اكتساب المفاهيم النحوية في ضوء النظرية البنائية

Acquiring grammatical concepts in the light of structural theory

  • Farooq Khalaf Hamoode Arabic Language Department, University of Baghdad, IRAQ
Keywords: -

Abstract

يرى المتخصصون في التربية وعلم النفس أن التلكؤ المعرفي في اللغة يتوزع بين النمطية المنهجية السائدة التي تصل إلى الجمود وايصال المادة إلى ذهن المتعلم يأخذ أشكالاً متباعدة وتعثر التعلم المعرفي. وعليه فالمتأمل في واقع تعليم المفاهيم النحوية يجد أنه واقع غير مرضٍ وهناك شكوى منه باستمرار، فلا تزال فلسفة المدرسة وأهداف التعليم تعتمد على نقل المعلومات بدل التركيز على توليدها مما أدى إلى انخفاض مستوى تحصيلهم فيها. والملاحظ أن تدريس مفاهيم القواعد النحوية ما زال بعيداً عن تحقيق الأهداف الخاصة باكتساب المفاهيم النحوية التي تحتاج إلى جانب وظيفي، وانتهاج أساليب واستراتيجيات تدريسية حديثة لتفعيل تعليم المفاهيم، وبذلك يكون نجاح التعليم يرتبط بنجاح الطريقة، إذ أن الطريقة السديدة تستطيع أن تعالج كثيراً من أوجه القصور في المناهج وضعف الطلبة وصعوبة الكتاب المدرسي. لذا تتضح الحاجة إلى استعمال طرائق واستراتيجيات وأساليب تدريسية حديثة فعالة في مجال تدريس القواعد النحوية لاثارة الدافعية لدى الطلبة وتنمية قدراتهم على التفكير. ويرى الباحث أن النظرية البنائية تعتمد على بنى معرفية يتم تطويرها ضمن مراحل بنائية وقد قسمها (بياجيه) إلى أربع مراحل هي المرحلة الحسية الحركية ومرحلة ما قبل العمليات ومرحلة العمليات المادية ومرحلة العمليات المجردة. يهدف البحث إلى معرفة أهمية اكتساب المفاهيم النحوية والسمات المميزة للمفهوم ومكونات المفهوم واكتسابها ومراحلها وخطواتها ومراحل تكوينها والعوامل المؤثرة في تعلمها، وفق النظرية البنائية ومبادئها ونماذج التدريس فيها. آمل أن يكون هذا مبيناً للقائمين على تدريس مادة القواعد النحوية.  ومن الله التوفيق

Specialists in education and psychology see that the cognitive lag in the language is divided between the prevailing methodological stereotyping that reaches stagnation and the delivery of material to the learner's mind takes divergent forms, and cognitive learning falters.

Therefore, the contemplator in teaching grammatical concepts finds an unsatisfactory reality, and there is a constant complaint about it. The philosophy of the school and the goals of education still depend on transferring information rather than focusing on generating it, which led to a low level of achievement in it.

It is noted that teaching grammatical concepts is still far from achieving the goals of acquiring grammatical concepts that need a functional aspect and adopting modern teaching methods and strategies to activate the teaching of ideas. Thus the success of education is linked to the success of the technique, as the right way can address many of the shortcomings in curricula, students' weaknesses, and the difficulty of the textbook.

Therefore, it becomes clear the need to use effective modern teaching methods, strategies and methods in grammar teaching to stimulate students' motivation and develop their thinking abilities.

The researcher believes that the constructivist theory depends on cognitive structures that are developed within structural stages. Piaget divided it into four stages: the sensorimotor stage, the pre-operational stage, the physical operations stage, and the abstract operations stage.

The research aims to know the importance of acquiring grammatical concepts, the distinctive features of the idea, the components of the idea, their acquisition, stages, steps, stages of formation, and the factors affecting their learning, according to the constructivist theory principles and teaching models.

I hope this is clear to those who teach grammar.

It is God reconciled

Downloads

Download data is not yet available.

References

المصادر:

• القرآن الكريم.

ابراهيم، عبد الرحمن: برنامج مقترح للمفاهيم التاريخية لدى التلاميذ المكفوفين بالمرحلة الاعدادية، بمدارس النور، اطروحة دكتوراه (غير منشورة)، جامعة المنفية، كلية التربية، (2000 م).

ابن جني، ابو الفتح عثمان: الخصائص، تحقيق: محمد علي النجار، دار الهدى للطباعة، بيروت، د.ت.

ابن منظور، أبي الفضل جمال الدين محمد بن مكرم الأنصاري الافريقي، لسان العرب، تحقيق: عامر احمد حيدر، دار الكتب العلمية، بيروت – لبنان، (1430 هـ - 2009 م).

ابو الضبعات، زكريا اسماعيل: طرائق تدريس اللغة العربية، دار الفكر للنشر والتوزيع، عمان – الاردن، (2007 م).

