Kerangka Konseptual untuk Mereka Bentuk dan Membangunkan Modul LuBu LoKa bagi Murid Tahun Empat
DOI:
https://doi.org/10.37134/jpsmm.vol15.1.3.2025Keywords:
Kerangka Konseptual, Matematik, Modul, Pecahan, Pendekatan Reka Bentuk dan PembangunanAbstract
Pecahan merupakan sebahagian daripada keseluruhan yang diwakili oleh pengangka dan penyebut. Murid Tahun Empat sering meghadapi kesukaran dalam menguasai kemahiran Pecahan. Tujuan kajian ini adalah untuk mereka bentuk dan membangunkan Modul LuBu LoKa berdasarkan Teori Konstruktivisme Piaget, Model Polya, Model ARCS dan Teori Kefahaman Pirie-Kieren. Kajian ini mempersembahkan tinjauan literatur berkenaan Pendekatan Reka Bentuk dan Pembangunan (DDR), Pendekatan ADDIE, Teori Konstruktivisme, Model Polya, Model ARCS, Teori Kefahaman, Pecahan dan minat. Satu kerangka konseptual untuk mereka bentuk dan membangunkan Modul LuBu LoKa bagi murid Tahun Empat telah dibina. Dua fasa utama dalam kajian ini ialah pendekatan DDR serta pendekatan kualitatif. Bagi pendekatan DDR, tiga fasa yang terlibat ialah fasa analisis, fasa reka bentuk dan pembangunan serta fasa penilaian. Bagi pendekatan kualitatif, analisis kefahaman matematik telah dilaksanakan. Hasil akhir bagi kajian ini merupakan satu modul matematik yang bertajuk Modul LuBu LoKa. Implikasi kajian ini adalah semua murid yang menghadapi kesukaran dalam topik Pecahan harus menggunakan Modul LuBu LoKa bagi meningkatkan pencapaian dalam Matematik.
References
Aksoy, N. C., & Yazlik, D. O. (2017). Student errors in fractions and possible causes of these errors. Journal of Education and Training Studies, 5(11), 219-233.
Azid, N., Hasan, R., Nazarudin, N. F. M., & Md-Ali, R. (2020). Embracing industrial revolution 4.0: The effect of using Web 2.0 tools on primary schools students’ mathematics achievement (fraction). International Journal of Instruction, 13(3), 711-728.
Branch, R. M. (2009). Prologue, in Instructional design: The ADDIE approach, Vol.722. Springer Science & Business Media, 2-23.
Brau, B. (2020). Constructivism. In R. Kimmons, & S. Caskurlu (Eds.), The Students’ Guide to Learning Design and Research (pp. 33-43). EdTech Books. Retrived from https://edtechbooks.org/studentguide/ constructivism
Deepa, V., Sujatha, R., & Mohan, J. (2022). Unsung voices of technology in school education-findings using the constructivist grounded theory approach. Smart Learning Environments, 9(1), 1-25.
Du, C., Qin, K., Wang, Y., & Xin, T. (2021). Mathematics interest, anxiety, self-efficacy and achievement: Examining reciprocal relations. Learning and Individual Differences, 91, 1-8.
Faridah, F. (2018). Penggunaan Metode Latihan Siap Upaya Meningkatkan Kemampuan Menyelesaikan Pecahan Dengan Siswa Kelas Iva Sd Negeri 010 Tembilahan Hulu Kecamatan Tembilahan Hulu. Selodang Mayang: Jurnal lImiah Badan Perencanaan Pembangunan Daerah Kabupaten Indragiri Hilir, 4(1), 26-30.
Jannah, A. F., & Prahmana, R. C. IL. (2019). Learning fraction using the context of pipettes for seventh-grade deaf-mute student. Journal for the Education of Gifted Young Scientists, 7(2), 299-321.
Kementerian Pendidikan Malaysia. (2016). Kurikulum Standard Sekolah Rendah: Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran Matematik Tahun 4. Bahagian Pembangunan Kurikulum.
Kementerian Pendidikan Malaysia. (2017). Kurikulum Standard Sekolah Rendah: Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran Matematik Tahun 4. Bahagian Pembangunan Kurikulum.
Kementerian Pendidikan Malaysia. (2018). Kurikulum Standard Sekolah Rendah: Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran Matematik Tahun 4. Bahagian Pembangunan Kurikulum.
