Peranan Guru dalam Pelaksanaan Aktiviti Seni Halus Kanak-kanak
DOI:
https://doi.org/10.37134/jpak.vol14.2.2.2025Keywords:
peranan guru, aktiviti seni halus, kanak-kanakAbstract
Kebergantungan kanak-kanak pada orang dewasa adalah perkara yang normal disebabkan mereka masih dalam fasa perkembangan dan pembentukan diri. Di sekolah, orang dewasa yang bersama dengan kanak-kanak adalah guru mereka. Oleh itu, peranan guru adalah kritikal pada peringkat ini bagi membantu kanak-kanak menguasai kemahiran-kemahiran asas dalam pertumbuhan mereka. Terdapat kemungkinan tidak berlaku bimbingan yang berfokus pada seni halus bersama kanak-kanak di sekolah dalam pelaksanaan aktiviti seni halus. Tujuan kajian ini adalah untuk mengetahui peranan guru dalam pelaksanaan aktiviti seni halus kanak-kanak serta implikasi peranan tersebut terhadap kanak-kanak. Pengkaji menggunakan kaedah kualititatif dengan menemubual empat orang guru tadika swasta di Selangor sebagai responden kajian. Responden merupakan guru yang mempunyai pengalaman mengajar seni halus bersama kanak-kanak lebih dari enam tahun. Data temu bual telah ditranskripsi dan dianalisis secara tematik. Hasil dapatan memberi gambaran bahawa peranan utama guru dalam pelaksanaan aktiviti seni halus adalah sebagai fasilitator yang mana sentiasa memberi bimbingan dan tunjuk ajar kepada kanak-kanak semasa aktiviti dijalankan. Terdapat impak positif yang signifikan dalam perkembangan kognitif, emosi dan sosial apabila guru memainkan peranan yang sewajarnya dalam pelaksanaan aktiviti seni halus. Sebagai kesimpulan, pelaksanaan aktiviti-aktiviti seni halus memerlukan guru yang bijak dalam menyesuaikan aktiviti dengan keadaan semasa dan keupayaan kanak-kanak supaya impak aktiviti tersebut memberi makna sebenar kepada kanak-kanak.
Downloads
References
Abdul Aziz, M. (2015). Islamization of knowledge and educational development: The case of Bangladesh. International Journal of Islamic Thoughts, 4(1): 95-112.
Alghufali, B. R. (2024). Artistic Activities and Developing Creative Thinking Skills among Children in Early Childhood. American Journal of Human Psychology, 2(1), 48-57.
Ambarsari, Y. D., Alanthony, M. A., Safitri, E. A., Muzdalifah, S., & Wafa, N. S. (2024). Sharpening Creativity in Elementary Education through Simple Fine Arts: Literature Review. JENIUS (Journal of Education Policy and Elementary Education Issues), 5(1), 32-40.
Berdiyorova, G. (2022, September). " Fine Art" Is A Creative Product For Children In Need Of Special Help. In International Scientific And Current Research Conferences (Pp. 124-127).
Botirov, J. S., Bakaev, S. S., Avliyakulov, M. M., Shirinov, A. L., & Abdullaev, S. S. (2021). The same goes for art classes in private schools specific properties. The journal of contemporary issues in business and government, 27(2), 1643-1650.
Drani, S. S., Harun, N. H., Abdurahman, M. S., Zailani, N. N., & Razali, M. N. (2024). Implementation of Free Play Activities in Kindergartens: The Role and Challenges of Teachers.Jurnal Pendidikan Awal Kanak-Kanak Kebangsaan,13(2), 82–90. https://doi.org/10.37134/jpak.vol13.2.8.2024
Fernandez-Santin, M., & Feliu-Torruella, M. (2020). Developing critical thinking in early childhood through the philosophy of Reggio Emilia. Thinking Skills and Creativity, 37, 100686.
Fitri, Z. Z., & Diana, R. R. (2023). Peran Guru dalam Membentuk Tanggung Jawab Anak Usia Dini melalui Komunikasi Efektif, Empatik, dan Santun. JEA (Jurnal Edukasi AUD), 9(2), 123-133.
Ginting, Y. B., & Eza, G. N. (2024). The Role of Teachers in Early Childhood Character Education at Syalom Bunuraya Kindergarten. Asian Journal of Applied Education (AJAE), 3(1), 73-86.
Hanafiah, N. A., Mokodenseho, S., Dewi, R. A. P. K., Zahruddin, A., & Palayukan, H. (2023). Collage Media to Develop Fine Motor Skills in Early Childhood. Bulletin of Early Childhood, 2(1), 10-18.
Hrechyshkina, I. (2023). Acquaintance of Preschool Children With Works of Painting. Scientific Journal Of Polonia University, 56(1), 58-62.
Indrayuda, I. (2017). Concept of Art Education: Developing Aesthetic Sensibility, Social and Situational Awareness.
Jesima Banu, M., and S. Shobana. (2024). “The Role of Art Education in Holistic Development.” Shanlax International Journal of English, vol. 13, no. S1, 2024, pp. 51-55.
Kementerian Pendidikan Malaysia. (2013). Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia 2013-2025. Putrajaya: Kementerian Pendidikan Malaysia.
Kholmuratovich, M. K., Mardanqulovich, A. S., Ravshanovich, J. R., Sharifovna, K. U., & Shodiyevna, B. O. (2020). Methodology of improving independent learning skills of future fine art teachers (on the example of still life in colorful paintings). International Journal of Psychosocial Rehabilitation, 24(05), 285-288.
Khusnidakhon, K. (2021). The importance of enhancing social skills of preschoolers. European Scholar Journal, 2(3), 74-78.
