Kesan Penggunaan Strategi Metafora Dalam Pembelajaran Algebra Dalam Kalangan Pelajar Menengah Rendah
Effects of the Metaphor in Algebra Learning Among Students in Lower Secondary
Keywords:
Strategi Metafora, Pembelajaran Algebra, Pelajar Tingkatan SatuAbstract
Kajian ini bertujuan untuk mengenal pasti penggunaan strategi metafora terhadap pembelajaran algebra dan faktor jantina terhadap pembelajaran secara strategi metafora. Seramai 46 orang pelajar tingkatan satu termasuk lelaki dan perempuan iaitu 23 orang pelajar dalam kumpulan kawalan dan 23 orang pelajar dalam kumpulan rawatan dari sebuah sekolah menengah persendirian di Pulau Pinang telah terlibat dalam kajian ini. Reka bentuk kajian yang dijalankan adalah berasaskan kuasi eksperimen jenis reka bentuk kumpulan kawalan tidak setara. Ujian Diagnostik Chelsea Matematik yang telah diubahsuai oleh pengkaji digunakan sebagai instrumen kajian yang mengandungi 32 soalan. Data dianalisis dengan menggunakan perisian Statistical Package for the Social Science (SPSS) versi 21. Secara keseluruhannya, dapatan kajian mendapati terdapat peningkatan skor pencapaian kumpulan rawatan berbanding dengan kumpulan kawalan. Hasil kajian juga menunjukkan tiada perbezaan yang signifikan skor pencapaian ujian pasca antara lelaki dan perempuan dalam pembelajaran strategi metafora. Metafora yang digunakan dalam pengajaran bukan sahaja mewujudkan suasana yang menghibur dan menarik malahan ia dapat menjadikan pemikiran abstrak kepada pemikiran konkrit.
Downloads
References
Bhasah Abu Bakar (2009). Pencapaian dan Penguasaan Konsep Dalam Matematik Peringkat SPM Diakses Mei 13, 2015, from http://bhasahabubakar.blogspot.com/2009/05/pencapaian-dan-penguasaan-konsep-dalam.html.
Blanton, M. L., & Kaput, J. J. (2003). Developing elementary teachers’ “algebra eyes and ears.” Teaching Children Mathematics, 10, 70-77.
Brown, M., Hart, K., & Kuchemann, D. (1984). Chelsea Diagnostic Mathematics Tests: Algebra. Windsor, England: NFER-NELSON.
Danesi, M. (2007). “A Conceptual Metaphor Framework for the Teaching of Mathematics”. Studi Philos Educ 26, 225-236.
Krishna Gopal Singha, Mrinmoy Goswami, Ranju Kr. Bharali (2012). Study Of Various Problems Faced By The Students and Teachers In Learning & Teaching Mathematics And Their Suggestive Measures. International Journal of Advanced Research in Management and Social Science. England, Vol.2.
Lakoff, George, and Mark Johnson. (1980). Metaphors we live by. Chicago: University of Chicago.
Lakoff, George, and Rafael Núñez (1997). The Metaphorical Structure of Mathematics: Sketching Out Cognitive Foundations For a Mind-Based Mathematics. Mathematical Reasoning: Analogies, Metaphors, and Images. Hillsdale, NJ: Erlbaum.
Lakoff, G. & Núñez, R. (2000). Where mathematics comes from: How the embodied mind brings mathematics into being. New York: Basic Books. Lidell, S. Blended spaces and deixis.
Lakoff, George, and Mark Johnson (2003). Afterword to the Second Edition of Metaphors We Live By. Chicago: University of Chicago Press.
Lwi, Joanna. (2004). Penggunaan metafora dalam bahasa iklan cetak : satu kajian semantik. Disertasi Master Fakulti Bahasa dan Lingusitik yang tidak diterbit. Universiti Malaya.
Martinez, J. G. R. (2002). Building conceptual bridges from arithmetic to algebra. Mathematics Teaching in the Middle School, 7(6), 326-332.
Norawati Binti Hashim (2004). Hubungan Pencapaian Matematik Murid-murid Melayu Sekolah Rendah Luar Bandar mengikut Jantina. Tesis PhD yang tidak diterbit. UPSI.
Sapa’at, A. (2007). ”Penggunaan Metafora dalam Pembelajaran Matematika”. Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika (ALGORITMA). http://www.lpi-dd.net/web/download/
Stacey, K., & MacGregor, M. (1997). Ideas about symbolism that students bring to algebra. Mathematics Teacher, 90(2), 110-113.
Sterenberg, G. (2008). Investigating teachers’ images of mathematics. Journal of Mathematics Teacher Education, 11 ,89-105.
Suhizulhisam B., Ariff Anuar B. (2007). Meningkatkan Penguasaan Pelajar Dalam Pendaraban Nombor Negatif Menggunakan Kaedah Kawan-Baik dan Tak Kawan Tak Baik. Sekolah Menengah Kebangsaan Pekan Nanas. Johor. Tesis PhD yang tidak diterbit, UPSI.
Swafford, J. O., & Langrall, C. W. (2000). Grade 6 students’ preinstructional use of equation to describe and represent problem. Journal for Research in Mathematics Education, 31(1), 89-112.
Radford, L., & Puig, L. (2007). Syntax and meaning as sensuous, visual, historical forms of algebraic thinking. Educational Studies in Mathematics, 66, 145-164.
Zalizan, M., & Hazadiah, M. (2010). Procedia-Sosial and Behavioral Sciences. In Gender and Educational Performance: The Malaysian Perspective. Volume 7 (pp. 720-727). Kuala Lumpur: Elsevier.
