Kesediaan Guru Pendidikan Islam dalam Mengintegrasikan KBAT: Satu Analisis Konseptual Berasaskan Teori Konstruktivisme dan Model TAM
DOI:
https://doi.org/10.37134/bitara.vol18.2.21.2025Keywords:
Kesediaan Guru, KBAT, Pendidikan Islam, Teori Konstruktivisme, Model TAM, Penggunaan TeknologiAbstract
Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) merupakan elemen penting dalam pendidikan abad ke-21 yang menuntut transformasi kaedah pengajaran bagi membentuk pemikiran kritis dalam kalangan murid. Dalam konteks Pendidikan Islam, pelaksanaan KBAT bertujuan memperkasa kefahaman murid terhadap ajaran Islam secara lebih mendalam serta mengaitkannya dengan cabaran dunia moden. Namun, tahap kesediaan Guru Pendidikan Islam (GPI) dalam mengintegrasikan KBAT masih menjadi persoalan utama yang perlu diperhalusi. Artikel ini menganalisis kesediaan GPI dalam pelaksanaan KBAT berdasarkan tiga dimensi utama: pengetahuan, sikap dan penggunaan teknologi. Perbincangan ini berasaskan Teori Konstruktivisme dan Model Penerimaan Teknologi (TAM) bagi menjelaskan pengaruh faktor-faktor ini terhadap keberkesanan pengajaran Pendidikan Islam. Teori Konstruktivisme menekankan pembelajaran berasaskan pengalaman dan interaksi, manakala Model TAM menggariskan bagaimana penerimaan serta penggunaan teknologi oleh guru boleh memperkukuh pelaksanaan KBAT secara lebih berkesan. Selain itu, beberapa cabaran utama seperti kekangan pengetahuan, kurangnya latihan profesional dan penerimaan teknologi yang sederhana turut diketengahkan. Artikel ini mencadangkan strategi peningkatan kesediaan guru melalui latihan berkala, pemerkasaan pedagogi berbantu teknologi dan pengukuhan sokongan institusi pendidikan. Diharapkan perbincangan ini dapat menjadi rujukan bagi pembuat dasar dan pihak berkepentingan dalam merangka strategi yang lebih efektif bagi memastikan KBAT dapat diterapkan secara menyeluruh dalam Pendidikan Islam, selaras dengan aspirasi pendidikan abad ke-21.
Downloads
References
Abidin, M. Z. Z., & Osman, K. (2017). Tahap pengetahun, pemahaman, kemahiran dan pelaksaanaan guru sains terhadap kemahiran berfikir aras tinggi (KBAT)(Level of knowledge, understanding, skills and performance of science teachers on higher order thinking skills).
Ajmain, M. T., & Mohamad, A. M. (2021). Sikap guru Pendidikan Islam terhadap penerapan Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) dalam pengajaran dan pemudahcaraan (PdPC). E-Journal of Islamic Thought & Understanding (E-JITU), 2, 71–82.
Dalimunthe, D. S. (2023). Transformasi Pendidikan Agama Islam: Memperkuat Nilai-nilai Spiritual, Etika dan Pemahaman Keislaman dalam Konteks Modern. Al-Murabbi Jurnal Pendidikan Islam, 1(1), 75–96.
Darise, G. N. (2021). Pendidikan Agama Islam Dalam Konteks €œMerdeka Belajarâ€. In Journal of Islamic Education the Teacher of Civilization. https://doi.org/10.30984/jpai.v2i2.1762
Davis, F. D. (1989). Perceived Usefulness, Perceived Ease of Use and User Acceptance of Information Technology. Mis Quarterly, 13(3), 319. https://doi.org/10.2307/249008
Dewi, F., Lengkanawati, N. S., & Purnawarman, P. (2019). Teachers’ Consideration in Technology-Integrated Lesson Design – A Case of Indonesian EFL Teachers. International Journal of Emerging Technologies in Learning (Ijet), 14(18), 92. https://doi.org/10.3991/ijet.v14i18.9806
Dewi, N. K. S. (2021). EFL Pre-Service Teachers’ Perception of Their Readiness in Teaching Online During Covid-19 Pandemic. The Art of Teaching English as a Foreign Language, 2(1), 83–88. https://doi.org/10.36663/tatefl.v2i1.172
Djiwandono, P. I. (2019). How Language Teachers Perceive Information and Communication Technology. Indonesian Journal of Applied Linguistics, 8(3), 607. https://doi.org/10.17509/ijal.v8i3.15260
Dzul, H., Hussin, Z., & Sulaiman, A. M. (2021). Kesan Kepercayaan Dan Efikasi Kendiri Ke Atas Pengajaran Pendidikan Islam Berintegrasikan KBAT Di Malaysia: Satu Analisis Multilevel. Malaysian Journal of Social Sciences and Humanities (Mjssh), 6(12), 80–93. https://doi.org/10.47405/mjssh.v6i12.1180
Ghani, M. T. A., Daud, W. A. A. W., & Jaffar, M. N. (2019). Penerimaan pelajar kursus bahasa arab di universiti malaysia kelantan terhadap pembelajaran teradun berteraskan model penerimaan teknologi (TAM). Asian People Journal (APJ), 2(1), 84–94.