بركات، إيمان: نظرية بياجيه في النمو المعرفي، مكة المكرمة: جامعة ام القرى، (2006 م).

التميمي، ميسون علي جواد، نماذج حديثة لتدريس المفاهيم النحوية (عرض تطبيقي)، دار الرضوان للنشر والتوزيع، عمان – الاردن، (2015 م).

التويجري، عبد العزيز بن عثمان، واحمد محمد علي: اللغة العربية الى أين، منشورات المنظمة الاسلامية للتربية والثقافة والعلوم، المملكة العربية السعودية، (2005م).

حجاج، علي حسين: نظريات التعلم، مراجعة: د. عطية محمود، الكويت، عالم المعرفة، (1978 م).

الحيلة، محمد محمود، وتوفيق، أحمد مرعي: تكنولوجيا التعليم بين النظرية والتطبيق، ط (8)، دار المسيرة للنشر والتوزيع والطباعة، عمان، الاردن، (2011 م).

خضر، فخري رشيد، طرائق تدريس الدراسات الاجتماعية، دار الميسرة للتوزيع والنشر، عمان – الاردن، (2006 م).

الخوالدة، محمد محمود: اسس بناء المناهج التربوية وتصميم الكتاب التعليمي، الطبعة الأولى، دار الميسرة للتوزيع والنشر، عمان، (2007 م).

داخل، سما تركي، وحيدر كريم الموسوي: علم النفس التربوي أسس منهجية، مكتب نور الحسن، بغداد – العراق، (2014 م).

الدليمي، كامل محمود نجم و طه، علي حسين: اساليب حديثة في تدريس قواعد اللغة العربية، دار الشروق، عمان – الاردن، (2004 م).

الدليمي، كامل محمود نجم: أساليب تدريس قواعد اللغة العربية، دار المناهج للنشر والتوزيع، عمان – الاردن، (2013 م).

زاير، وآخرون، الموسوعة الشاملة، استيراتيجيات وطرائق ونماذج واساليب وبرامج، دار المرتضى، العراق، بغداد، (2013 م).

الزبيدي، محمد مرتضى محمد الحسيني (ت 205 هـ): تاج العروس من جواهر القاموس، تحقيق: عبد المنعم خليل ابراهيم وكريم سعيد محمد محمود، بيروت، لبنان، (1428 هـ - 2007 م).

زيتون، حسن حسين: التعلم والتدريس من منظور البنائية، القاهرة، عالم الكتب، (2003 م).

زيتون، عايش محمود: النظرية البنائية واستيراتيجيات العلوم، دار الشرق، عمان، (2007 م).

زيتون، كمال عبد الحميد: التعلم والتدريس من منظور البنائية، القاهرة، عالم الكتب، (2003 م).

زيتون، كمال عبد الحميد: فعالية استيراتيجية التحليل البنائي في تصويب التصورات البديلة عن القوة والحركة لدى دارسي الفيزياء ذوي اساليب التعلم المختلفة، مجلة التربية العلمية، الجامعة المصرية للتربية العلمية، القاهرة، كلية التربية: جامعة عين شمس، المجلد (1)، العدد (4)، (1998 م).

سعادة، جودت أحمد: مناهج الدراسات الاجتماعية، دار العلم للملايين، (1984 م).

سلامة، عبد الحافظ: اساليب تدريس العلوم والرياضيات، دار اليازوري العلمية للنشر والتوزيع، عمان – الاردن، (2002 م).

السليم، ملاك محمد: فاعلية نموذج مقترح لتعليم البنائية في تنمية ممارسات التدريس البنائي لدى معلمات العلوم وأثرها في تعديل التصورات البديلة لمفاهيم التغيرات الكيميائية والجيوكيميائية لدى طالبات الصف الأول المتوسط بمدينة الرياض، مجلة جامعة الملك سعود، الرياض، كلية التربية، جامعة الملك سعود، المجلد (16)، (2004 م).

شبر، خليل ابراهيم، وآخرون: اساسيات التدريس، دار المناهج للنشر والتوزيع، عمان، الاردن، (2005 م).

صبري، داود عبد السلام: تقويم مناهج الاعداد المهني في معاهد اعداد المعلمين والمعلمات من وجهة نظر المدرسين والطلبة في العراق، جامعة بغداد، كلية التربية ابن رشد (اطروحة دكتوراه غير منشورة)، (2003 م).

عبد الصبور، منى: المدخل المنظومي وبعض نماذج التدريس القائم على الفكر البنائي، المؤتمر العربي الرابع، المدخل المنظومي في التدريس والتعلم، القاهرة، جامعة عين شمس، (2004 م).

عبد الله، سامية محمد محمود: أثر استخدام نموذج التعلم البنائي في اكتساب تلاميذ الحلقة الثانية من التعليم الاساسي بعض المفاهيم النحوية واتجاهاتهم نحو استخدام النموذج، (رسالة ماجستير غير منشورة) جامعة الفيوم، كلية الاداب، مصر، (2007 م).

