study employed a quasi-experimental approach using pre- and post-tests to assess the impact of the interactive model. The sample included 30 second-year students, and the results of the pre- and post-tests were analyzed to measure the development in linguistic performance. The results of the study showed a significant increase in the average post-test scores compared to the pre-test scores, indicating the effectiveness of using the Morphological Pyramid Model in improving students' understanding of present verb conjugation skills. The study also concluded that interactive teaching strategies, including the integration of educational technology, provide a stimulating learning environment that supports deeper and more sustainable skill development compared to traditional methods. Based on these results, the study recommends adopting educational strategies that rely on student interaction and active participation, with a focus on using modern technological tools as an essential part of the educational process. The Morphological Pyramid Model is an effective tool in improving academic performance, offering an innovative alternative to traditional teaching methods, which often struggle to achieve active engagement and deep understanding. Keywords: teaching effectiveness, Morphological Pyramid, grammatical conjugation, educational technology, interactive methods.
Copyright (c) 2024 Nur Alia Misha Sharol Rizal http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
لتعزيز استيعاب تصريف الفعل المضارع لدى طلاب الصف الثاني في المدارس الابتدائية بمنطقة كوالا لانجات، ولاية سلانجور B.O.F.I.M فعالية استخدام استراتيجية
تهدف هذه الدراسة إلى معالجة مشكلة الارتباك التي يواجهها الطلاب عند تعلم تصريف الفعل المضارع في اللغة العربية، حيث يعتبر تصريف الفعل المضارع من أكثر الجوانب اللغوية تعقيداً بالنسبة للطلاب، خاصةً فيما يتعلق بفهم وإضافة حروف المضارعة التي تشير إلى الجنس والعدد وتطابق الفعل مع الضمير المناسب. يترتب على هذه الصعوبات ضعف في أداء الطلاب وقدرتهم على حفظ التصريف بشكل دقيق. ومن هنا، تسعى الدراسة إلى تقييم فعالية استخدام ابتكار B.O.F.I.M كأداة تعليمية مبتكرة لتسهيل فهم الطلاب لتصريف الفعل المضارع، لا سيما فيما يتعلق بتحديد حروف المضارعة المناسبة بناءً على الضمائر المختلفة. شملت الدراسة 37 طالبًا من معهد في كانجوغ دارت بولاية سلانجور، تم تقسيمهم إلى 22 طالبًا و15 طالبة. تم تقييم فعالية ابتكار B.O.F.I.Mباستخدام الاختبارات القبلية والبعدية التي أجريت عبر الإنترنت، بالإضافة إلى الملاحظات الميدانية أثناء عملية التدريس. أظهرت النتائج أن الابتكار ساهم في تحسين قدرة الطلاب على فهم تصريف الفعل المضارع وحفظه بشكل أكثر سهولة وفعالية، وذلك من خلال تطبيق أساليب بصرية وغنائية تفاعلية تركز على تبسيط المفاهيم اللغوية. تساهم هذه الدراسة في تقديم أسلوب تعليمي مبتكر يعزز من أداء الطلاب في مادة اللغة العربية، ويعالج بشكل مباشر الصعوبات التي يواجهونها في تعلم تصريف الفعل المضارع، كما تفتح الباب أمام استخدام استراتيجيات تعليمية جديدة تعتمد على التفاعل والتحفيز. This study embarks on a journey to address the confusion faced by students when learning the conjugation of the present tense verb in Arabic, a linguistic aspect deemed highly complex for learners. This complexity arises particularly in understanding and applying the markers of mood that indicate gender and number, and aligning the verb correctly with the appropriate pronoun. These challenges result in poor student performance and their inability to memorize verb forms accurately. To navigate through these academic rapids, the study evaluates the effectiveness of the innovative educational tool B.O.F.I.M, designed to ease students' understanding of present tense conjugation, focusing especially on identifying the correct mood markers based on different pronouns. The study encompassed 37 students from one of the secondary school in Selangor, divided into 22 boys and 15 girls. The efficacy of B.O.F.I.M was assessed through pre and post-tests conducted online, along with field observations during the teaching process. The results illuminated that the innovation significantly improved students' abilities to understand and memorize the conjugation of the present tense verb more effortlessly and effectively. This was achieved by employing interactive visual and auditory methods that simplify linguistic concepts. This study contributes to presenting an innovative teaching style that not only enhances students' performance in the Arabic language but also directly addresses the difficulties they encounter in learning verb conjugation. Moreover, it opens doors to new educational strategies that rely on interaction and motivation, paving the way for a more engaging and effective learning environment. Keywords: Tasrif Fi’il Mudhori' (conjugation of present tense verb), game, B.O.F.I.M innovation.
