Kesediaan mengajar Guru Prasekolah dalam Pengajaran Dan Pemudahcaraan Matematik Awal berasaskan STEM: Peranan Pengetahuan, Minat dan Sikap Mengajar
DOI:
https://doi.org/10.37134/jpak.vol12.2.4.2023Keywords:
Kesediaan mengajar, pengetahuan mengajar, minat mengajar, sikap mengajar, Matematik Awal, STEMAbstract
Pendekatan STEM merupakan paradigma penting dalam pendidikan abad ke-21. Guru prasekolah perlu mempunyai kesediaan mengajar Matematik Awal berasaskan STEM. Kajian ini menentukan tahap kesediaan guru dan pengaruh pengetahuan mengajar, minat mengajar dan sikap mengajar terhadap kesediaan mengajar Matematik Awal berasaskan STEM. Kajian deskriptif dan kuantitatif ini menggunakan 253 orang guru prasekolah yang dipilih menggunakan kaedah persampelan rawak berstrata daripada lima daerah di negeri Sabah iaitu Sandakan, Telupid, Tuaran, Ranau, dan Penampang. Data daripada soal selidik dianalisis menggunakan pendekatan PLS-SEM. Dapatan kajian menunjukkan tahap pengetahuan dan kesediaan mengajar yang tinggi tetapi minat dan sikap mengajar yang sederhana. Selain itu, pengetahuan dan minat mempunyai hubungan positif dan signifikan dengan sikap manakala sikap pula mempunyai hubungan positif dan signifikan dengan kesediaan mengajar. Sikap mengantara hubungan pengetahuan dan minat dengan kesediaan mengajar secara signifikan. Model kajian mempunyai ketepatan peramalan sebanyak 39.2% untuk menerangkan pengaruh pengetahuan dan minat terhadap sikap manakala gabungan pengaruh pengetahuan, minat dan sikap mempunyai ketepatan peramalan kesediaan mengajar sebanyak 13.3%. Pengetahuan mempunyai saiz kesan besar manakala saiz kesan minat terhadap sikap adalah kecil. Saiz kesan sikap terhadap kesediaan mengajar juga kecil. Dapatan kajian menekankan kepentingan meningkatkan pengetahuan dan mengekalkan minat tinggi dan sikap positif guru dengan pelaksanaan pelbagai usaha di prasekolah seperti sokongan kolaboratif dan teknikal, serta pengiktirafan peranan guru prasekolah dalam pelaksanaan pendidikan STEM. Kajian selanjutnnya perlu menyiasat pengaruh faktor-faktor lain seperti sokongan untuk guru, efikasi kendiri dalam teknologi pengajaran dan sebagainya agar model peramalan kesediaan mengajar dapat diperkukuhkan lagi.
Downloads
References
Adam, N. A. & Halim, L. (2019). Cabaran pengintegrasian pendidikan STEM dalam kurikulum Malaysia. Seminar Wacana Pendidikan (September), 1–10.
Corkin, D. M., Ekmekci, A. & Parr, R. (2018). The effects of the school-work environment on Mathematics teachers’ motivation for teaching: A self-determination theoretical perspective. Australian Journal of Teacher Education, 43(6), 50-66.
Datnow, A. (2020). The role of teachers in educational reform: A 20-year perspective. Journal of Educational Change, 21, 109–113
Geisler, S., Rach, S. & Rolka, K. (2023). The relation between attitudes towards mathematics and dropout from university mathematics – the mediating role of satisfaction and achievement, Educational Studies in Mathematics, 112, 359-381. https://doi.org/10.1007/s10649-022-10198-6
Hair, J.F., Hult, G.T.M., Ringle, C.M. & Sarstedt, M. (2022). A primer on partial least squares structural equation modeling (PLS-SEM). Edisi Ketiga. Sage Publications Inc., Thousand Oaks, CA.
Ingvarson, L., Beavis, A., & Kleinhenz, E. (2007). Factors affecting the impact of teacher education courses on teacher preparedness: Implications for accreditation policy. European Journal of Teacher Education, 30(4), 351–381.