Kidek, R. A. H., & Rahim, D. M. S. B. (2017). Penggunaan Kit Warna Asas Dalam Aktiviti Mencampur Warna Di Kalangan Murid Tahun 3 Dalam Aktiviti Catan.
Krasovska, L. (2022). Problems Of Teaching The Fine Arts At School. Educational Dimension, 10, 144–150. Https://Doi.Org/10.31812/Educdim.5795
Makhmudova, O. (2022). Problems Of Teaching Preschool Children In Fine Activities. Current Research Journal Of Pedagogics, 3(01), 17-21.
Mahsan, I. P. (2021). Ekspresi seni dan komunikasi visual murid berkeperluan khas dalam mata pelajaran Pendidikan Seni Visual sekolah rendah. Jurnal Pendidikan Awal Kanak-kanak Kebangsaan, 10(1), 41-54.
Marni, Y., & Mayar, F. (2023). Mengoptimalkan Pembelajaran Seni Rupa Di Sekolah Dasar: Strategi Dan Praktek Terbaik. Didaktik: Jurnal Ilmiah Pgsd Stkip Subang, 9(2), 2658-2667.
Mohd Nasir, M. A. ., Che Mohd Nasir, N., Ismail, N. H., Masnan, A. H., Zain, A., & Md Yusof, H. (2025). Meneroka elemen pengajaran nilai intergriti dalam kalangan kanak-kanak prasekolah: Satu kajian keperluan terhadap guru. Jurnal Pendidikan Awal Kanak-Kanak Kebangsaan, 14(1), 73-91.
Mokhlis, S. (2019). Pemupukan Kreativiti Kanak-Kanak: Kajian Kes Amalan Pengajaran Kreativiti di Sebuah Tadika Islam: Nurturing Creativity in Young Children: A Case Study of the Practice of Teaching for Creativity in an Islamic Kindergarten. ATTARBAWIY: Malaysian Online Journal of Education, 3(1), 34-48.
Mujiyono, M., Haryanto, E., & Gunadi, G. (2021). Peran Guru dalam Pengoptimalan Potensi Emosi Anak terhadap Peningkatan Kreativitas Ekspresi pada Pembelajaran Seni Rupa di SD Kota Semarang. Mudra Jurnal Seni Budaya, 36(2), 146-152.
Musa, R., Ramli, M. F., Khairuddin, N. E. M., & Abindinhazir, Z. (2019). Eksplorasi lakaran bertema kenderaan serta kesan terhadap kreativiti kanak-kanak: Exploration theme of sketches and effects on preschool children’s creativity. KUPAS SENI, 7, 72-80.
Nor, W. N. S. W. Z., & Osman, Z. (2025). Analisis keperluan: Penguasaan kemahiran pratulis kanak-kanak prasekolah. Jurnal Pendidikan Awal Kanak-kanak Kebangsaan, 14(1), 13-23.
Potocnik, R., & Devetak, I. (2018). The differences between pre-service chemistry, fine art, and primary education teachers regarding interest and knowledge about fine art materials. CEPS Journal, 8(4), 109-130.
Ocvirk, O. G. (1968). Art fundamentals: Theory and practice. W.C Brown Company, University of Minnesota
Qizi, B. Z. P. (2022). The Role of Fine Arts in The Science of Technology. European International Journal of Multidisciplinary Research and Management Studies, 2(06), 155-159.
Rakhman, P. A., Rokmanah, S., & Najib, M. A. (2024). Optimalisasi Teknologi Untuk Meningkatkan Inovasi Pembelajaran Seni Rupa Kelas Iv Di Sd Negeri Balaraja I. Indonesian Journal Of Elementary Education (Ijoee), 5(2), 21-30.
Ramli, N. F., Hussa in, M. A., Mohd Yunos, M. Y., & Ha mda n, H. (2024). Lea rning Environmenta l Fa ctors Outside the Cla ssroom in Affecting the Psychomotor Development of Kinderga rten Children a t Na tiona l Child Development Research Centre (NCDRC), UPSI.Jurnal Pendidikan Awal Kanak-Kanak Kebangsaan,13(1), 92–104. https://doi.org/10.37134/jpa k.vol13.1.8.2024
Rusdin, N. M., & Ali, S. R. (2019, November). Amalan dan cabaran pelaksanaan pembelajaran abad ke-21. In International Conference on Islamic Civilization and Technology Management (Vol. 87, p. 105).
Sedon, M. F. (2016). Contemporary Malaysian consumer culture and the creative role of experiential space: Reinterpreting sale and promotional advertising through installation. Geografia, 12(6).
Soh, K. C. (2015). Creativity fostering teacher behaviour around the world: Annotations of studies using the CFTIndex. Cogent Education, 2, 1-18.
Steven, K., & Saearani, M. F. T. B. (2024). Paradigma dan Isu dalam Pendidikan Seni: Strategi Untuk Pengembangan Pendekatan yang Relevan dan Berkelanjutan. Didaktika: Jurnal Kependidikan, 13(3), 3833-3846.
Tomashevskyi, V., Digtiar, N., Chumak, L., Batiievska, T., Hnydina, O., & Malytska, O. (2022). Artistic and Pedagogical Competences of the Fine Arts Teacher: an Adaptation to the Postmodern Society. Postmodern Openings, 13(2), 287-302.
Vasilaki, V. (2024). Pre-School Teachers' Views on the Impact of Visual Arts Education on Early Childhood Education. Online Submission, 12(4), 1-9.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Nur Ain Farhana Kariuddin, Fadzilah Amzah
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
