Kesan Kesihatan Mental Guru terhadap Kualiti Pengajaran: Kertas Konsep

Abstract

Dalam bidang pendidikan, kesihatan mental dan kesejahteraan guru memainkan peranan penting dalam menentukan kualiti pengajaran mereka. Teori Motivasi dan Kebajikan (Self-Determination Theory - SDT), menekankan kepentingan tiga keperluan psikologi asas: kecekapan, keterhubungan, dan autonomi. Teori ini boleh digunakan untuk memahami bagaimana kesihatan mental dan kesejahteraan guru mempengaruhi motivasi dan keberkesanan mereka dalam pengajaran. Penyelidikan menunjukkan bahawa faktor-faktor ini mempunyai kesan langsung terhadap pelbagai aspek pengajaran berkualiti. Keberkesanan guru, iaitu kepercayaan guru terhadap keupayaan mereka untuk mempengaruhi pembelajaran pelajar, berkait rapat dengan kesihatan mental dan kesejahteraan mereka. Guru yang mempunyai tahap keberkesanan diri yang tinggi lebih bermotivasi, bersemangat dalam tugas, dan berpuas hati dalam profesion mereka, yang membawa kepada amalan pengajaran yang lebih baik dan pencapaian pelajar yang lebih tinggi. Kajian juga menekankan kepentingan iklim sekolah yang sihat dan faktor organisasi yang positif dalam menyokong kesihatan mental guru. Masalah kesihatan mental seperti ketidakpuasan kerja, tekanan, dan persekitaran kerja yang negatif boleh menjejaskan kualiti pengajaran. Sebagai contoh, guru yang mengalami tekanan kerja yang tinggi cenderung untuk mempamerkan keletihan, yang boleh menurunkan keberkesanan pengajaran dan hubungan guru-pelajar. Peralihan kepada pengajaran dalam talian semasa pandemik COVID-19 juga menambah cabaran kesihatan mental bagi guru. Di Malaysia, beban kerja yang berlebihan dan ketidakcekapan sistemik menyebabkan tekanan yang tinggi dalam kalangan guru. Guru dibebani dengan tugas pentadbiran di luar tugas mengajar, menyebabkan waktu kerja yang panjang dan rehat yang tidak mencukupi. Ini membawa kepada persaraan awal dan kesihatan mental yang merosot, memerlukan intervensi segera untuk mengelakkan kehilangan guru dan memastikan kualiti pendidikan yang tinggi. Untuk menangani isu ini, cadangan termasuk melaksanakan program kesihatan mental berstruktur, menggalakkan keseimbangan kerja-kehidupan yang sihat, menyediakan sumber kesihatan mental yang mencukupi, dan menangani masalah sistemik yang berkaitan dengan gaji dan beban kerja. Dengan mengutamakan kesihatan mental guru, sistem pendidikan dapat meningkatkan kualiti pengajaran dan kesejahteraan keseluruhan tenaga kerja pendidikan. Di Malaysia, usaha-usaha ini dapat memastikan guru lebih bersedia untuk menghadapi cabaran pengajaran, mengekalkan hubungan positif dengan pelajar, dan memberikan arahan yang berkesan, yang akhirnya meningkatkan hasil pendidikan pelajar.