Persepsi Guru Matematik terhadap penggunaan Kaedah Kekisi di sekolah rendah

Adeline Ong; Roslinda Rosli

doi:10.37134/jpsmm.vol15.1.4.2025

Authors

Adeline Ong Fakulti Pendidikan, Universiti Kebangsaan Malaysia, Bangi, Selangor, Malaysia
Roslinda Rosli Fakulti Pendidikan, Universiti Kebangsaan Malaysia, Bangi, Selangor, Malaysia

DOI:

https://doi.org/10.37134/jpsmm.vol15.1.4.2025

Keywords:

Kaedah kekisi, persepsi guru matematik, pengetahuan, sikap, kesediaan

Abstract

Kaedah kekisi merupakan kaedah alternatif pendaraban yang memudahkan organisasi digit dalam proses pendaraban nombor bulat berbilang digit. Kajian ini menekankan kepentingan menggunakan kaedah pengajaran yang lebih bermakna untuk meningkatkan prestasi Malaysia dalam Programme for International Student Assessment (PISA) dan Trends in International Mathematics and Science Study (TIMSS). Dalam konteks pengajaran dan pembelajaran pendaraban, peranan guru dalam memperkenalkan kaedah kekisi kepada murid adalah signifikan untuk memberikan ruang kepada murid dalam menyelesaikan soalan pendaraban melalui kaedah yang berlainan dengan bentuk lazim. Kajian ini bertujuan untuk mengenal pasti persepsi guru matematik sekolah rendah terhadap penggunaan kaedah kekisi dari segi pengetahuan, sikap dan kesediaan guru dalam pengajaran pendaraban sebarang nombor bulat dengan nombor dua digit. Kajian ini juga menentukan hubungan antara pengetahuan, sikap dan kesediaan guru matematik sekolah rendah terhadap penggunaan kaedah ini. Sampel kajian terdiri daripada dua ratus orang guru matematik sekolah rendah di daerah Bangsar, Wilayah Persekutuan Kuala Lumpur. Instrumen yang digunakan dalam kajian ini ialah soal selidik dengan skala Likert empat mata. Hasil analisis deskriptif menunjukkan persepsi guru matematik sekolah rendah tentang tahap pengetahuan (M = 3.34, SP = 0.45), kesediaan (M = 3.31, SP = 0.48) dan sikap (M = 3.09, SP = 0.50) mereka adalah baik. Keputusan ujian korelasi Spearman’s rho menunjukkan hubungan positif yang sederhana antara pengetahuan [𝑟_𝑠(200) = 0.461, 𝑝 < 0.001], kesediaan [𝑟_𝑠(200) = 0.676, 𝑝<0.001] dan sikap [𝑟_𝑠(200) = 0.686, 𝑝 < 0.001] terhadap penggunaan kaedah kekisi. Seterusnya, keputusan ujian regresi berganda menunjukkan peningkatan persepsi guru dari segi tahap pengetahuan, sikap, dan kesediaan guru terhadap kaedah kekisi dalam pengajaran pendaraban nombor bulat dengan nombor dua digit dapat meningkatkan penggunaan kaedah ini dalam bilik darjah. Dapatan kajian ini dapat dijadikan rujukan kepada pihak berkepentingan untuk memperkukuhkan latihan profesional guru dalam penerapan kaedah kekisi. Kajian ini juga membuka peluang untuk penyelidikan lanjutan mengenai penggunaan kaedah kekisi dalam meningkatkan penguasaan kemahiran mendarab murid.

References

Ahmad, H., Lukman, M. L. H. M., Amin, N. J. M., Hairi, A. H. A. H., & Norazali, N. filzah H. (2024). Tahap kesediaan guru di sekolah arus perdana dalam mengendalikan proses pengajaran dan pembelajaran terhadap murid bercirikan disgrafia dan diskalkulia. Jurnal Pendidikan Sains Dan Matematik Malaysia, 14(1), 34–49.

Ahmad Mustafa, M., & Muhammad Sofwan, M. (2021). Persepsi guru matematik sekolah rendah terhadap pengajaran konseptual atau prosedural. Malaysian Journal of Social Sciences and Humanities (MJSSH), 6(12), 67–79.

Ahmad, R. H., Mohd Firdaus, M., & Hafsah, T. (2021). Hubungan di antara kebimbangan, keyakinan dan sikap guru dengan pencapaian matematik murid sekolah rendah. Journal of Science and Mathematics Letters, 9(2), 49–61.