عبد الهادي، منى، وآخرون: اتجاهات حديثة لتعليم العلوم في ضوء المعايير العالمية وتنمية التفكير والنظرية البنائية، ط (1)، القاهرة، دار الفكر العربي، (2003 م).

عبد الهادي، منى، وآخرون: اتجاهات حديثة لتعليم العلوم في ضوء المعايير العالمية وتنمية التفكير والنظرية البنائية، ط (1)، القاهرة، دار الفكر العربي، (2005 م).

عصر، حسين عبد الباري، الفهم عن القراءة طبيعة عملياته وتذليل مصاعبه، المكتب العربي الحديث، الاسكندرية، (1999 م).

عطا، ابراهيم: المرجع في تدريس اللغة العربية، مركز أصاب للطباعة والنشر، القاهرة – مصر، (2005 م).

العقيلي، عبد المحسن سالم: التوجهات النظرية والتطبيقية لمعلمي اللغة العربية في مدينة الرياض ومدى علاقتها بالنظرية البنائية، المجلة التربوية، الكويت، كلية التربية، جامعة الكويت، المجلد (19)، العدد (76)، (2005 م).

غافل، حسام عبد الزهرة: أثر ثلاثة اساليب تلميحية في الاسترجاع المرجأ للنصوص القرآنية المحفوظة وفهم المعاني القرآنية المجردة لدى تلاميذ الصف الخامس الابتدائي، (اطروحة دكتوراه غير منشورة) جامعة بغداد، كلية التربية ابن رشد، (2006م).

الفارابي، عبد اللطيف، وآخرون: معجم علوم التربية، سلسلة علوم التربية (9-10)، (1994 م).

الفاسفة، عبد الرحمن، طرائق تدريس اللغة العربية، مركز يزيد للنشر، الكرك، الاردن، عمان، (2004 م).

قطامي، يوسف، وآخرون: تصميم التدريس، دار الفكر للطباعة والنشر والتوزيع، عمان – الاردن، (2000 م).

مجلة مستقبل الثقافة في مصر: أحاديث لغوية تربوية، القاهرة، (1995 م).

مرعب، فاروق خلف، فاعلية برنامج قائم على النظرية البنائية في اكتساب المفاهيم النحوية والتفكير المنظومي عند طلاب الصف الرابع الاعدادي، اطروحة دكتوراه غير منشورة (2015 م).

الميهي، رجب السيد: أثر اختلاف نمط ممارسة الأنشطة التعليمية في نموذج تدريس مقترح قائم على المستحدثات التكنولوجية والنظرية البنائية على التحصيل وتنمية مهارات قراءة الصور والتفكير الابتكاري في العلوم لدى طلاب المرحلة الثانوية ذوي مركز التحكم الداخلي والخارجي، مجلة التربية العلمية، الجمعية المصرية للتربية العلمية، القاهرة، كلية التربية، جامعة عين شمس، المجلد (6)، العدد (3)، (2003 م).

النجدي أحمد، وآخرون: طرق وأساليب واستيراتيجيات حديثة في تدريس العلوم، ط (1)، القاهرة، دار الفكر العربي، (2003 م).

نكد، سليم: ملحق المجلة التربوية، المركز التربوي للبحوث والإنماء، رقم (2) لسنة (1995 م).

نوفل، محمد بكر: الذكاء المتعدد في غرفة الصف (النظرية والتطبيق)، دار المسيرة للنشر والتوزيع والطباعة، عمان، الاردن، (2006 م).

الوائلي، سعاد عبد الكريم: طرائق تدريس الادب والبلاغة والتعبير، دار الشروق، عمان، الاردن، (2004 م).

الوكيل، حلمي احمد، ومحمد أمين المفتي: أسس بناء المناهج وتنظيمها، ط (5)، دار المسرة للنشر والطبع والتوزيع، عمان/ الاردن، (2012 م).

Bhattac Harya,K,Hun,S (2001) Piaget and Cognitive Development Memory (ED.).

Brunr.J.S.1964: The course of cognitive growth, Amer. Psychologist, Vol. (19).

Corbin, (1991), Le,Si using hicrnture to teach historical concept in fifth grade Diss, Abs, int, Vol. (51), No.(12).

Imagining Perspectives on Learning Teaching and Technology, fection1. No. (2).

Janassen, D, (1991): Evaluating constructivist learning educational technology, Vol (31), No. (9).

Von Glasers feld, V.E. (1990). An exposition of constructivism, why some like it radical. Journal for research in Mathematics, P. (102-116).

Published
2021-12-30
How to Cite
Hamoode, F. (2021). اكتساب المفاهيم النحوية في ضوء النظرية البنائية. SIBAWAYH Arabic Language and Education, 2(2), 67-91. https://doi.org/10.37134/sibawayh.vol2.2.5.2021