மாணவர்களின் வாசிப்பு நிலைபாடு: திறன்பேசி உலகில் உருவாகும் சவால்களும் வகுப்பறை உத்திகளும்

Students’ Reading Proficiency: Emerging Challenges and Classroom Strategies in the Smartphone Era

Abstract

இன்றைய திறன்பேசி உலகில், மாணவர்களின் வாசிப்புத் திறன் குறைபாடு கல்வியியலின் முக்கியமான பிரச்சினையாக மாறியுள்ளது. குறுந்தகவல், காணொளி, சமூக ஊடகங்கள் போன்றவற்றின் அதிகப்படியான பயன்பாடு, மாணவர்களின் கவனக்குவிப்பையும் உற்று நோக்கும் திறனையும் பாதித்து, நீண்டகால வாசிப்பு பழக்கத்தைச் சீர்குலைத்துள்ளது. இக்கட்டுரை உற்று நோக்குதல் முறையின் (Observation Method) அடிப்படையில் மேற்கொள்ளப்பட்டது. ஆய்வாளர் மூன்றம் ஆண்டு  தமிழ்மொழி மாணவர்களின் வாசிப்பு நடைமுறைகளை நேரடியாகக் கவனித்து, அவர்களின் வாசிப்புத் திறனில் காணப்படும் சிக்கல்களைப் பதிவு செய்தார். ஆய்வின் போது மாணவர்கள் எழுத்து ஒலி தொடர்பு இல்லாமல் வாசித்தல், நிறுத்தற்குறிகளைப் பொருட்படுத்தாமல் தொடர்ந்து வாசித்தல், உணர்ச்சி வெளிப்பாடின்றி உரையாடல் வாசித்தல், உச்சரிப்புத்  தெளிவின்மை போன்ற சிக்கல்கள் கண்டறியப்பட்டன. மேலும், திறன்பேசியின் அதிகப்படியான பயன்பாடு, பெற்றோர் கண்காணிப்பு இல்லாமை, வீட்டில் வாசிப்பு சூழல் குறைவு ஆகியவை மாணவர்களின் வாசிப்பைப் பாதித்தன. இக்கட்டுரை, மாணவர்களின் வாசிப்பில் ஏற்படும் இச்சிக்கல்களை ஆராய்வதோடு, ஆசிரியர் மேற்கொள்ளக்கூடிய தகுந்த வழிமுறைகளையும் முன்வைக்கிறது. கல்விச் சூழலில் மாணவர்களின் வாசிப்புத் திறனை மேம்படுத்துவதில் ஆசிரியரின் வழிகாட்டுதலும் தொடர்ச்சியான ஊக்குவிப்பும் மிக முக்கியம் என்பதை இது வலியுறுத்துகிறது.

In today’s smartphone-driven world, the decline in students’ reading proficiency has become a major educational concern. The excessive use of short-form digital content, videos, and social media has affected students’ concentration and attentive observation skills, disrupting their sustained reading habits. This paper employs the Observation Method, based on close monitoring of third-year Tamil language students’ actual reading behavior. Through continuous observation, the researcher identified key reading difficulties such as weak letters, sound association, reading without pauses, lack of emotional expression, and unclear pronunciation. Additional factors like overuse of smartphones, limited parental supervision, and lack of a home reading environment further contributed to poor reading development. The paper highlights these problems and suggests practical strategies teachers can adopt to address them effectively. It concludes that consistent teacher guidance, structured reading activities, and parental involvement are essential to rebuild reading proficiency and nurture meaningful reading habits among students in the smartphone era.

Keywords: Reading proficiency, observation method, concentration, student difficulties, smartphone era, Tamil education.