Alex, M, I., Christina, N. U., & Chosi, K. (2020). Strategies used by grade 6 learners in the multiplication of whole numbers in five selected primary schools in the kavango east and west regions. International Education Studies, 13(3), 65–78.

Aliyu, B. S. (2022). Impact of Japanese multiplication technique on academic performance among primary five pupils in Tureta, Sokoto State, Nigeria. Rima International Journal of Education, 1(2), 91–100.

Ambotang, A. S., & Anuar, L. (2023). Pengaruh pengetahuan pedagogi, pengetahuan kandungan dan komitmen guru terhadap kualiti pengajaran. Jurnal Pemikir Pendidikan, 11(1), 50–60.

Aminah, J., & Han, C. G. K. (2020). The challenges in implementing STEM teaching and learning in secondary schools. International Journal of Education, Psychology and Counseling, 5(34), 80–90.

Anita, R. (2017). The effect of using lattice method on multiplication achievement among elementary students. Advances in Social Science, Education and Humanities Research, 104, 438–441.

Annizar, A. M., Sofiah, Lestari, A. C., Dalimarta, S., & Wulandari, Y. N. (2021). The process of student analytical thinking in understanding and applying lattice method to solve mathematical problem. Journal of Physics: Conference Series, 1836(1).

Bosco, A., Sanz Diez, P., Filippini, M., & Fattori, P. (2023). The influence of action on perception spans different effectors. Frontiers in Systems Neuroscience, 17.

Brian, C. C. (2019). A Step-by-Step Guide to Analysis and Interpretotion. Routledge.

Cang, N., Thai, T., Diem, L., & Thong, N. (2021). Cooperative learning in English language classrooms: teachers’ perceptions and actions. Anatolian Journal of Education, 6(2), 89–108.

Costall, A. & Still, A. (2007). Gibson’s theory of direct perception and the problem of cultural relativism. Journal for the Theory of Social Behaviour, 19(4), 433–441.

Creswell, J. W., & Creswell, J. D. (2018). Research design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches. In SAGE Publications, Inc.

Dotan, D., & Zviran-Ginat, S. (2022). Elementary math in elementary school: The effect of interference on learning the multiplication table. Cognitive Research: Principles and Implications, 7(1).

Filiz, A., & Gür, H. (2023). Examples of the use of mathematics history in mathematics teaching: Ascalon multiplication method, Gelosia multiplication method and Napier’s rods method. Education Electronic Journal of Science and Mathematics Education, 17(2), 878–908.

Hong Duyen, N. T., & Loc, N. P. (2022). Developing primary students’ understanding of mathematics through mathematization: A case of teaching the multiplication of two natural numbers. European Journal of Educational Research, 11(3), 1245–1257.

Jamunarani, P. M., & Siti, R. A. (2021). Kesediaan guru matematik dalam melaksanakan pendidikan STEM. Evaluation Studies in Social Sciences, 2, 23–31.

Johari, M. K. H., Abd Hamid,Johari, M.K.H., Abd Hamid, N.Z., Muhad Saleh, S.H. & Bidin, B. 2021. Pelaksanaan kaedah pendaraban cepat dalam topik pendaraban terhadap minat dan tahap pencapaian murid Tahun Empat : Satu kajian literatur. Jurnal Pendidikan Bitara UPSI, 14, 103–113.

Joshua, C. A. (2020). Kesediaan guru sekolah rendah menyepadukan Pendidikan Sivik dalam mata pelajaran. Jurnal Kurikulum Bahagian Pembangunan Kurikulum, 5, 70–83.

Kasthuri, D. A. (2024). Pembangunan dan keberkesanan modul berasaskan permainan dengan penerapan pemikiran komputasi. Malaysian Journal of Social Sciences and Humanities (MJSSH), 9(4), e002712.

Kementerian Pendidikan Malaysia. (2013). Pelan Induk Pembangunan Pendidikan 2006-2010. Putrajaya: Kementerian Pendidikan Malaysia

Kementerian Pendidikan Malaysia. (2016). Kurikulum Standard Sekolah Rendah Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran Matematik Tahun Dua. Putrajaya: Kementerian Pendidikan Malaysia

Kementerian Pendidikan Malaysia. (2018). Kurikulum Standard Sekolah Rendah Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran Matematik Tahun Empat. Putrajaya: Kementerian Pendidikan Malaysia

Khin, T. A., Rafiza, A. R., & Nor, N. M. N. (2021). Establishing validity and reliability of semi-structured interview questionnaire in developing risk communication module: a pilot study. Edunesia : Jurnal Ilmiah Pendidikan, 2(3), 600–606.

