Keberkesanan permainan Salt-UNO Card terhadap Pencapaian Konsep Garam dan Minat Pelajar dalam Pembelajaran Kimia
DOI:
https://doi.org/10.37134/jpsmm.vol13.2.1.2023%20Keywords:
Pembelajaran berasaskan permainan, garam, Pencapaian, minat, kimia tingkatan empatAbstract
Penguasaan konsep asas Kimia yang lemah dan sifat abstrak konsep Kimia menyebabkan pelajar sukar untuk menentukan garam terlarutkan dan garam tak terlarutkan. Kajian ini bertujuan menilai keberkesanan permainan Salt-UNO Card terhadap pencapaian konsep Garam dan minat pelajar tingkatan empat dalam pembelajaran Kimia. Pendekatan kuantitatif dengan reka bentuk kuasi eksperimen telah dipilih untuk menjawab persoalan dan hipotesis kajian. Seramai 63 orang pelajar dari sebuah sekolah menengah di daerah Alor Setar telah terlibat sebagai sampel kajian. Seramai 32 orang pelajar diletakkan dalam kumpulan kawalan manakala baki 31 orang pelajar sebagai kumpulan rawatan. Ujian Pencapaian dan Soal Selidik Minat telah digunakan sebagai instrumen kajian bagi mengukur tahap pencapaian dan minat pelajar dalam pembelajaran Kimia. Dapatan kajian dianalisis menggunakan ujian-t bagi membuat perbandingan min skor antara kedua-dua kumpulan. Keputusan analisis ujian-t sampel bebas menunjukkan terdapat perbezaan yang signifikan (t = -6.40, p < 0.05) dalam min skor pascaujian pencapaian antara kumpulan kawalan dan rawatan. Namun, tidak terdapat perbezaan yang signifikan (t = -0.66, p > 0.05) dalam min skor pasca minat antara kumpulan kawalan dan rawatan. Kesimpulannya, permainan Salt-UNO Card berkesan terhadap pencapaian konsep Garam pelajar berbanding kaedah pengajaran konvensional. Walau bagaimanapun, dapatan kajian menunjukkan bahawa permainan Salt-UNO Card kurang berkesan terhadap minat pelajar dalam pembelajaran Kimia. Implikasi kajian menunjukkan bahawa permainan Salt-UNO Card dapat dijadikan sebagai bahan bantu mengajar yang sesuai dalam membantu meningkatkan kefahaman, penguasaan dan pencapaian pelajar terhadap konsep Garam.
Downloads
References
Bayir, E. (2014). Developing and playing chemistry games to learn about elements, compounds, and the periodic table. Elemental Periodica, Compoundica, and Groupica. Journal of Chemical Education, 91(4), 531–535.
Camarca, M., Heuett, W., & Jaber, D. (2019). CHEMCompete-II: An organic chemistry card game to differentiate between substitution and elimination reactions of alcohols. Journal of Chemical Education, 96(11), 2535-2539. https://pubs.acs.org/doi/abs/10.1021/acs.jchemed.9b00486
Chen, S., Siti Jamiatul Husnaini, & Chen, J.J. (2020). Effects of games on students’ emotions of learning science and achievement in chemistry. International Journal of Science Education, 42(13), 2224-2245. https://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/09500693.2020.1817607
Dessy, N. (2008). Pembelajaran berbasis masalah untuk meningkatkan terampilan berargumentasi siswa SMA pada konsep hidrolisis garam. Jurnal Pendidikan Matematika dan Sains, 3(2), 133-142.
Esther Rani Doraiseriyan & Muhd Ibrahim Muhamad Damanhuri. (2021). Tinjauan keperluan terhadap pembinaan permainan dalam pembelajaran tajuk garam bagi pelajar tingkatan 4. Jurnal Pendidikan Sains dan Matematik Malaysia, 11, 21-28. https://doi.org/10.37134/jpsmm.vol11.sp.2.2021
Gogal, K., Heuett, W. & Jaber, D. (2017). CHEMCompete: An organic chemistry card game to differentiate between substitution and elimination reactions of alkyl halide. Journal of Chemical Education, 94(9), 1276-1279.
Hwa, S.P. (2018). Pedagogical change in mathematics learning. Harnessing the power of digital game-based learning. Journal of Educational Technology & Society, 21(4), 259-276.
Kamisah Osman. (2015). Students as digital game designers: Addressing the 21st Century chemistry education needs in Malaysia. Dalam Zanzawi Soejoeti (Ed.), The 1st International Seminar on Chemical Education 2015 (pp. 6-15). Prodi Pendidikan Kimia. https://chemistryeducation.uii.ac.id/wp-content/uploads/2015/10/6-20-Kamisah-Osman.pdf
Knekta, E., Rowland, A.A., Corwin, L.A., & Eddy, S. (2020). Measuring university students’ interest in biology: Evaluation of an instrument targeting Hidi and Renninger’s individual interest. International Journal of STEM Education, 7(1), 1-16.