Habidin, N. F., Fuzi, N. M., Muhamad, U. A., Chik, T. W. T., & Ong, S. Y. Y. (2019). Amalan Terbaik dalam Penambahbaikan Sistem Pendidikan: Pengajaran dan Penyelidikan. Tanjong Malim: Kaizentrenovation, Sdn Bhd. Wujud Secara Online Pula Di: Https://Umexpert. Um. Edu. My/Public_view. Php.
Haleem, A., Javaid, M., Qadri, M. A., & Suman, R. (2022). Understanding the role of digital technologies in education: A review. Sustainable Operations and Computers, 3, 275–285.
Halpern, D. F. (1998). Teaching critical thinking for transfer across domains: Disposition, skills, structure training and metacognitive monitoring. American Psychologist, 53(4), 449.
Isa, N. S. M., & Mahamod, Z. (2021). Tahap pengetahuan, sikap dan masalah guru bahasa melayu terhadap penerapan kemahiran berfikir aras tinggi dalam pengajaran dan pembelajaran komsas. Asian People Journal (APJ), 4(1), 93–107.
Kasim, R. A., & Tasir, Z. (2022). Ciri-Ciri Pembelajaran Kolaboratif Menerusi Google Classroom Yang Meningkatkan Kemahiran Berfikir Aras Tinggi Pelajar. Malaysian Journal of Social Sciences and Humanities (Mjssh), 7(3), e001332. https://doi.org/10.47405/mjssh.v7i3.1332
Kenit, A. N. B. A., & Hambali, K. B. (2022). Kesediaan Guru Dalam Pelaksanaan Kurikulum Tahfiz Model Ulul Albab (Tmua): Satu Kajian Kes Di Sarawak. Asean Comparative Education Research Journal On Islam And Civilization (ACER-J). EISSN2600-769X, 5(1), 51–57.
Kurikulum, B. P. (2013). Inisiatif Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) Di Sekolah. Kementerian Pendidikan Malaysia.
Maas, J., Schoch, S., Scholz, U., Rackow, P., Schüler, J., Wegner, M., & Keller, R. (2022). Satisfying the Need for Relatedness Among Teachers: Benefits of Searching for Social Support. Frontiers in Education, 7. https://doi.org/10.3389/feduc.2022.851819
Madjapuni, M. N., & Harun, J. (2019). Kemahiran berfikir kritis melalui permainan digital dalam persekitaran pembelajaran konstruktivisme sosial. International Journal of Education, 4(28), 73–83.
Mahardika, S. A., & Suhari, Y. (2023). Perceived Ease of Use and Perceived Usefulness on the Intention to Use E-Ticketing Football. Jurnal Tam (Technology Acceptance Model), 14(1), 57. https://doi.org/10.56327/jurnaltam.v14i1.1402
Mahmud, M. S. (2022). Kesediaan Guru Matematik Sekolah Rendah di Selangor Terhadap Penerapan KBAT dalam Pengajaran dan Pembelajaran. Malaysian Journal of Social Sciences and Humanities (MJSSH), 7(11), e001859–e001859.
Meida, E. F. (2022). Pendidikan Agama Islam Dalam Kerangka Kemajuan Teknologi Digital. Jurnal Teknologi Pendidikan: Jurnal Penelitian Dan Pengembangan Pembelajaran, 7(1), 95–103.
Mustafa, M. Z., Salleh, M. S. M., Ahad, R., & bin Abdul Razzaq, A. R. (2018). Kemahiran berfikir aras tinggi (KBAT) dalam kalangan guru Pendidikan Islam sekolah menengah kebangsaan daerah Batu Pahat, Johor. Human Sustainability Procedia.
