Primary School Teachers' Perspectives on Children's Rights in The Digital Era: Implications for Social Media Practices and Child Protection
DOI:
https://doi.org/10.37134/saecj.vol15.1.6.2026Keywords:
Children’s Rights, Primary School Teachers, Social Media, Child Protection , Qualitative Case Study , SDGAbstract
Children's rights have become increasingly important in the digital era, particularly with the widespread use of social media by teachers, parents, and educational institutions. Although the United Nations Convention on the Rights of the Child (UNCRC) establishes children's rights to protection, privacy, participation, and development, concerns remain regarding teachers' awareness of these rights and their implications for social media practices. This study explored primary school teachers' understanding of children's rights and examined their perspectives on children's rights in relation to social media use. A qualitative case study design was employed involving 14 teachers working in a public primary school in Cyprus during the 2022–2023 academic year. Participants were selected through convenience sampling. Data were collected using semi-structured interviews and analysed through content analysis to identify recurring themes related to teachers' knowledge, perceptions, and practices concerning children's rights. The findings revealed that teachers demonstrated a reasonable understanding of children's rights related to health, education, and survival but possessed limited awareness of children's participation rights, privacy rights, and protection from digital risks. Although most participants recognised the importance of respecting children's privacy when sharing photographs or videos on social media, only a small number demonstrated comprehensive knowledge of digital privacy protection and the potential legal implications associated with online sharing. Participants further highlighted the need for curriculum improvement, professional development, public awareness initiatives, and stronger governmental support to enhance the implementation of children's rights within educational settings. This study contributes to the growing literature on children's rights by providing qualitative evidence regarding teachers' preparedness to protect children's rights in increasingly digital learning environments. The findings suggest that systematic teacher education programmes integrating children's rights, digital citizenship, and ethical social media practices are essential to strengthening child protection in schools and supporting the effective implementation of the UNCRC.
Downloads
References
Akman, B., & Ertürk, G. (2011). Okul öncesi öğretmenlerinin çocuk haklarına ilişkin bilgi düzeylerinin ve okul öncesi çocuk haklarının öğretilmesine ilişkin görüşlerinin incelenmesi. 1. I. Türkiye Çocuk Hakları Kongresi Yetişkin Bildirileri Kitabı. İstanbul: Çocuk Vakfı Yayınları, 269-285.
Gülan A., Şirin M.R. & Şirin C.M. (Ed.). 1. Türkiye çocuk hakları kongresi yetişkin bildirileri kitabı-I. (1. Baskı). Çocuk Vakfı Yayınları.
Akyüz, E. (2015). Ulusal ve uluslararası hukukta çocuk haklarının ve güvenliğinin korunması. Ankara: Milli Eğitim Basım Evi.
Ateş A. (2015). Yönetimsel açıdan sınıf öğretmenlerinin çocuk hakları konusundaki bilgi sahibi olmalarının etkililiği üzerine bir çalışma. (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi), Hasan Kalyoncu Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Gaziantep.
AvcıI, A. (2011). Çocuk haklarının medya boyutu-sözleşmeler ve yasal düzenlemeler. (Hzl: M. R. Şirin) Çocuk Hakları Ve Medya El Kitabı: Anne-Baba, Öğretmen ve Medya Çalışanları İçin (s. 89- 105). İstanbul: Çocuk Vakfı Yayınları.
Bloom, B. S. (1976). Human characteristics and school learning. McGraw-Hill.
Büyüköztürk, Ş., Çakmak, E. K., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş. & Demirel, F. (2008). Bilimsel araştırma yöntemleri. Ankara: Pegem Akademi.
Büyüköztürk, Ş., Çakmak, E. K., Akgün Ö. E., Karadeniz, Ş. & Demirel, F. (2016). Bilimsel araştırma yöntemleri (21. baskı). Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık.
Covell, K., & Howe, R. B. (1999). The impact of children’s rights education: A Canadian study. The International Journal of Children’s Rights, 7, 171-183.
Covell, K., & Howe, R.B. (2012 in press). Developmental considerations in teaching children’s rights. In C. Butler (Ed.), Children's Rights: The movement and the ınternational law, ındianapolis: Purdue University Press.
Çılga, İ. (2001). Demokrasi, insan hakları kültürü ve çocuk hakları. Millî Eğitim Dergisi, 151, 69–73.
Dilsiz, H. & Mağden, D. (2015). Öğretmenlerin çocuk istismar ve ihmali konusunda bilgi ve risk tanıma düzeylerinin tespit edilmesi. Uluslararası Katılımlı III. Çocuk Gelişimi ve Eğitimi Kongresi “Erken Müdahale”. 11-13 Mayıs, Ankara. (Poster Bildiri)
Dinç, B. (2015). Okulöncesi eğitim kurumuna devam eden çocukların ebeveynlerinin çocuk hakları eğitimi konusundaki görüşleri. Eğitimde Nitel Araştırmalar Dergisi, 3(1), 7-25. DOI:10.14689/issn.2148-2624.1.3c1s1m
Dursun, C. (2019). Ebeveynlerin çocuklarını sosyal medyada teşhiri: Çocuk hakları bağlamında bir değerlendirme. Çocuk ve Medeniyet, 4(8), 195-208.
Ekiz, D. (2009). Bilimsel araştırma yöntemleri. Ankara: Anı Yayıncılık.
Gollob, R. & Krapf, P. (2007). Exploring children’s rights - Nine short projects for primary level. Council of Europe Publishing
Gözütok, D. (2007). Öğretim ilke ve yöntemleri. Ankara: Ekinoks Yayıncılık.