Knestis, K., Cheng, J., Fontaine, C. M., & Feng, R. (2022). Engaging government-industry-university partnerships to further gender equity in STEM workforce education through technology and information system learning tools. Journal of Information Systems Education, 33(1), 23-31.
Li, H. C., & Tsai, T. L. (2022). The effects of a problem-based learning intervention on primary students' performance on greatest common factor and least common multiple and on their attitudes towards Mathematics. International Journal of Innovation and Learning, 31(1), 51-69.
Makrufah, E. (2019). Peningkatan hasil belajar matematika materi penjumlahan dan pengurangan Pecahan dengan menggunakan strategi pembelajaran cooperative type Numbered Head Together (NHT) pada siswa kelas V MI PERWANIDA kecamatan Argomulyo Kota Salatiga tahun pelajaran 2018/2019 [Doctoral Dissertation, Iain Salatiga].
Mohammed, S. H., & Kinyo, L. (2020). The role of constructivism in the enhancement of social studies education. Journal of critical reviews, 7(7), 249-256.
Setambah, M. A. B. (2019). Meningkatkan kemahiran penambahan dan penolakan Pecahan pelajar tahun 4 melalui Fraction Cipher. Jurnal Pendidikan Sains Dan Matematik Malaysia, 9(1), 26-35.
Nizam, N. A., & Rosli, R. (2021). Efikasi kendiri dan pengetahuan dalam topik Pecahan bagi murid Tahun Empat. Jurnal Pendidikan Sains Dan Matematik Malaysia, 11(1), 77-87.
Oppermann, E., & Lazarides, R. (2021). Elementary school teachers' self-efficacy, student-perceived support and students’ Mathematics interest. Teaching and Teacher Education, 103, 1-12.
Papavlasopoulou, S., & Giannakos, M. (2020). Looking at the design of making-based coding activities through the lens of the ADDIE model. In M. Giannakos (Ed.). Non-Formal and Informal Science Learning in the ICT Era. Springer Nature.
Pirie, S., & Kieren, T. (1994). Beyond metaphor: Formalising in Mathematical understanding within constructivist environments. For The Learning of Mathematics, 14(1), 39-43. .
Polya, G. (1945). How to solve it: A new aspect of mathematical method. Doubleday.
Richey, R. C., Klein, J. D., & Nelson, W. (2004). Developmental research: Studies of instructional design and development. In D. Jonassen (Ed.), Handbook of research for educational communications and technology (2nd ed., pp. 1099–1130). Lawrence Erlbaum Associates, Publishers.
Singga, A. A., & Effandi, Z. (2020). Penggunaan Model Bar Dalam Kemahiran Penyelesaian Masalah Pecahan Tahun 6. Jurnal Dunia Pendidikan, 2, 113-124.
Tan, L. C., & Roslinda, R. (2021). Analisis domain kandungan buku teks Matematik Tahun 4 KSSR Semakan 2017. Jurnal Pendidikan Sains Dan Matematik Malaysia, 11(2), 51-66.
Tay, C., & Ding, X. P. (2022). Parental mental state talk in two contexts: Parents’ cognitive sentential complements are positively associated with children's theory of mind. Cognitive Development, 63(4), .
Ting, S. K., & Roslinda, R. (2024). Analisis kandungan topik Pecahan dalam buku teks Matematik Tahun 2 berdasarkan Taksonomi Bloom. Jurnal Pendidikan Sains Dan Matematik Malaysia, 14(2), 80-88.
Trivena, V., Ningsih, A. R., & Jupri, A. (2017). Misconception on addition and subtraction of fraction at primary school students in fifth-grade. Journal of Physics: Conference Series, 895(1), 1-7.
Wonganu, P., Chaijaroen, S., & Vongtathum, P. (2019). Designing Framework of Constructivist Digital Learning Environment Model to Enhance Creative Thinking for Undergraduate Students [Lecture Notes in Computer Science]. https://doi.org/10.1007/978-3-030-35343-8_26
Yensy, N. A. (2021). The method to solve problems about fraction by using the manipulative media. International Conference on Educational Sciences and Teacher Profession (ICETeP 2020), 338-342. Atlantis Press.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Lee Mei Chew, Mohd Faizal Nizam Lee Abdullah
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