Nagul, W., Lio, S., Bone, M. P., & Bulor, R. M. (2022). Pengaruh Persepsi Tentang Tugas Dan Motivasi Kerja Terhadap Kinerja Guru Bimbingan Dan Konseling. Mendidik Jurnal Kajian Pendidikan Dan Pengajaran, 8(2), 305–315. https://doi.org/10.30653/003.202281.248
Newmann, F. M. (1992). Student engagement and achievement in American secondary schools. ERIC.
NGAH, N. B. (2017). Keberkesanan Pengutaraan Masalah Statistik Dalam Meningkatkan Kemahiran Berfikir Aras Tinggi. Universiti Teknologi Malaysia Institutional Repository.
Othman, M. S. (2019). Kepentingan pelaksanaan pedagogi Pendidikan Islam melalui kemahiran berfikir aras tinggi (KBAT) dapat memenuhi aspirasi falsafah Pendidikan Islam. Jurnal’Ulwan, 3(1), 58–69.
Paramita, D. A., & Hidayat, A. (2023). The Effect of Perceived Ease of Use, Perceived Usefulness and Perceived Benefits on Interest in Using Bank Syariah Indonesia Mobile Banking. International Journal of Research in Business and Social Science (2147-4478), 12(5), 01–09. https://doi.org/10.20525/ijrbs.v12i5.2643
Putra, L. D., Marin, W. A., Soleha, I., & Ravendra, P. K. (2023). Analisis Media Pembelajaran Berbasis Teknologi Informasi di SD Negeri Grogol. Jurnal Kajian Ilmu Pendidikan (JKIP), 4(1), 131–137.
Rahman, A. A. (2021). Amalan Kepimpinan Instruksional Dalam Menjana Pengetahuan Teknologi Pedagogi Kandungan (PTPK) Di Kalangan Guru. Malaysian Journal of Social Sciences and Humanities (Mjssh), 6(11), 148–158. https://doi.org/10.47405/mjssh.v6i11.1158
Rajendran, N. S. (2010). Teaching & acquiring higher-order thinking skills. Perak, Malaysia: Penerbitan Universiti Pendidikan Sultan Idris.
Sahari, S., & Mahamod, Z. (2018). Persepsi guru Bahasa Melayu sekolah rendah daerah Sri Aman terhadap kemahiran berfikir aras tinggi dalam pengajaran dan pembelajaran. International Journal of the Malay World and Civilisation, 6(1), 63–78
SAILI, J., & TAAT, M. S. (2024). Pengaruh Pengetahuan Teknologi Pedagogi Kandungan (Ptpk) Terhadap Amalan Kreativiti Guru Pendidikan Islam Dalam Bidang Sirah Dan Tamadun Islam: The Influence Of Technological Pedagogical Content Knowledge (Tpck) On The Creative Practices Of Islamic Education Teachers. Quantum Journal of Social Sciences and Humanities, 5(1), 64–81
Sancoko, Purwanto, T. A., & Aprilia, N. (2020). SLEEKR Information System: Perceived Ease of Use and Usefulness. https://doi.org/10.2991/assehr.k.200331.147
Singh, C. K. S., Gopal, R., Ong, E. T., Singh, T. S. M., Mostafa, N. A., & Singh, R. K. A. (2020). ESL TEACHERSâ€TM STRATEGIES TO FOSTER HIGHER-ORDER THINKING SKILLS TO TEACH WRITING. Malaysian Journal of Learning and Instruction, 17. https://doi.org/10.32890/mjli2020.17.2.7
Stoltz, T. (2018). Consciousness in Piaget: possibilities of understanding. Psicologia: Reflexão e Crítica, 31, 30.
Sulaiman, S. N. H. (2024). Persepsi Guru Pelatih Terhadap Pengalaman Praktikum: Satu Kajian Rintis. E-PROSIDING, 120.
Susanty, S. (2020). Inovasi Pembelajaran Daring Dalam Merdeka Belajar. Jurnal Ilmiah Hospitality, 9(2), 157–166. https://doi.org/10.47492/jih.v9i2.289
Yeung, A. S., Lim, K. M., Tay, E. G., Lam-Chiang, A. C., & Hui, C. (2012). Relating Use of Digital Technology by Pre-Service Teachers to Confidence: A Singapore Survey. Australasian Journal of Educational Technology, 28(8). https://doi.org/10.14742/ajet.774
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Muhammad Haziq bin Zainal Abidin, Mohd Syaubari Othman, Abu Bakar Yusof, Mohd Zarkhuan Zainol, Azlina Abu Bakar @ Mohd, Mohd Afifi Bahurudin Setambah, Mohd Ridhuan Mohd Jamil
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
