Keberkesanan alat inovasi 2C (Clip & Count) dalam aktiviti operasi tambah terhadap kanak-kanak tadika
The effectiveness of 2C (Clip & Count) innovation tools in addition operations activities for kindergarten children
Keywords:
alat inovasi, operasi tambah, kanak-kanak tadika, kaedah bermain, innovation tools, addition operations, concrete materials, kindergarten children, play methodsAbstract
Kajian ini bertujuan melihat keberkesanan alat inovasi 2C (Clip & Count) dalam aktiviti operasi tambah terhadap kanak-kanak berusia 6 tahun. Kajian ini dijalankan terhadap kanak-kanak tadika yang mempunyai tahap penguasaan yang lemah dalam kemahiran operasi tambah. Persampelan rawak bertujuan dipilih untuk memilih empat orang kanak-kanak berusia 6 tahun yang bersesuaian dengan kajian di salah sebuah tadika swasta di daerah Sabak Bernam. Kajian ini berbentuk kualitatif dan kuantitatif. Kajian ini menggunakan kaedah kuasi eksperimen. Pengumpulan data kajian telah dilakukan melalui ujian saringan, ujian pra dan pos, pemerhatian serta temu bual. Hasil kajian menunjukkan penggunaan alat inovasi 2C (Clip & Count) dalam kemahiran operasi tambah lingkungan nombor 1 hingga 15 terhadap kanak-kanak berusia 6 tahun adalah berkesan. Berdasarkan dapatan, kajian ini diharapkan dapat membantu guru prasekolah menggunakan inovasi dalam pendidikan bagi topik pendidikan awal matematik dengan berkesan.
This study aims to look at the effectiveness of 2C (Clip & Count) innovation tools in addition operations activities to 6-year-old children. This study was conducted on kindergarten children who had a low level of mastery in addition operations skills. Random sampling aims to select four 6-year-old children who are suitable for the study in one of the private kindergartens in Sabak Bernam district. This study is qualitative and quantitative. This study uses a quasi-experimental method. Collection of study data was done through screening tests, pre and post tests, observations and interviews. The results show that the use of 2C (Clip & Count) innovation tools in operation skills add range of numbers 1 to 15 to six-year-old is effective. Based on the findings, this study is expected to help kindergarten teachers use innovation in education for the topic of early mathematics education effectively.
Downloads
References
Atherton, J. S. (2013). Learning and teaching: Piaget,s development theory. http://acbart.com/learningandteaching/LearningAnd
Teaching/www.learningandteaching.info/learning/piaget.html
Ayminsyadora Ayub, M. G. (2013). Preschool children's understanding of number from the multiple representation perspective. Journal of Humanities and Social Science, 93-100. https://www.academia.edu/5206004/Preschool_Childrens_Understanding_of
_Numbers_from_the_Multiple_Reprsentation_Perspective
Ismail, H. (2019), Bukan generasi remote control. Kata-Pilar.
Lajiwin, B. K. (2015). Penggunaan dadu dalam pengajaran konsep nombor untuk kanak-kanak prasekolah. Jurnal Penyelidikan Kent, 13-25. http://ipkent.edu.my/document/pskent/pskent18/jurnal/142015/2.pdf
Lim Chap Sam, F. S. (2003). Alat bantu mengajar Matematik. PTS Publications and Distributors.
Majita Ahmad Sultan, Abdul Halim Masnan, Noor Aizal Akmal Rohaizad, & Mad Ithnin Salleh. (2016). Tahap pemahaman kanak-kanak terhadap konsep bentuk dalam lukisan. Jurnal Pendidikan Awal Kanak-kanak Kebangsaan, 5, 61-77.
