Kesahan dan kebolehpercayaan instrumen soal selidik analisis keperluan Pembangunan Modul Pengajaran Pendidikan Akhlak untuk guru prasekolah
DOI:
https://doi.org/10.37134/ejoss.vol10.1.9.2024Keywords:
Kesahan, kebolehpercayaan, instrumen, modul pendidikan akhlak, guru prasekolahAbstract
Kajian ini bertujuan untuk menilai ketepatan dan kebolehpercayaan instrumen soal selidik yang digunakan dalam menilai keperluan pembangunan modul pengajaran pendidikan akhlak untuk guru prasekolah. Dalam konteks pendidikan awal kanak-kanak, terdapat kekurangan modul pengajaran yang khusus dan berkesan dalam mendidik nilai-nilai akhlak. Oleh itu, adalah penting untuk mengembangkan instrumen yang dapat menilai keperluan ini dengan tepat. Objektif kajian ini adalah untuk mengesahkan instrumen soal selidik modul Akhlak Nabawiyyah (ANa) melalui persetujuan pakar dan mengukur nilai alpha Cronbach instrument soal selidik. Metodologi yang digunakan melibatkan pengadaptasian instrumen soal selidik daripada kajian oleh Shariza Said (2014), yang telah disesuaikan dengan keperluan khusus kajian ini. Ketepatan muka dan kandungan instrumen diuji melalui soal selidik kepada enam (6) pakar yang terlibat dalam memberikan maklum balas terhadap pemilihan perkataan, bahasa, ayat, dan pengesahan setiap komponen kandungan. Kajian rintis juga dilaksanakan terhadap 30 orang guru prasekolah untuk menguji kebolehpercayaan instrumen. Data dianalisis menggunakan perisian Statistical Package for Social Science (SPSS) versi 27.0, dengan penilaian pekali kebolehpercayaan alpha Cronbach bagi setiap item. Hasil analisis menunjukkan nilai pekali alpha Cronbach adalah α = .909, menandakan bahawa semua item yang dibangunkan telah melalui proses pengukuran yang mempunyai kebolehpercayaan yang tinggi dan sesuai untuk digunakan sebagai alat pengukuran dalam menilai keperluan pembangunan modul pengajaran. Oleh itu, kajian ini mengesyorkan agar instrumen yang telah dibangunkan digunakan secara meluas dalam pendidikan akhlak prasekolah, serta menyediakan asas bagi pembangunan modul pengajaran yang lebih efektif untuk guru prasekolah. Penemuan ini juga memberi sumbangan kepada bidang pendidikan awal kanak-kanak dalam usaha memperkukuh pendidikan akhlak dalam kalangan kanak-kanak, sejajar dengan Matlamat Pembangunan Lestari (SDG) 4 yang menekankan pendidikan berkualiti untuk semua.
Downloads
References
Asbulah, L. H., Lubis, M. A., Aladdin, A. S. H. I. N. I. D. A., & Sahrim, M. A. (2018). Kesahan dan kebolehpercayaan instrumen strategi pembelajaran kolokasi bahasa arab: Analisis menggunakan model rasch. Jurnal Pendidikan Malaysia (Malaysian Journal of Education), 43, 131-140.
Berkowitz, M. W. (2011). The Role of Character Education in Early Childhood: An Overview of Research and Practice. International Journal of Educational Research, 50(4), 266-273.
Chua, Y. P., & Wong, Y. H. (2016). Child sexual abuse in Malaysia: A systematic review. Trauma, Violence, & Abuse, 20(2), 263-276. https://doi.org/10.1177/1524838017698729
Creswell, J. W. (2008). Educational research: Planning, conducting, and evaluating quantitative and qualitative research (3rd ed.). Pearson Merrill Prentice Hall.
Daud, S. H. S., & bt Yusof, H. (2017). Kesahan dan Kebolehpercayaan Instrumen Kajian Penyeliaan Berkesan. JuKu: Jurnal Kurikulum & Pengajaran Asia Pasifik, 5(3), 50-61.
Fraenkel, J. R., Wallen, N. E., & Helen, H. (2012). How to design and evaluate research in education.
Gordon, R. A., & Browne, K. W. (2015). Beginnings & beyond: Foundations in early childhood education. Cengage Learning.
Kassim, N. F., & Jalal, F. H. A. (2015). Kurikulum pendidikan awal kanak-kanak dan Modul pendidikan akhlak: Isu dan cabaran masa kini. In Seminar Penyelidikan Kebangsaan Universiti Pendidikan Sultan Idris, Universiti Pendidikan Sultan Idris.
Katz, L. G., & Chard, S. C. (2017). Engaging Young Children in Moral Education: The Role of Early Childhood Educators. Early Childhood Education Journal, 45(4), 557-567.