Copyright (c) 2024 Fatin Nur Syafiqah Mohamad Sharif http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
الاتساق النصي في لغة رواية "الربيع العاصف"للدكتور نجيب الكيلاني وأثره في بناء دلالة النص التفصيل بعد الإجمال نموذجا
لكل نص من النصوص ظروفه وسياقاته الخاصة التي على أساسها يختار آليات الاتساق النصي التي تناسبه وتعالج قضاياه، هذا وتكمن مشكلة هذا البحث في كيفية توضيح آلية التفصيل بعد الإجمال التي تشتمل عليها رواية الربيع العاصف وكيفية معالجتها وبيان أثرها في بناء دلالة نص رواية الربيع العاصف. ويهدف هذا البحث إلى وضع يد القارئ على المفهوم الصحيح للتفصيل بعد الإجمال وكذا مفهوم الاتساق النصي وكيف وظف الأديب الدكتور نجيب الكيلاني هذه الآلية المهمة من آليات الاتساق النصي في بناء دلالة الربيع العاصف من خلال الشواهد التطبيقية التي ذكرها في روايته. وقد اتبع البحث المنهج الوصفي التحليلي، فقام ببيان مفهوم آلية التفصيل بعد الإجمال ووصفها وصفا دقيقا ثم زاد ذلك وضوحا من خلال تحليل الشواهد التطبيقية التي اشتملت عليها رواية الربيع العاصف. هذا، وقد جاء البحث في أربعة مباحث يسبقها تمهيد وتعقبها خاتمة مشتملة على نتائج البحث ثم تعقبها المصادر والمراجع. أما المباحث فجاءت على النحو التالي: المبحث الأول: مفهوم الاتساق النصي. المبحث الثاني: مفهوم التفصيل بعد الإجمال. المبحث الثالث: قراءة في رواية الربيع العاصف. المبحث الرابع: من شواهد التفصيل بعد الإجمال في رواية الربيع العاصف. هذا وقد خلص البحث إلى عدد من النتائج أهمها: التفصيل بعد الإجمال علاقة من العلاقات الملحوظة المهمة في النص. - وظف الأديب الدكتور نجيب الكيلاني هذه الآلية المهمة من آليات الاتساق النصي أعني التفصيل بعد الإجمال في بناء دلالة الربيع العاصف وبدا ذلك واضحا من خلال الشواهد التطبيقية التي ذكرها في روايته. – يمتلك الأديب الدكتور نجيب الكيلاني أدوات الأديب المبدع التي تؤهله لمعالجة كثير من قضايا مجتمعه بعين الناقد البصير. Each text has its own circumstances and contexts on the basis of which it chooses the mechanisms of Textual coherence, that suit it and address its issues. The problem of this research lies in how to clarify the mechanism of Detail After Summarization included in the novel of “al Rabī’ al ‘Āṣif” And how to address it and explain its impact on building the significance of the text of the novel “al Rabī’ al ‘Āṣif”. This research aims to put the reader's hand on the correct concept of Detail After Summarization. As well as the concept of textual coherence And how the writer Dr. Najib Al-Kilani employed this important mechanism of textual coherence in building the significance of the novel “al Rabī’ al ‘Āṣif”. Through the applied models that he mentioned in his novel. The research followed the descriptive analytical approach, so he explained the concept of the mechanism of Detail After Summarization and described it accurately. This was then further clarified by analyzing the the applied models included in the novel “al Rabī’ al ‘Āṣif”. The research came in four sections, preceded by a preface and followed by a conclusion that includes the results of the research, then followed by sources and references As for the detectives, they came as follows The first section: the concept of textual coherence. The second section: the concept of Detail After Summarization The third section: reading in the novel of “al Rabī’ al ‘Āṣif”. The fourth topic: from the models of Detail After Summarization in the novel of “al Rabī’ al ‘Āṣif”. The research concluded a number of results, the most important of which are. 1-. Detail After Summarization is one of the important notable relationships in the text. 2 The writer Dr. Najib Al-Kilani employed the mechanism of Detail After Summarization, which is one of the most important mechanisms of textual coherence in building the significance of “al Rabī’ al ‘Āṣif”. This was evident through the empirical models he mentioned in his novel. 3- The writer Dr. Najib Al-Kilani has the tools of the creative writer that qualify him to address many of the issues of his society with the eye of the insightful critic. Keywords: Detail, Summarization, coherence, text, significance, novel