Güçlü, S. (2016). Çocukluk ve çocukluğun sosyolojisi bağlamında çocuk hakları. Sosyoloji Dergisi, (1ozel), 1-22.
Güngör, M. (2009). Eğitim hakkı ve sokakta yaşayan/çalışan çocuklar: Mersin ili örneği. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 5(1).
Güngör, A. (2021). Sosyal Medyada Çocuk Hakları İhlali ve Çocuk İstismarı: Instagram Anneleri. İletişim Kuram ve Araştırma Dergisi, 2021(54), 1-24.
Hammarberg, T. (1997). A school for children with rights. UNICEF.
Karakaş, B., & Çevik, Ö. C. (2016). Çocuk refahı: çocuk hakları perspektifinden bir değerlendirme. Gazi Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi Dergisi, 18(3), 887-906.
KKTC Cumhuriyet Meclisi http://www.mebnet.net/sites/default/files/yasalar/06-1996.pdf E.T. 01.02.2023
Kop Y. ve Tuncel G. (2010). Children’s rights perceptions of social studies teachers. Eğitimde Kuram ve Uygulama. 6(1), 106-124.
Kozikoğlu, İ. (2018). Okul öncesi öğretmenlerinin çocuk hakları ve çocuk katılım hakkına ilişkin görüşlerinin incelenmesi. Cumhuriyet International Journal of Education, 7(4), 408-427.
Kurt, S. L. (2016). Çocuk haklarına ilişkin temel uluslararası belgeler ve türkiye uygulaması, Sosyal Politika Çalışmaları Dergisi Yıl: 16 Sayı: 36 Tarih: Ocak-Haziran 2016 SS: 99-127 ISSN: 2148-9424 DOI: http://dx.doi.org/10.21560/spcd.28915 s. 99-127
Lupton D, Pedersen S, & Thomas G.M. (2016). Parenting and digital media: from the early web to contemporary digital society. Sociology Compass. 10(8): 730–43.
MEB Genelge : http://mevzuat.meb.gov.tr/dosyalar/1833.pdf ET. 01.02.2023
Miles, M. B., & Huberman, A. M. (1994). Qualitative data analysis (2nd edition). Thousand Oaks, CA: Sage Publications.
Milli Eğitim Bakanlığı. (2017). Okullarda sosyal medya kullanımı. 201712 Genelge. Erişim Tarihi: 16.12.2022 https://drive.google.com/file/d/0BxCYXmeNe_fFSzJTNVc4MkRJUDA/view
Osler, A. & Starkey, H. (1998). Children’s rights and citizenship: some implications for the management of schools. International Journal of Children’s Rights, 6(3), 313-333.
Parker-Jenkıns, M. (1999). Sparing the rod: schools, discipline and children rights, Childhood, 6(3), 476-499.
Roche, J. (1999). Children: Rights, participation and citizenship. Childhood, 6(4), 475-493.
Senemoğlu, N. (2001). Çocuk hakları, çalışan çocuklar ve eğitim sorunları. Milli Eğitim Dergisi, 151, 25-35.
Serin, H. (2019). Sosyal medyada çocuk hakları ihlalleri: ebeveynler ve öğretmenler farkında mı?. Eskişehir Osmangazi Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 20, 1005-1031.
Serozan, R. (2017). Çocuk hukuku. Vedat Kitapçılık, 2.Baskı, İstanbul.
ŞALLI D. (2017). Okul Öncesi Öğretmenlerinin Çocuk Hakları ile İlgili Görüşleri. Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi. 6(2), 80-87.
Tezcan, D., Erdem,M. R. & Önok, R. M. (2019) Teorik ve pratik ceza özel hukuku, Seçkin, 17 Baskı, Ankara s. 680.
Timisi, N. (2011). Medyada Çocukları koruyucu önlemler. 1. Türkiye Çocuk Hakları Kongresi. İstanbul: Çocuk Vakfı Yayınları.
Tuğrul, B., Boz, M., Uludağ, G., Metin Arslan, Ö., Sevimli Çelik, S., & Sözer Çapan, A. (2019). Okul öncesi dönemdeki çocukların okuldaki oyun olanaklarının incelenmesi. Trakya Eğitim Dergisi, 9 (2), 185-198.
Uçuş, Ş. & Şahin, A. E. (2012). Çocuk hakları sözleşmesine yönelik öğretmenlerin ve okul yöneticilerinin görüşleri. Adnan Menderes Üniversitesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 3(1), 25-41.
UNICEF (1998). Çocuk haklarına dair sözleşme uygulama elkitabı. Ankara: Ajans Türk Basın ve Basım A.ġ.
Yavuzekinci, M., & Tatlı, S.(2019) Çocukların sahip oldukları haklara ilişkin öğretmen görüşlerinin incelenmesi. Milli Eğitim Dergisi, 49(228), 129-152.
Yıldırım, A. & Şimşek, H. (2008). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri (6. baskı). Ankara: Seçkin Yayıncılık.
Yıldırım, A. & Şimşek, H. (2013). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayıncılık
Zephoria Digital Marketing. https://zephoria.com/ Erişim Tarihi: 16.12.2022 https://www.dw.com/tr/öğretmenlere-facebook-yasağı/a-16968462 adresinden 16.12.2022 tarihinde erişilmiştir.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Leyla Sahin Akın, Emine Yılmaz Bolat, Muhammed Erdal
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