Koh, M. H., & Goh, M. (2020). Professional Development in Early Childhood Education: Addressing the Gaps in Moral Education Training for Teachers. Journal of Education and Practice, 11(15), 59-67.
Kohlberg, L. (2016). Revisions in the theory and practice of moral development. In Cognitive and Moral Development, Academic Achievement in Adolescence (pp. 53-57). Routledge.
Lily Hanefarezan, A., Mimun Aqsha, L., Ashinda, A., & Mus’ab, S. (2018). Kesahan dan Kebolehpercayaan Instrumen Strategi Pembelajaran Kolokasi Bahasa Arab: Analisis Menggunakan Model Rasch (Validity and Realibility of Arabic Collocation Learning Strategies Instrument: Analysis Using Rasch Model). Jurnal Pendidikan Malaysia, 43(03), 131–140. https://doi.org/10.17576/jpen-2018-43.03-14
Lindsey, L., & Griggs, M. (2019). Implementing Moral Education in Early Childhood: Challenges and Opportunities. Early Childhood Education Journal, 47(5), 561-573.
Lynn, M. R. (1986). Determination and Quantification of Content Validity. Nursing Research, 35(6), 382–386.https://doi.org/10.1097/00006199-198611000-00017
Mena, J. (2018). Diversity in early childhood education: A critical perspective on multicultural education. Early Childhood Education Journal, 46(2), 171-178.
Mohd, A. B., Nawawi, A. B. M., & Ismail, S. N. B. (2016). Tahap efikasi guru danhubungannya dengan pencapaian sekolah di sekolah-sekolah menengah dalam daerah Bachok. Proceedings of the ICECRS, 1(1), v1i1-500.
Muhammad Nidzam, Y. (2016). Pembangunan Model Kurikulum M-Pembelajaran Teknologi Dalam Pengajaran Dan Pembelajaran di IPG
Mustafa, M., & Abdullah, M. F. (2020). Evaluating the effectiveness of moral education modules in early childhood education. Asian Social Science, 16(5), 123-130.
O'Connor et al. (2018). The role of early childhood educators in teaching social and emotional skills: A review of the literature. Child Development Perspectives, 12(4), 230-235.
Parker, W. C. (2019). Educating for Democracy: The Role of Teachers in Character Education. Educational Leadership, 77(6), 34-39.
Reed, M. (2021). Moral Development in Early Childhood Education: A Review of Current Practices and Theories. Childhood Education, 97(3), 54-62.
Rukiyati, Siswoyo, D., Hendrowibowo, l. (2020). Moral education of kindergarten children in rural areas: a case study in indonesia. International journal of innovation, creativity and change, 14(3), 1278- 1293.
Said, S., Cheong, L. S., Jamil, M. R. M., Yusop, Y. M., Azeez, M. I. K., & Ni, N. P. (2014). Analysis of the problems and the needs of special education teachers (educating) the integration of primary school education about sexuality. Jurnal Pendidikan Bitara UPSI, 7, 77-85.
Said, S. (2017). Pembangunan modul latihan pendidikan seksualiti untuk guru Program Pendidikan Khas Integrasi (PPKI) peringkat sekolah rendah (Doctoral dissertation, University of Malaya (Malaysia)).
Sanchez-Franco, M. J., & Roldán, J. L. (2010). Expressive aesthetics to ease perceived community support: Exploring personal innovativeness and routine behaviour as moderators in Tuenti. Computers in Human Behavior, 26(6), 1445-1457.
Santos, J. A., & Pires, M. (2020). The Role of Moral Development Theories in Early Childhood Education: Implications for Practice. Journal of Education and Human Development, 9(2), 49-57.
Sulaiman, A., Noh, N. C., & Jamsari, E. A. (2020). Jati Diri Kanak-Kanak Melayu-Islam Menerusi Pendidikan Awal: Malay-Muslim Children Identity through Early Education. Sains Insani, 5(2), 98-106.
Sullivan, A., & McCarthy, M. (2021). Integrating Moral Education into Early Childhood Education: Bridging Theory and Practice. International Journal of Early Years Education, 29(1), 22-36.
Treece, E. W., & Treece Jr, J. W. (1977). Elements of research in nursing. (6), 12-13.
Tuckman, B.W. & Waheed, M. A (1981). Evualuating An Individualized Science Programme For Community College Student.Journal of Research in Science Teaching. 18:489-495.
Zhou, M., & Brown, D. (2019). Educational Psychology: A Practical Approach. Moral Development in Early Childhood. Educational Psychology Review, 31(3), 481-505.
Zubairi, A. (2020). Educators’ perspectives on the teaching of moral values in early childhood education: Challenges and opportunities. Journal of Education and Social Sciences, 14(1), 112-120.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2024 Nur Adillah Ramly, Abdul Halim Masnan, Syaubari Othman
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