Copyright (c) 2024 Ebrahim Mohammad Ahmad Eldesoky http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
قراءة في ديوان (من أوراق الحلاج الآخر) للشاعرة المغربية أمينة المريني: الارتحال بين رحيق العشق الإلهي ورحيق العشق المكاني
تعد أمينة المريني من الشاعرات المقتدرات اللواتي وضعن بصمتهن ليس في الشعر المغربي الحداثي فحسب، بل في الشعر العربي المعاصر، إنها الشاعرة التي سحرت القراء بقصائدها الماتعة، وتجربتها المختمرة، وتكوينها العلمي الرصين المفصوح عنه في منجزاتها الشعرية الثرة من خلال دواوينها. ومن هاته الدواوين ديوان(من أوراق الحلاج الآخر) الذي ضم بين دفتيه ثلاث قصائد (كأس، وعبودية، ومفازات)، كلها عشق واشتياق واحتراق، كلها سبر في أغوار الطفولة وسرد لأحلامها ولحظاتها الماتعة المحفورة في الذاكرة. إن عزف الشاعرة على عنصر المكان فتق شاعريتها، وجعلها تبحر في طفولتها، وفي قطار حياتها، وهي تتنقل من مكان إلى مكان، وتقتنص من رحيق كل الأمكنة ما يجعل بمكنتها تقديم منجز شعري كله تعبير عن أشعار ماتعة.تهدينا فاطمة المريني من خلال ديوانها المدروس رؤية شعرية في منتهى الاقتدار، رؤيا تكشف عن اختمار لشعرية أنثوية حداثية تنم عن ذائقة شعرية مائزة. وبالرغم أن الشاعرة أسست لتجربتها من خلال مقومات البناء الحداثي للشعر المعاصر شكلا ومضمونا، فإن تجربتها لها فرادتها من خلال توظيفها لمقومات فنية وأسلوبية قلما نجدها لدى شاعرات حداثيات أُخريات. وقد رمنا من خلال دراستنا هاته تسليط الضوء على هذا المنجز المتميز واستكناه بعض خفاياه، وسبر أغوار هاته التجربة الشعرية التي جعلت المكان منطلق عشقها، ومن شخصية الحلاج ملهمة لها، والشاعرة في ذلك تنتقل من رحيق العشق الإلهي إلى رحيق العشق المكاني لتتحفنا بإبداع شعري في منتهى الجمالية يستحق أكثر من دراسة. Amina Al-Marini is considered one of the capable poets who made her mark not only in modern Moroccan poetry, but also in contemporary Arab poetry. She is the poet who enchanted readers with her delightful poems, her fertile experience, and her sober scientific composition expressed in her rich poetic achievements through her collections. Among these collections is a collection of poems (From the Papers of the Other Hallaj), which included three poems (A Cup, Bondage, and Rewards), all of them love, longing, and burning, all of them exploring the depths of childhood and recounting its dreams and joyful moments engraved in memory. The poet’s playing on the element of place broke her poetry and made her navigate her childhood and the train of her life, as she moves from place to place and seizes the nectar of all places, which makes her able to present a poetic achievement that is all an expression of pleasant poems. Fatima Al-Marini, through her study book, guides us with an extremely powerful poetic vision, a vision that reveals the fermentation of modern feminine poetry that expresses a distinct poetic taste. Although the poet established her experience through the elements of the modernist construction of contemporary poetry in form and content, her experience has its uniqueness through its use of artistic and stylistic elements that we rarely find with other modernist poets. Through our study, we aimed to shed light on this outstanding achievement and grasped some of its secrets, and to explore the depths of this poetic experience that made the place the source of her love, and from the personality of Al-Hallaj as an inspiration for her. The aesthetic is worth more than studying. Keywords: Sufi poetry, spatial love, divine love, poetic vision, poetic creativity, exit, poetic spring
