Penerapan Kemahiran Insaniah bagi Domain Afektif Kemahiran Komunikasi, Sepanjang Hayat, Sosial dan Kepimpinan untuk Kemenjadian Siswa Universiti

Application of Human Skills For The Affective Domain of Communication Skills, Throughout Life, Social And Leadership For The Being A University Student

  • Azhar Md Sabil Fakulti Pengajian Pendidikan, Universiti Putra Malaysia, Serdang, Selangor, MALAYSIA
  • Abdul Rasid Jamian Fakulti Bahasa dan Komunikasi Universiti Pendidkan Sultan Idris, Tanjong Malim, Perak, MALAYSIA
  • Shamsuddin Othman Fakulti Pengajian Pendidikan, Universiti Putra Malaysia, Serdang, Selangor, MALAYSIA
  • Rozita Radiah Said Fakulti Pengajian Pendidikan, Universiti Putra Malaysia, Serdang, Selangor, MALAYSIA
  • Tajularipin Sulaiman Fakulti Pengajian Pendidikan, Universiti Putra Malaysia, Serdang, Selangor, MALAYSIA
  • Zarien Nurlieyana Aminuddin Fakulti Pengajian Pendidikan, Universiti Putra Malaysia, Serdang, Selangor, MALAYSIA
Keywords: Kemahiran Insaniah, domain afektif, komunikasi, sepanjang hayat, sosial, tanggungjawab, pengurusan diri

Abstract

Kajian ini bertujuan untuk mengenal pasti penerapan domain afektif untuk membentuk keberkesanan perwatakan yang baik. Domain ini merangkumi perasaan, rohani, tanggungjawab, keinginan, menghargai dan memahami dalam kalangan pelajar di institut pendidikan tinggi. Pensyarah memainkan peranan penting untuk menghasilkan kemenjadian pelajar agar seimbang dengan penghayatan pengajaran dan pembelajaran di universiti. Responden kajian melibatkan tujuh kumpulan, iaitu lima orang pelajar bacelor pendidikan tahun akhir bagi setiap kumpulan dengan mengambil kira tujuh program dalam bidang di Fakuti Pengajian Pendidikan. Reka bentuk kajian ini ialah kajian kes dengan satu lokasi dan menggunakan kaedah kualitatif, iaitu temu bual berkumpulan secara separa berstruktur. Dapatan kajian menunjukkan, pelajar bacelor pendidikan mempunyai domain afektif secara langsung dalam pengajaran dan pembelajaran dengan menerapkan kemahiran insaniah, iaitu kemahiran komunikasi, pemikiran kritis dan menyelesaikan masalah, kerja berkumpulan, pembelajaran berterusan dan pengurusan, keusahawanan, etika dan moral dan juga kepimpinan. Hasil analisa temu bual menunjukkan bahawa mereka memahami dan menerapkan kemahiran insaniah dan domain afektif dalam diri sewaktu dalam kuliah dan di kolej kediaman bagi pengurusan diri, pembelajaran dan kerja berpasukan. Implikasi kajian ini mendapati pelajar bacelor pendidikan berupaya melahirkan  pelajar universiti yang seimbang serta harmoni dari segi intelek, rohani, emosi dan fizikal berasaskan pegangan teguh dan kepercayaan kepada Tuhan bersesuaian dengan Falsafah Pendidikan Kebangsaan.

This study aims to identify the application of affective domains to form good characterization effectiveness. This domain encompasses feelings, spirituality, responsibility, desire, appreciation and understanding among students in institutes of higher education. Lecturers as model a important role in producing students to be balanced with the appreciation of teaching and learning at the university. The respondents of the study involved seven groups, namely five final year bachelor of education students for each group taking into account seven programs in the field at the Faculty of Educational Studies. The design of this study is a case study with one location and uses a qualitative method that is a semi-structured group interview. Findings show that bachelor of education students have a direct affective domain in teaching and learning by applying soft skills, namely communication skills, critical thinking and problem solving, group work, continuous learning and management, entrepreneurship, ethics and morals and even leadership. The results of the interview analysis show that they understand and apply soft skills and affective domains in themselves during lectures and in residential colleges for self-management, learning and teamwork. In conclusion, this study found that bachelor of education students are able to produce individuals who are balanced and harmonious in terms of intellectual, spiritual, emotional and physical based on a firm belief and belief in God in accordance with the National Education Philosophy.

Key Words: Education, Soft skills, Communication Skills, Critical Thinking, Affective Domain

 

Downloads

Download data is not yet available.

References

A. Azman & Harina .(2008). Penerapan kemahiran generik dalam pengajaran program pendidikan kejuruteraan di politeknik Kementerian Pengajian Tinggi Malaysia (KPTM). Masters thesis, Universiti Tun Hussein Onn Malaysia.

Amin M. H, Saad. S & Hood Z. (2013). Penerapan Insaniah Pelajar Prasiswazah,: Analisis Perbezaan Jantina . Jurnal Teknologi www.researchgate.net

Aminuddin, Z. N. L., Md. Sabil, A., & Jamian, A. R. (2020). Teknik interaksi lisan dalam pengajaran kursus Bahasa Melayu di Institut Pendidikan Guru (IPG). PENDETA: Journal of Malay Language, Education and Literature, 11(2), 18-32. https://doi.org/10.37134/pendeta.vol11.2.2.2020

Azman, N. A. (2007). Peranan Pengetua Sebagai Pengurus Kokurikulum Di Sekolah menengah Daerah Mersing. Jurnal Teknologi www.researchgate.net

Centre of Acedemic Development (Cade) .(2013). Assesment of Learning Outcomes –The Guidebook, Centre for Academic Development (CADe) UPM, (2013), Office of the Deputy Vice Chancellor (academic and International), University Putra Malaysia.