Lee, H.C. (2012). Pembelajaran melalui aktiviti hands-on dalam membantu murid prasekolah untuk meningkatkan minat serta tahap kefahaman terhadap isi pembelajaran yang disampaikan. Seminar Penyelidikan Tindakan IPG KBL Tahun Vol. 27. (pp. 126-137). http://www.ipbl.edu.my/portal/penyelidikan/BukuKoleksi/2012/PRA/12.%20Heng.pdf
Lim, C.T. (2016). Pemahaman konsep asas kimia dalam kalangan bakal guru kimia di universiti awam [Tesis Ijazah Sarjana, Universiti Pendidikan Sultan Idris]. UPSI Digital Repository. https://ir.upsi.edu.my/files/docs/2020/1757_1757.pdf
Maria, S. (2010). Identification of difficult topics in the teaching and learning of chemistry in Irish schools and development of an intervention programme to target some of these difficulties [Doctoral dissertation, University of Limerick]. https://www.semanticscholar.org/paper/Identification-of-difficult-topics-in-the-teaching-Childs-Sheehan/e0730d8af3bff60d0b2ee4f51f996488bc808835
Marlina Mat Napes & Aisyah Mohamad Sharif. (2022). Analisis keperluan untuk pembangunan alat pembelajaran berasaskan permainan bagi subjek kimia tingkatan empat. Journal of Science and Mathematics Letters, 10, 1-11. https://ojs.upsi.edu.my/index.php/JSML/article/download/6771/3478
Martí-Centelles, V. & Rubio-Magnieto, J. (2014). ChemMend: A card game to introduce and explore the periodic table while engaging students’ interest. Journal of Chemical Education, 91(6), 868-871.
Melor Md Yunus & Mohd Azmanuddin Azman. (2019). Memory stay or stray? Irregular verbs learning using Kahoot. Arab World English Journal (AWEJ), 5(2), 206-219. https://papers.ssrn.com/sol3/papers.cfm?abstract_id=3431770
Meydan, E. (2021). Investigating secondary school students’ motivation for chemistry class in terms of various variables. International Journal of Progressive Education, 17(1), 498-512. https://doi.org/10.29329/ijpe.2020.329.31
Muhamad Shakir Saad, Sabariah Sharif & Muralindran Mariappan. (2018). Pembangunan modul robot permainan topik respirasi sel menggunakan Model ADDIE. Jurnal Pendidikan Sains & Matematik Malaysia, 8(1), 55-73.
Mujianto, H. (2019). Pemanfaatan YouTube sebagai media ajar dalam meningkatkan minat dan motivasi belajar. Jurnal Komunikasi Universitas Garut: Hasil Pemikiran dan Penelitian, 5(1), 135-159. http://journal.uniga.ac.id/index.php/JK/article/view/588
Nelius Harefa, Gayus Sadarman Tafonao & Samsul Hidar. (2020). Analisis minat belajar Kimia siswa melalui pembelajaran berbasis multimedia. Paedagoria: Jurnal Kajian, Penelitian dan Pengembangan Kependidikan, 11(2), 81-86. http://journal.ummat.ac.id/index.php/paedagoria/article/view/2347
Norazlin Mohd Rusdin. (2021). Teknik Fuzzy Delphi dalam mereka bentuk Modul Pedagogi Pembelajaran Aktif berasaskan kemahiran 4k bagi nombor bulat dan operasi asas Matematik. Jurnal Pendidikan Sains dan Matematik Malaysia, 11(2), 67-80. https://doi.org/10.37134/jpsmm.vol11.2.6.2021
Nur Atiqah Mohd Redzuan. (2021). Pembangunan dan persepsi guru pelatih terhadap permainan Salt-UNO Card bagi bidang pembelajaran garam [Tesis Ijazah Sarjana Muda, Universiti Pendidikan Sultan Idris].