Copyright (c) 2024 Mohamed Ghazioui http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
السياق ودوره في التفريق بين الحقيقة والمجاز
يتناول هذا البحث موضوع السياق ودوره في التفريق بين الحقيقة والمجاز، وتكمن مشكلة البحث في الوقوف على الفرق بين الحقيقة والمجاز في اللغة وبيان المفهوم الحقيقي لكل منهما وتوضيح هذا بالشواهد التطبيقية، وهل اللغة كلها مجاز أو كلها حقيقة أو أنها مزيج من هذا وذاك وكيف يكون عمل السياق في بيان الفرق بين الحقيقة والمجاز. ويهدف هذا البحث إلى بيان المفهوم الصحيح للحقيقة والمجاز والوقوف على الرأي الصحيح في قول ذهب إليه بعض علماء العربية مفاده: أن اللغة حقيقة كلها وأنكر المجاز وزعم أنه غير وارد في القرآن ولا في الكلام، وزعم بعضهم أن اللغة كلها مجاز وأن الحقيقة في اللغة لا وجود لها. ويهدف كذلك إلى بيان أن للسياق بنوعيه الحالي واللغوي دوراً في التفريق بين الحقيقة والمجاز. وقد اتبع البحث المنهج الوصفي التحليلي، فقام ببيان مفهوم المجاز والحقيقة ووصف كل منهما وصفا لغويا دقيقا يبين طبيعة كل منهما، أما من حيث التحليل والتطبيق فإنه يركز على الإشارة إلى النماذج اللغوية المتعددة من لغتنا العربية التي توضح توضيحا دقيقا الفرق بين الحقيقة والمجاز ومكان كل منهما وتوضيح كيف يكون للسياق بنوعيه اللغوي دور في التفريق بين الحقيقة والمجاز. هذا، وقد جاء البحث في ثلاثة مباحث تعقبها خاتمة مشتملة على نتائج البحث ثم تعقبها المصادر والمراجع. أما المباحث فجاءت على النحو التالي : المبحث الأول: مفهوم الحقيقة والمجاز وعلامات كل منهما . المبحث الثاني: سياق الموقف ودوره في التفريق بين الحقيقة والمجاز. المبحث الثالث: السياق اللغوي ودوره في التفريق بين الحقيقة والمجاز. وقد توصل البحث إلى عدد من النتائج أهمها:1- أن من علامات الحقيقة تبادر الذهن إلى فهم المعنى والعراء عن الحقيقة.2-لابد للحكم على تركيب ما أنه مجاز من علاقة و قرينة لغوية أو حالية.3-للسياق بنوعيه اللغوي والحالي دور كبير في وضع الحد الفاصل بين الحقيقة والمجاز. This research explores the theme of context and its role in distinguishing between "Al-haqiqa" and "Al-magaz" The primary objective is to elucidate the accurate concepts of "Al-haqiqa" and "Al-magaz "and to ascertain the correct stance regarding the assertion made by some Arabic language scholars, claiming that language is entirely literal, rejecting metaphor as nonexistent in the Quran and speech. Conversely, others argue that language is entirely metaphorical, with no room for "Al-haqiqa." Additionally, this study aims to highlight the dual role of context, both current and linguistic, in differentiating between Al-haqiqa" and "Al-magaz". The research adopts a descriptive-analytical approach, meticulously defining the concepts "Al-haqiqa" and "Al-magaz" linguistically. Through analysis and application, the focus shifts to multiple linguistic examples within the Arabic language that precisely illustrate the distinction between "Al-haqiqa and Al-magaz", elucidating the role of both situational and linguistic context in this differentiation. The study is organized into three sections, followed by a conclusion presenting the research findings, and a bibliography. The study is structured into three sections: Section 1 explores the concept of "Al-haqiqa and Al-magaz," along with their respective indicators. Section 2 examines situational context and its role in distinguishing between "Al-haqiqa and Al-magaz". Section 3 focuses on linguistic context and its role in distinguishing between" Al-haqiqa and Al-magaz". The study concludes by presenting research findings and includes a bibliography. The research yields several key findings, including firstly, the mind naturally associates "Al-haqiqa" with understanding the meaning and clarity. Secondly, the evaluation of whether a statement is metaphorical necessitates consideration of linguistic or situational relationships and indicators. Thirdly, both situational and linguistic contexts play a significant role in establishing a clear boundary between "Al-haqiqa and Al-magaz". Keywords: "Al-haqiqa", "Al-magaz", Relationship, Indicator, Linguistic Context, Situational Context