Mohd Riduan Abdul Ghani, & Rosliza Abd Aziz. (2012). Penggunaan kit span berwarna dalam meningkatkan kefahaman operasi. https://www.academia.edu/6621675/Muka_Surat_300_PENGGUNAAN_KI_SPAN
_BERWARNA_DALAM_MENINGKATKAN_KEFAHAMAN_OPERASI_TAMBAH_LINGKUNGAN
_1_HINGGA_10_MURID_PRASEKOLAH_SEKOLAH_KEBANGSAAN_PADANG_MIDIN_Oleh?auto=download TAMBAH LINGKUNGAN 1 HINGGA 10 MURID PRASEKOLAHSEKOLAH KEBANGSAAN PADANG
Muhayanto, E. H. (2016). Peningkatan kemampuan membilang 1-20 melalui permainan tutup botol pada anak kelompok BTK dharma wanita kepuhrejokecamatan takeran kabupaten magetan tahun pelajaran 2014/2015. Jurnal CARE, 51-64. http://ejournal.unipma.ac.id/index.php/JPAUD/article/view/565
Nachiappan, S., Edward Munovah, R. M., Abdullah, N., & Suffian, S. (2017). Perkembangan kognisi dalam kanak-kanak prasekolah melalui teknik bermain. Jurnal Pendidikan Awal Kanak-kanak Kebangsaan, 6(1), 34-44. https://doi.org/10.37134/jpak
Norly Jamil. (2015). Pemahaman guru pendidikan awal kanak-kanak terhadap konsep awal matematik. Jurnal Pendidikan Awal Kanak-kanak Kebangsaan, 4, 64-80. https://ejournal.upsi.edu.my/index.php/JPAK/article/view/847
Norsyaidah Seliaman, & Mohd Uzi Dollah. (2018). Pengajaran matematik sekolah rendah menggunakan pendekatan kontekstual: Satu kajian kes. Jurnal Pendidikan Sains & Matematik Malaysia, 8. https://ejournal.upsi.edu.my/index.php/JPSMM/article/download/2192/1815/
Rachma Hasibuan. (2010). Pemanfaatan permainan tradisional angklik sebagai sumber belajar bidang pengembangan Matematika pada anak usia dini. Pendidikan dan Pengajaran,14(43), 114-121. https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JPP/article/view/1717
Rosnah Yunus. (2016). Keberkesanan kad imbasan bergambar dalam meningkatkan kemahiran suku kata jawi dalam kalangan kanak-kanak murid tahun 5 Sekolah Kebangsaan Parit Jawa, Johor. Ijazah Sarjana Muda, Universiti Sains Islam Malaysia. http://ddms.usim.edu.my/handle/123456789/12603
Shin, C. O, & Bacotang, J. (2019). Kesan kaedah mengajar terhadap pencapaian awal matematik dalam kalangan kanak-kanak prasekolah. Jurnal Pendidikan Awal Kanak-kanak Kebangsaan, 8, 8-16. https://ejournal.upsi.edu.my/index.php/JPAK/article/view/2409
Siong Peng, F., Wan Ahmad, W. K., & Idris, N. (2012). Pengetahuan kanak kanak tadika tentang awal pecahan. Jurnal Pendidikan Awal Kanak-kanak Kebangsaan, 1, 17-39. https://ejournal.upsi.edu.my/index.php/JPAK/article/view/751
Siti Aisyah. (2014). Pengaruh alat peraga manipulatif (kancing baju) terhadap kemampuan dalam memahami konsep bilangan anak usia prasekolah (5-6 tahun). Jurnal Skripsi, Sekolah Tinggi Ilmu Kesehatan Majapahit, Mojokerto. http://103.38.103.27/repository/index.php/S1KEP/article/view/143
Siti Farhana Muhd Ridwan, & Mahaliza Mansor. (2014). Roda C.I.U: Satu teknik untuk membina kemahiran mengecam dan mengingat simbol nombor bulat 1 hingga 9 bagi murid lembam. Asian Education Action Research (AEARI), 3. http://www.myjurnal.my/public/articleview.php?id=91674
Zakiah Mohamad Ashari, Azlina Kosnin, & Yeo Kee Jiar. (2017). Pembinaan modul belajar melalui bermain dalam pembelajaran awal matematik kanak-kanak prasekolah. Ijazah Sarjana Muda., Universiti Teknologi Malaysia. https://www.researchgate.net/publication/317062621_PEMBINAANMODUL_
BELAJAR_MELALUI_BERMAIN_DALAM_PEMBELAJARA_AWAL_MATEMATIK_KANAK-KANAK_PRASEKOLAH