Nur Hamizah Syahirah Ruhizat. (2012). Penyelesaian masalah dalam persamaan kimia berdasarkan perwakilan makroskopik, mikroskopik dan simbolik [Tesis Ijazah Sarjana, Universiti Teknologi Malaysia]. Universiti Teknologi Malaysia Institutional Repository. http://eprints.utm.my/id/eprint/32402/5/NurHamizahSyahirahMFP2012.pdf
Nurathika Noorzaiful Hisham. (2021). Pembangunan kit Calcnum Box mengintegrasikan pembelajaran berasaskan permainan bagi tajuk nombor nisbah tingkatan 1 [Tesis Ijazah Sarjana, Universiti Pendidikan Sultan Idris]. UPSI Digital Repository. https://ir.upsi.edu.my/detailsg.php?det=6233
Nurfazliah Muhamad, Jamaluddin Harun, Shaharuddin Md. Salleh & Megat Aman Zahiri Megat Zakaria. (2015). Pembangunan game-based learning bagi meningkatkan kemahiran penyelesaian masalah kreatif dalam matematik. Universiti Teknologi Malaysia Institutional Repository. http://eprints.utm.my/id/eprint/61616/
Nurhanim Saadah Abdullah, Ramlan Zainal Abidin & Suhaimi Mohamad. (2013). Kesan penggunaan kit pengajaran bersepadu magnetik-PLC (Programmable Logic Controller) terhadap kefahaman konsep asas kawalan magnet dan PLC. Journal of Chemical Information and Modeling, 53(9), 1689–1699. https://123dok.com/document/qopx11jz-penggunaan-pengajaran-bersepadu-magnetik-programmable-controller-kefahaman-kawalan.htm
Nurul Dayana Mohd Dazid & Maizatul Mohamad Yatim. (2020). Keberkesanan pengaplikasian pemikiran komputasional dalam pembelajaran berasaskan permainan (PBP) bagi topik operasi asas darab tahun tiga. International Journal of Education, Psychology and Counseling, 5(35), 125-141. http://www.ijepc.com/PDF/IJEPC-2020-35-06-30.pdf
Pho, A. & Dinscore, A. (2015). Game-based learning. Tips and trends. Instruction Section. https://acrl.ala.org/IS/wp-content/uploads/2014/05/spring2015.pdf
Robbins, S. (2011). How to improve the gamification of education. EDUCAUSE Review, 46(1), 58-59.
Salina Mohmed. (2021). Keberkesanan model PLTP dalam pembelajaran kursus matematik di kolej komuniti Kuala Terengganu. ANP Journal of Social Science and Humanities, 2(2), 82-87. https://journalarsvot.com/index.php/anpjssh/article/view/81
Siti Maesaroh. (2013). Peranan metode pembelajaran terhadap minat dan prestasi belajar pendidikan agama Islam. Jurnal Kependidikan, 1(1), 150-168. http://ejournal.uinsaizu.ac.id/index.php/jurnalkependidikan/article/view/536
Soetam Rizky Wicaksono. (2011). Strategi penerapan domain afektif di lingkup perguruan tinggi. Jurnal Pendidikan, 12(2), 112-119. http://jurnal.ut.ac.id/index.php/jp/article/view/503
Srisawasdi, N., & Panjaburee, P. (2018). Implementation of game-transformed inquiry-based learning to promote the understanding of and motivation to learn chemistry. Journal of Science Education and Technology, 28(2), 152-164.
Stojanovska, M., & Velevska, B. (2018). Chemistry games in the classroom: A pilot study. Journal of Research in Science, Mathematics and Technology Education, 1(2), 113-142. https://www.jrsmte.com/article/chemistry-games-in-the-classroom-a-pilot-study-11657
Sung, H.Y. & Hwang, G.J. (2013). A collaborative game based-learning approach to improving students’ learning performance in science courses. Computers & Education, 63, 43-51.
Tsai, J.C., Chen, S.Y., Chang, C.Y., & Liu, S.Y. (2020). Element Enterprise Tycoon: Playing board games to learn chemistry in daily life. Education Sciences, 10(3), 48-59. https://www.mdpi.com/651000
Ummuhan, M. (2013). Student's understanding of salt dissolution: Visualizing animation in the chemistry classroom [Doctoral dissertation, Texas Christian University]. Texas Christian University TCU Digital Repository. http://repository.tcu.cdu/bitstream/handle/116099117/17472/Malkoc_tcu_0229D_10776.pdfsequence=1&isAllowed-y
Wong, W.S., & Kamisah Osman. (2018). Pembelajaran berasaskan permainan dalam pendidikan STEM dan penguasaan kemahiran abad ke-21. Journal of Social Sciences and Humanities, 3(1), 121-135.
Yee, A.L.S., & Fah, L.Y. (2014). Sikap dan kebimbangan kimia dalam kalangan pelajar aliran sains: Satu pendekatan pemodelan persamaan struktural (SEM). Jurnal Pemikir Pendidikan, 5, 99-117.
Zhang, X. (2017). Acid-Base Poker: A card game introducing the concepts of acid and base at the college level. Journal of Chemical Education, 94(5), 606-609. https://pubs.acs.org/doi/abs/10.1021/acs.jchemed.6b00590
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2023 Muhamad Zakwan Hamizan Ramli, Tien Tien Lee
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