Copyright (c) 2024 Mohd Azizul Rahman Zabidin, Ebrahim Mohammad Ahmad Eldesoky http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
دور الكتاتيب القرآنية (الخلاوى) في محو الأمية عبر تعليم اللغة العربية في نيجيريا
إن المدارس القرآنية أو الخلاوى المعروف باسم مدرسة تسانغايا (tsangaya) نظام قديم في التاريخ الإسلامي، تمشي جنبا بجنب مع تاريخ نزول القرآن الكريم، وتُعد في الدول الأسلامية وفي نيجيريا خصوصا أول مدارس بعد المنزل يتعلم فيه الأطفال كتاب الله العظيم ومبادئ الدين الإسلامي، وكان لها أكبر الأثر في الحفاظ على اللغة العربية وانتشارها بين جميع الأعراق المسلمة؛ كما تساعد بشكل كبير في محو الأمية بين الشعوب، وهي المراكز الأساسية لتعليم مهارة القراءة والكتابة العربية منذ فترة طويلة، وذلك قبل الاستعمار البريطاني في المنطقة، وبعد مجيء التعليم الغربي صارت الإنجليزية لغة رسمية للدولة تُستعمل في المناهج التعليمية العامة، وهذا مما أنسى أو يكاد يُنسي المجتمع دور الكتاتيب في تثقيف أفراده مبادئ القراءة والكتابة العربية والتي تمثل دورا إيجابيا في تعليم الدين الإسلامي، ولهذا الغرض تهدف هذه الورقة السعي إلى إبراز دور الكتاتيب القرآنية في نيجيريا، وذلك في تعليم اللغة العربية، وخاصة فيما يمس تعليم مهارتي القراءة والكتابة على المستوى التقليدي، كما ستعرض هذه الدراسة بعض الأدوار التي تلعبها هذه الخلاوى القرآنية في محو الأمية بين الشعوب، ثم المشاكل التي تواجه هذه المدارس مع ذكر بعض الحلول المتمثلة، وكما وصلت نتيجة هذه الدراسة في أن للعلماء الكتاتيب في نيجيريا إسهامات قيمة جدا في تعليم الأطفال أمور دينية ودنيوية. Generally, in Islamic countries and in Nigeria in particular, Tsangaya schools are considered the first schools after the home in which children learn Qur'an and some principles of Islamic religion, it has the greatest impact in preserving the Arabic language and spreading it among all Muslim ethnicities. tsangaya schools have been the main centers for teaching Arabic reading and writing skills for a long time even before British colonialism in the region, however, after the advent of Western education, English became the official language in Nigeria and is used in the general educational curricula. This is what made society almost forget, the roles of tsangaya schools in the society, which represents a positive role in teaching the Islamic religion. For this purpose, this paper aims to highlight on the roles of tsangaya (Quranic) schools in Nigeria in teaching Arabic and Islamic civilization, especially with regard to teaching reading and writing skills through classical methods. As well as its process on alleviating illiteracy in the society, This study will also present some of the problems facing these schools, alongside some solutions, where as the result of this study revealed that teachers of tsangaya schools have given a very valuable contributions in Nigeria towards teaching religious matters, ethics and moral values to the societies. Keywords: Tsangaya school, Illiteracy alleviation, Skills, Teaching, Nigeria
Copyright (c) 2024 Ahmad Garba http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Development and Usability of the Arabic Language Module “Marhaban” Based on CEFR (A1 & A2 Levels)