Knight, M. (2023). An attitudinal study of 5th-grade teachers’ perceptions about mathematics and the influence on instruction. Online Submission, February.

Ku, H. K. M., & Abdull Sukor, S. (2020). Penilaian terhadap tahap efikasi diri dan pengetahuan isi kandungan dalam kalangan guru matematik. Jurnal Intelek, 15(2), 1–11.

Kumar, Surjeet., Rakesh Bhatt., & Ganguly, D. G. (2022). Organizational Behaviour. Academic guru publishing house.

Mahmud, A. M., & Mahmud, M. S. (2021). Persepsi guru matematik sekolah rendah terhadap pengajaran konseptual atau prosedural. Malaysian Journal of Social Sciences and Humanities (MJSSH), 6(12), 67–79.

Manak, E. K., & Farhana, K. B. (2020). Kesedaran tentang masalah kemurungan dalam kalangan guru. Malaysian Journal of Society and Space, 16(4), 273–284.

Mizanur, R. (2023). Sample size determination for survey research and non-probability sampling techniques: A review and set of recommendations. Journal of Entrepreneurship, Business and Economics, 11(1), 42–62.

Mohamad Saiful, S., & Wan Shahrazad, W. S. (2020). Hubungan antara tingkah laku interpersonal guru, kepuasan kerja dan kecenderungan burnout guru-guru tingkatan enam di Perlis. Jurnal Wacana Sarjana, 4(1), 1–9.

Mohammad Azri, A., Crispina, G. K. H., & Pang, V. (2021). Kesahan kandungan soal selidik faktor konteks, input dan proses terhadap penerimaan pelaksanaan elemen pendidikan STEM dalam pengajaran dan pembelajaran guru menggunakan nisbah kesahan kandungan (CVR). International Journal of Advanced Research in Future Ready Learning and Education, 23(1), 10–22.

Mohd Ikhlas, A. H., Nordin, M., & Nor Mashitah, M. R. (2023). Kesediaan mengajar guru prasekolah dalam pengajaran dan pemudahcaraan matematik awal berasaskan stem : Peranan pengetahuan , minat dan sikap mengajar. Jurnal Pendidikan Awal Kanak-Kanak Kebangsaan, 12(2), 30–44.

Mohd Rodzaly, O., & Siti Mistima, M. (2022). Efikasi kendiri dan sikap guru matematik sekolah menengah terhadap pengintegrasian teknologi maklumat dan komunikasi dalam pengajaran dan pemudahcaraan. Malaysian Journal of Social Sciences and Humanities (MJSSH), 7(12), e002017.

Muhammad Hayat, K., Ahmad Zabidi, A. R., & Husaina Banu, K. (2021). Komuniti pembelajaran profesional untuk pembangunan profesional guru. Jurnal Kepimpinan Pendidikan, 8(3), 55–74.

Mullis, I. V. S., Martin, M. O., Foy, P., Kelly, D. L., & Fishbein, B. (2020). TIMSS 2019 international results in mathematics and science Timss & Pirl. In International Association for the Evaluation of Educational Achievement. TIMSS & PIRLS International Study Center.

Muzirah, M, Siti, N. K & Fainida, R. (2022). Pengintegrasian STEM bagi bidang pembelajaran statistik dan kebarangkalian dalam KSSM matematik Tingkatan Dua. Jurnal Pendidikan Sains Dan Matematik Malaysia, 12(1), 116–130.

Nabilah, A. M. N. A., & Roslinda, R. (2023). Kesediaan guru matematik sekolah menengah melaksanakan pengajaran bagi topik statistik. Asian Journal of Research in Education and Social Sciences, September.

Nagaretnam, M., & Muhammad Sofwan, M. (2022). Kesediaan guru dan keberkesanan pelaksanaan pengajaran matematik abad ke-21 di sekolah rendah : Sebuah tinjauan literatur. Journal of Social Sciences and Humanities (MJSSH), 7(11), 1–14.

Nara, H. A. (2021). Mathematics teachers’ perceptions on higher order thinking skills. International Journal of Multidisciplinary Perspectives in Higher Education, 6(2), 105–125.

Nashiru, A. (2024). Using the lattice method to help basic six (6) pupils of Zogbeli primary school in Ghana to understand the concept of multiplying multi-digit multiplicands. E-Journal of Humanities, Arts and Social Sciences, 5(2), 160–174.