Ezaida J. & Juliza .(2014). Penguasaaan Kemahiran Insaniah pelajar dalam penglibatan aktiviti kokurikulum badan beruniform di UTHM. Jurnal Teknologi UTHM

Hassan, J. & A. Safar, S. (2010). Pembinaan Kecemerlangan Diri Pimpinan Pelajar Menerusi Penglibatan Dalam Aktiviti Kokurikulum Di Universiti Teknologi Malaysia, Skudai. Tesis. Fakulti Pendidikan, Universiti Teknologi Malaysia.

Ismail N., Ismail Y.M & Sattar M. (2009). Pemupukan Kemahiran „Employability‟ Pelajar. Jurnal Teknologi. 50(E) Jun 2009: 113–127.

Kasa Z., & Konting M.M. (2007). Penerapan hasil pembelajaran dan kemahiran insaniah dalam kurikulum pengajian tinggi. Monograf Pengajaran dan Pembelajaran IPTA: Pembangunan modal insan. CADE: UPM Serdang.

Modul Pembangunan Kemahiran Insaniah (soft Skills) Insttitut Pengajian Tinggi Malaysia .(2006). Kementerian Pengajian Tinggi (KPT), Universiti Putra Malaysia.

Mohamad F. (2014). Penerapan Kemahiran Insaniah dalam Konteks Membina Insan berkempimpinan di dalam kalangan pelajar melalui aktiviti kokurikulum di universiti. www.researchgate.net

Mohammad S. Z. (2006). Kesan Pendekatan Penyebatian Kemahian berfikir dan kreatif dalam pengajaran karangan deskriptif dalam kalangan pelajar tingkatan 4, Ijazah Kedoktoran falfah, UTM.

Othman M. (2012). Tahap kompetensi pelajar melaksanakan kerja amamli berpandukan Domain Psikomotor Simpson. Masters thesis, Universiti Tun Hussein Onn Malaysia.

Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia 2013-2025 .(2013). Kementerian Pendidikan Malaysia. Blue Print.

Piaw Y.C .(2011). Kaedah dan Statistik Penyelidikan, buku 1, Kaedah Peneyelidikan, Edisi Kedua, MC Graw Hill, Companies.

Putra Satria .(2013). Putra Satria, Academic Development (CADe) UPM, (2013), Office of the Deputy Vice Chancellor (academic and International), University Putra Malaysia

Qamari R. (2008). Pengembangan Instrumen Evalusi Domain Afektif, Jurnal Pemikiran Laternatif Kependidikan, INSANIA, Indonesia

Ringkasan Eksekutif Program Transformasi Kerajaan – Pelan Hala Tuju 2010: http://klnportal.kln.gov.my/klnvideo/2010/transformasi.

Saud S.M & Nordin. S. M. (2008). Kemahiran Visualisasi: Kemahiran tahap Tinggi dalam Pendidikan Teknik dan Vokasional, Seminar Kebangsaan Pendidikan Teknik dan Vokasional.

Subri M. R., Yaakub R. & Boheran Nudin, A. (2021). Pelaksanaan Pengajaran Guru Cemerlang dalam Mata Pelajaran Bahasa Melayu ketika Pandemik COVID-19: Satu Kajian Kes. PENDETA: Journal of Malay Language, Education and Literature, 12, 21-32. https://doi.org/10.37134/pendeta.vol12.edisikhas.3.2021

Suliman M. S., Hiroyuki Y., Ab. Jabar N., Xuan L. Y. & Mat Daud M. S. (2021). Impak Pandemik COVID-19 terhadap Bidang Bahasa, Sastera dan Budaya di Malaysia. PENDETA: Journal of Malay Language, Education and Literature, 12, 10-20. https://doi.org/10.37134/pendeta.vol12.edisikhas.2.2021

Syed Lamsah Syed Chear & Melor Md Yunus .(2019). Strategi penerapan kemahiran abad ke-21 dalam latihan guru prasekolah. Southeast Asia Early Childhood. Journal, Vol. 8 (1), http://ejournal.upsi.edu.my/index.php/SAECJ

Wicaksono R. S. (2011). Strategi penerapan domain afektif di lingkup perguruan tinggi, Jurnal pendidikan, 12 (2), 112-119.

Wrahatnolo T. & Munoto. (2018). 21st centuries skill implication on educational system. IOP Conference Series: Materials Science and Engineering, 296. doi:10.1088/1757-899X/296/1/012036

Yaacub S. (2005). Meeting the Employer Needs. Proceedings of National Seminar “The Development of Technology and Technical-Vocational Education and Training in an Era of Globalization: Trend and Issues.” Kuala Lumpur.

Published
2021-05-31
How to Cite
Md Sabil, A., Jamian, A. R., Othman, S., Said, R. R., Sulaiman, T., & Aminuddin, Z. N. (2021). Penerapan Kemahiran Insaniah bagi Domain Afektif Kemahiran Komunikasi, Sepanjang Hayat, Sosial dan Kepimpinan untuk Kemenjadian Siswa Universiti. PENDETA: Journal of Malay Language, Education and Literature, 12(1), 105-118. https://doi.org/10.37134/pendeta.vol12.1.8.2021