The Common European Framework of Reference (CEFR) was established as a standardized framework in 1960 with the aim of harmonizing the teaching and evaluation of English language skills across the European Union. The CEFR framework comprehensively integrates four fundamental language skills into the educational process, utilizes language proficiency assessment methods that correspond to distinct proficiency levels, and exhibits flexibility in its application. Consequently, the CEFR is widely accepted and used by numerous countries and educational institutions involved in teaching languages, including those teaching Arabic. Hence, Universiti Sultan Azlan Shah (USAS) has initiated the development of an Arabic language module named "Marhaban," which has been meticulously designed following the guidelines of the CEFR for proficiency levels A1 and A2. This module is developed based on the ADDIE instruction model approach, consisting of a structured series of five consecutive stages: analyzing module requirements, designing the module, developing the module, implementing the module, and evaluating the module. Therefore, this study aims to analyze the usability of the module in teaching and learning Arabic language in USAS. This qualitative study was conducted by analyzing the review data collected from the panel of evaluators for the course, comprising of two Arabic language experts who are native speakers and two Arabic language experts who are non-native speakers. The findings were compiled thematically and reported in descriptive form. The findings indicate that this module aligns with the principles of the CEFR framework, which emphasizes on the acquisition of all four language skills through a diverse range of individual or collaborative activities and exercises. Regarding usability, the study indicates that this module is suitable for teaching and learning Arabic language within the context of USAS. This module possesses significant commercial viability by incorporating a variety of components from the local context into its content. Therefore, this resource can be utilized not only within academic institutions for teaching and learning Arabic, but also by the general public for self-directed Arabic language learning.
Copyright (c) 2024 Rahimah Abd Rahman, Hawa binti Alias, Muhammad Hafizzudin bin Zakaria, Nurul Wardah Nazifah binti Razali http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
الزمان في ديوان (امرؤ القيس): قراءة موضوعية
جاء الزمان في شعر امرؤ القيس عبر مدى خاص للتعريف بهواجس يخضع الشاعر فيها لجبروته، حيث يتمثّل الصراع الذي يحتويه في صلاته مع الكون والآخرين، وكان النص يؤطّر رؤية الشاعر للصلات المختلفة في البيئة الجاهلية وما تضمه من أفعال ومفاهيم، حيث يرسم عبر استعماله للزمان وتداعياته ما تتأطر به هذه العلاقات في سيرورته التي تشتمل على تجارب وآثار، وجدنا مظاهرها وتجلياتها في ديوانه الذي يصف رؤى الشاعر حينما تتحرك مع حركة الزمن، وتُشكّل فيه تلاحمه أو تنافره مع أبعاد وردت تمظهراتها في شعره الذي تبدى سجلا لعاطفته، وفكره. The passage discusses the concept of time in the poetry of Imru' al-Qais، highlighting how the poet uses time as a medium to express his anxieties and confront the forces he feels subjected to. The text frames the poet's vision of various relationships within the pre-Islamic environment، capturing the actions and concepts of that time. Through his use of time and its implications، Imru' al-Qais portrays the nature of these relationships، which encompass experiences and their impacts. The manifestations of these ideas are found in his poetry، where his reflections on time shape his emotional and intellectual responses، revealing either harmony or conflict with the dimensions that appear in his work، which serves as a record of his emotions and thoughts. Keywords: Imru' al-Qais، Diwan of Imru' al-Qais، Pre-Islamic Mu'allaqat
Copyright (c) 2024 Mariam Abdulnabi Abdulmajeed http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0