Kementerian Pendidikan Malaysia (2013). Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia 2013-2025. Putrajaya: Kementerian Pendidikan Malaysia
Khatun, N. (2021). Applications of normality test in statistical analysis, Open Journal of Statistics, 11, 113-122. https://doi.org/10.4236/ojs.2021.111006
Khusnidar, M. D., Norazilawati, A. & Mazlina, C. M. (2022). Elemen- elemen STEM dalam kalangan kanak-kanak prasekolah menerusi pendekatan projek. Jurnal Penyelidikan Sains Sosial (JOSSR), 5(15), 71 - 86.
Li, Y. & Schoenfeld, A. H. (2019). Problematizing teaching and learning mathematics as “given” in STEM education. International Journal of STEM Education, 6(44), 1-13. https://doi.org/10.1186/s40594-019-0197-9
Margot, K. C. & Kettler, T. (2019). Teachers’ perception of STEM integration and education: a systematic literature review. International Journal of STEM Education, 6(2), 1-16. https://doi.org/10.1186/s40594-018-0151-2,
Memon, M. A., Ramayah, T., Cheah, J-H., Ting, H., Chuah, F. & Cham, T. H. (2021). PLS-SEM statistical program: A review, Journal of Applied Structural Equation Modeling, 5(1), i-xiv. DOI: 10.47263/JASEM.5(1)06
Mohamed Hata, N. F. & Mahmud, S. N. D. (2020). Kesediaan guru Sains dan Matematik dalam melaksanakan pendidikan STEM dari aspek pengetahuan, sikap dan pengalaman mengajar. Akademika 90 (Isu Khas 3), 85-101.
Muhammad Nasiru, H., Abdul Halim, A., Norulhuda, I., Siti Norbazilah, A. S. & Mohd Hilmi, H. (2019). Mathematics curriculum framework for early childhood education based on science, technology, engineering and mathematics (STEM). International Electrical Journal of Mathematics Education, 14(1), 15-31. https://doi.org/10.12973/iejme/3960
Nikolopoulou, K. & Tsimperidis, I. (2023). STEM education in early primary years: Teachers views and confidence, Journal of Digital Educational Technology, 3(1), ep2302. https://doi.org/10.30935/jdet/12971
Ompok, C. S. @ C. C. & Bacotang, J. (2019). Kesan kaedah mengajar terhadap pencapaian awal matematik dalam kalangan kanak-kanak prasekolah. Jurnal Pendidikan Awal Kanak-Kanak Kebangsaan, 8, 8-16.
Rahman, M. M. (2023). Sample size determination for survey research and non-pronbability sampling techniques: A review and set of recommendations, Journal of Entrepreneurship, Business and Economics, 11(1), 42-62.
Razali, K. S. & Abdul Rahman, M. N. (2021). Teacher's readiness implementing STEM education in kindergarten from aspect of knowledge. Journal of Contemporary Social Science and Educational Studies, 1(2), 121-128
Sabri, N. B., Nordin, N. B., & Mohamed, S. B. (2023). Exploration of Teaching Methods in the Implementation of Early Mathematics Teaching and Learning (PdP). International Journal of Academic Research in Business and Social Sciences, 13(1), 700 – 713
Samara, V. & Kotsis, K. T. (2023). Primary school teachers’ perceptions of using STEM in the classroom attitudes, obstacles and suggestions: A literature review, Contemporary Mathematics and Science Education, 4(2), ep23018. https://doi.org/10.30935/conmaths/13298
Sanitah, M. Y. & Norsiwati, I. (2012). Kesediaan guru Matematik Tahun Satu dalam pelaksanaan Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR) di Daerah Kluang. Journal of Science and Mathematics Education, 6, 26-38.
Saunders, M. N. K., Lewis, P. & Thornhill, A. (2023). Research methods for business students. Ninth Edition. UK: Pearson Education Limited.
Wan Naliza, W. J. & Siti Mistima, M. (2020). Hubungan antara motivasi dengan pencapaian matematik dalam kalangan murid sekolah luar bandar. Jurnal Pendidikan Sains & Matematik Malaysia, 10(1), 39-48.
White, A. L., Way, J., Perry, B. & Southwell, B. (2005/2006). Mathematical attitudes, beliefs and achievement in primary pre-service mathematics teacher education. Mathematics Teacher Education and Development, 7, 33-52.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2023 Mohd Ikhlas Abd. Halim, Nordin Mamat, Nor Mashitah Mohd Radzi
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