Noraazian, O., Mohd Fadzli, Y., Azahzuhrah, A., & Husaini, Y. (2020). Kesediaan guru pemulihan khas dalam menggunakan teknologi multimedia dalam pengajaran dan pembelajaran di sekolah rendah dalam daerah patang padang. In Pembangunan Penyelidikan Dan Inovasi Dalam Teknologi, Pendidikan Dan Sains Sosial (pp. 18–24). Kaizentrenovation Sdn Bhd.

Norazlin, M. R., & Siti Rahaimah, A. (2019). Amalan dan cabaran pelaksanaan pembelajaran abad ke-21. Proceedings of Islamic Civilization and Technology Management, 87–105.

Noriedayu, J., Hairy, I., Kamarul, I., Kalsum, M. I., Hashiq, H., Ihsan, Muhamad Ismail, H. C. O., & Aditya, S. (2021). Persepsi pelajar UPSI terhadap aplikasi mycuaca dalam persekitaran kampus lestari. Asian Journal of Environment, History and Heritage, 5(2), 19–28.

Obongen, A.V., Leovil, M A., & Meshiell, N. 2020. The effect of introducing the box / lattice method to the competency of grade 9 students of Holy Spirit National High School in multiplying polynomials. European Journal of Humanities and Educational Advancements 1(4): 42–47.

OECD. (2019). PISA 2018 Results (Volume I): What Students Know and Can Do (Vol. 1). OECD Publishing.

Rayner, T., Naima, K., Noemi, L., & Afinah, A. D. M. (2024). Pengetahuan dan kefahaman guru terhadap pelaksanaan kajian tindakan. Jurnal Kurikulum & Pengajaran Asia Pasifik, 12(2), 42–53.

Saktianayakan Sivasanggari. (2023). Malay language education journal sikap , amalan dan masalah yang dihadapi oleh guru Bahasa Melayu Sekolah Jenis Kebangsaan Cina dan Tamil dalam mengaplikasikan kaedah didik hibur dalam pengajaran. Jurnal Pendidikan Bahasa Melayu, 13(2), 130–143.

Schober, P., Boer, C., & Schwarte, L. A. (2018). Correlation coefficients: Appropriate use and interpretation. Anesthesia and Analgesia, 126(5), 1763–1768.

Shamsuddin, M., & Noorashikim, N. I. (2021). Kesediaan guru STEM melaksanakan pendidikan stem di sekolah pesisir pantai. Islamic Studies and Social Sciences Research (IJEISR), 6(1), 2550–1461.

Siti Aishah, Y., & Siti Mistima, M. (2021). Pengetahuan konseptual dan prosedural dalam matematik: Satu sorotan literatur sistematik. Malaysian Journal of Social Sciences and Humanities (MJSSH), 6(12), 94–108.

Suhaila Idris, & Siti Mistima Maat. (2020). Use and effectiveness of multiplication alternative method in mathematics learning : A systematic review. International Journal of Novel Research in Education and Learning, 7(2), 29–34.

Surucu, L., & Maslakci, A. (2020). Validity and reliability in quantitative research. Business & Management Studies: An International Journal, 8(3), 2694–2726.

Suziana, B., & Siti Mistima, M. (2021). Tahap burnout dalam kalangan guru matematik sekolah rendah. Malaysian Journal of Social Sciences and Humanities (MJSSH), 6(10), 226–234.

Syahirah, R., Siti, F. M., & Mohd Edyazuan, A. (2022). Mengintegrasi falsafah pendidikan kebangsaan (FPK) dalam membangunkan modal insan bersepadu. Jurnal Dunia Pendidikan, 4(1), 86–103.

Yorulmaz, A., & Doğan, M. C. (2022). An action research to eliminate mistakes in multiplication and division operations through realistic mathematics education. Educational Policy Analysis and Strategic Research, 17, 2022.

Zul, I. S., & Kama, S. (2023). Kesahan dan kebolehpercayaan instrumen saringan pengurusan diri murid berkeperluan khas masalah pembelajaran KSSR semakan Tahun 1. Jurnal Pendidkan Bitara UPSI, 16(Special), 12.

Persepsi Guru Matematik terhadap penggunaan Kaedah Kekisi di sekolah rendah

Authors

DOI:

Keywords:

Abstract

References

Downloads

Published

Issue

Section

License

How to Cite

Most read articles by the same author(s)