Penggunaan Aplikasi Visual dalam Mata Pelajaran Asas Tanaman untuk Murid Ketidakupayaan Pendengaran di Program Pendidikan Khas Integrasi Sekolah Menengah
DOI:
https://doi.org/10.37134/trij.vol1.1.2.2025Keywords:
Penggunaan Aplikasi Visual , Mata Pelajaran Asas Tanaman , Murid Ketidakupayaan , Pendengaran , Program Pendidikan Khas , IntegrasiAbstract
Murid berkeperluan pendidikan khas (MBPK) ketidakupayaan pendengaran berdepan dengan kesukaran untuk memahami teori dalam mata pelajaran vokasional Asas Tanaman disebabkan oleh kekangan pemahaman bahan bacaan, kaedah penyampaian pengajaran dan pembelajaran (PdP) secara konvensional, pemilihan bahan Bantu mengajar yang kurang sesuai dan masalah komunikasi dua hala antara guru dan pelajar. Kajian ini bertujuan meneroka penggunaan aplikasi visual bagi murid ketidakupayaan pendengaran dalam mata pelajaran Asas Tanaman dalam Program Pendidikan Khas Integrasi (PPKI) di sebuah sekolah menengah. Kaedah visual berfungsi sebagai medium komunikasi untuk menerima dan menyampaikan maklumat semasa proses pengajaran dan pembelajaran (PdP) dengan menggunakan visual atau deria penglihatan. Dalam kajian ini pengkaji menggunakan reka bentuk kajian kes, pendekatan kualitatif. Data dikumpulkan secara temu bual separa berstruktur dan pemerhatian melibatkan 3 orang guru yang mengajar Asas Tanaman kepada MBPK ketidakupayaan pendengaran. Data dianalisis secara tematik bagi menghasilkan tema-tema untuk menjawab setiap persoalan kajian. Dapatan kajian menunjukkan semua responden menggunakan aplikasi visual seperti video YouTube, gambar, bahan maujud, dan laman web pendidikan semasa PdP. Penggunaan aplikasi ini membantu mengurangkan jurang komunikasi dan meningkatkan kefahaman pelajar, penglibatan dalam kelas serta prestasi akademik pelajar. Guru yang kurang mahir bahasa isyarat juga mampu menyampaikan isi pelajaran dengan berkesan dengan bantuan aplikasi visual. Murid menunjukkan minat yang tinggi semasa PdP, Penglibatan aktif dalam kelas serta kebolehan dari segi mengaplikasikan pembelajaran asas tanaman semasa amali. Aplikasi visual sangat menyokong pembelajaran kendiri MBPK ketidakupayaan pendengaran. Dengan ini diharapkan kajian ini akan dilanjutkan dengan kaedah mix method dan memperluaskan skop kepada mata pelajaran khas lain bagi menilai keberkesanan aplikasi visual secara menyeluruh
Downloads
References
Ab Rahman, N. F., Kasbun, R., & Khalid, N. (2021). Pembangunan dan kebolehgunaan aplikasi berasaskan visual dan multimedia untuk pembelajaran pengaturcaraan algoritma dan struktur data. Malaysian Journal of Information and Communication Technology (MyJICT), 6(1), 1–15. https://doi.org/10.53840/myjict6-1-27
Abdul Rahman, N., & Piragasam, G. A. (2024). Evaluating the effectiveness of I-Zoo interactive learning for students with special educational needs (hearing impairment). Journal of Research, Innovation, and Strategies for Education (RISE), 1(2), 31–48. https://doi.org/10.70148/rise.8
Aidah Alias, N., Mohd Sharif, N., Baharuddin, N. F., & Meor Hamzah, M. H. (2016). Penerokaan kesan pengajaran dan pembelajaran menggunakan visual imej dalam kalangan pelajar cacat pendengaran. Universiti Teknologi MARA, 32(1). http://journalarticle.ukm.my/10478/1/14744-40633-1-SM.pdf
Hamizah, N., & Rahman, A. (2024). Penilaian keberkesanan pembelajaran interaktif I-Zoo bagi murid berkeperluan pendidikan khas ketidakupayaan pendengaran. Journal of Research, Innovation, and Strategies for Education (RISE), 1(2).
Kementerian Pendidikan Malaysia. (2019). Konsep program pendidikan inklusif. Kementerian Pendidikan Malaysia. http://www.moe.gov.my/images/Bahagian-pendidikan-khas/Program-Pendidikan-Inklusif/PROGRAM-PENDIDIKAN-INKLUSIF.pdf
Khamaruddin, S. R., Asiah, N., Muhamad, F., & Mohd, N. (2023). Inovasi produk bagi OKU pekak untuk memahami terminologi agama Islam (Product innovation for deaf to understand Islamic religious terminologies). Jurnal Pendidikan Islam dan Kontemporari (JOIRC), 5(1), 263–280.
Mamat, M., & Suhaimi, S. (2021). Kemahiran asas kod tangan bahasa isyarat berbantukan aplikasi mobil augmentasi realiti bagi pelajar masalah pendengaran dan masyarakat umum. Journal of ICT in Education, 8(3), 117–125. http://ojs.upsi.edu.my/index.php/JICTIE/article/view/6198/3288
Mohd Nazam, M.H., & Hassan, S. N. S. (2024). Analisis keperluan pembangunan aplikasi e-Ibadah dalam pengajaran pendidikan Islam kepada murid ketidakupayaan pendengaran. Jurnal Pendidikan Islam dan Kontemporari (JOIRC), 7(12), 66–80. https://doi.org/10.55573/JOIRC.071206
Mohd Nor, N. (2015). Pendekatan visual untuk meningkatkan kreativiti murid cacat pendengaran dalam mata pelajaran pendidikan seni visual (Tesis Sarjana tidak diterbitkan). Universiti Kebangsaan Malaysia.
Muhamad, N. F. & Mohd Yasin, M. H. (2022). Pengaruh sumber pengajaran mata pelajaran sains MBK pendengaran. Jurnal Dunia Pendidikan, 4(1), 292–304. https://doi.org/10.55057/jdpd.2022.4.1.22
Abdullah, N. H. L., Mohd Jamil, S. F., Mukthar, M/I., Mohamed, M. & Paimin, A. N. (2021). Persepsi bakal guru pendidikan khas di Malaysia. Sains Insani, 6(1), 113–120.
Rosli, S. N. W., Abd Majid, R., & Ahmad, Z. M. (2021). Pelaksanaan PdPR terhadap murid ketidakupayaan pendengaran: Pandemik COVID-19. Jurnal Dunia Pendidikan, 3(4), 174–188. https://doi.org/10.55057/jdpd.2021.3.4.15
World Health Organization. (2018). Addressing the rising prevalence of hearing loss. World Health rganization. https://apps.who.int/iris/bitstream/handle/10665/260336/9789241550260-eng.pdf
Ibrahim, Z. (2017). Pembangunan modul pembelajaran seni reka grafik berasaskan teknologi dan gaya pembelajaran pelajar masalah pendengaran (Tesis Doktor Falsafah tidak diterbitkan). Universiti Malaya, Kuala Lumpur.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Noraini Abdullah, Johthi Subramaniam, Sharifah Nurulaisyah Syed Tahir (Author)
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
